1、6选选124选选1 【案例案例】有一位教师走进教室刚有一位教师走进教室刚准备上课，就听到准备上课，就听到“谁谁偷了谁的苹果偷了谁的苹果”“”“谁又谁又不交作业不交作业”的学生告状，的学生告状，等他把这些事情处理完等他把这些事情处理完毕，半节课的时间都过毕，半节课的时间都过去了，影响了教学。去了，影响了教学。对此，这位教师经过一番思索，对学生说：对此，这位教师经过一番思索，对学生说：“如如果每节课都这样，课就没法上了。我们可不可以果每节课都这样，课就没法上了。我们可不可以这样，推举几位学生做这样，推举几位学生做法官法官，设立，设立小法小法庭庭，专门解决同学们之间的矛盾？，专门解决同学们之间的矛盾
2、？”从此，当学生之间有了自己无法解决的矛盾，就从此，当学生之间有了自己无法解决的矛盾，就告到告到“小法庭小法庭”，“原告原告”“”“被告被告”各自陈述理各自陈述理由，最后由班级推举的学生由，最后由班级推举的学生“小法官小法官”进行评判。进行评判。只有只有“小法官小法官”都无法解决的复杂问题，才交给都无法解决的复杂问题，才交给教师帮他们理一理。教师帮他们理一理。至此，教师不再为课中学生的告状所烦恼和耽误至此，教师不再为课中学生的告状所烦恼和耽误教学。教学。（播放视频：孩子给家长讲道理1）1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑【案例案例】小学五年级，我为所有男生开设系列课程小学五年级，我为所有男生
3、开设系列课程什么什么是男子汉是男子汉，从，从“武武”字讲起，让学生通过字讲起，让学生通过“说说文解字文解字”理解古人造这个字是想传达，当你能够理解古人造这个字是想传达，当你能够阻止自己不好的言行时，就是在体现阻止自己不好的言行时，就是在体现“武武”的精的精神。神。接着进一步探讨接着进一步探讨“力量力量”该用在什么地方。课下该用在什么地方。课下还让男孩们采访身边女性，了解她们对男性的审还让男孩们采访身边女性，了解她们对男性的审美标准。最后再回到美标准。最后再回到“真正的男子汉应该是什么真正的男子汉应该是什么样的样的”这个问题。这个问题。美国著名幽默作家马克美国著名幽默作家马克吐温有一次在教堂听牧
4、吐温有一次在教堂听牧师演讲。师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了款。过了1010分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了烦了，决定只捐一些零钱。又过了1010分钟，牧师分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，还没有讲完，于是他决定，1 1分钱也不捐。分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了了2 2元钱。元钱。（参考视频：超限效应是什么？1）1htt
5、ps:/ 西瓜视频“用户664898641046”的个人主页 有人说：有人说：“如果你把全部注意力放在一件事上，如果你把全部注意力放在一件事上，那件事多么小也会被无限放大，仿佛是天大的那件事多么小也会被无限放大，仿佛是天大的事。事。”【案例案例】我有一位同事，敬业精神极佳，数学专业水平是我有一位同事，敬业精神极佳，数学专业水平是学校公认最高的，解题能力强，讲解的语言和思学校公认最高的，解题能力强，讲解的语言和思路也非常清晰，深得学生喜欢。路也非常清晰，深得学生喜欢。然而教学效果却一直不太好，每届高考成绩都很然而教学效果却一直不太好，每届高考成绩都很一般，有时还处于年级中下游水平。一般，有时还处
6、于年级中下游水平。为此他很苦恼。为此他很苦恼。我去听他的课，发现他每出一道题，几乎间不容我去听他的课，发现他每出一道题，几乎间不容发，不让学生思考，马上就开讲，或者很快叫停发，不让学生思考，马上就开讲，或者很快叫停学生练习，让大家学生练习，让大家“听老师讲听老师讲”。他在上面讲得很带劲，学生在下面则念念有词，他在上面讲得很带劲，学生在下面则念念有词，好像能应和他的节奏，跟上他的思路。好像能应和他的节奏，跟上他的思路。下课后，我直言，你似乎想立竿见影，自己一讲，下课后，我直言，你似乎想立竿见影，自己一讲，学生就懂，操之过急，而且有明显替学生学习的学生就懂，操之过急，而且有明显替学生学习的倾向，学
7、生长期被动因而懒得去动，不可能学进倾向，学生长期被动因而懒得去动，不可能学进去。去。他大惑不解，辩说学生思维和课堂气氛都挺活跃，他大惑不解，辩说学生思维和课堂气氛都挺活跃，课堂小练习完成情况也令人满意。课堂小练习完成情况也令人满意。我说，这都是我说，这都是“假性活跃假性活跃”，即时练习成绩好，即时练习成绩好，不过说明暂时懂了。我打了一个比方：假如你是不过说明暂时懂了。我打了一个比方：假如你是体育教师，教学生广播操，一遍遍做示范，但不体育教师，教学生广播操，一遍遍做示范，但不让他们跟着动。这时，他们看了上节便知道下节让他们跟着动。这时，他们看了上节便知道下节是什么，但自己最多能比画比画，哪能做得
8、像你是什么，但自己最多能比画比画，哪能做得像你这样准确到位、舒展自如？同样，学生的思维体这样准确到位、舒展自如？同样，学生的思维体操也必须由他自己在学习跟进、练习操作过程中操也必须由他自己在学习跟进、练习操作过程中完成，尽管他们的完成，尽管他们的“动作动作”可能是笨拙、稚嫩可能是笨拙、稚嫩的的 弗赖登塔尔说：弗赖登塔尔说：“泄露一个可以由泄露一个可以由学生自己发现的秘学生自己发现的秘密，这是坏的教学密，这是坏的教学法，甚至是一种罪法，甚至是一种罪恶。恶。”在一个地铁站，一个残疾在一个地铁站，一个残疾人坐的残疾车在下一个台人坐的残疾车在下一个台阶时车身发生倾斜，残疾阶时车身发生倾斜，残疾人正在通
9、过身体的变动努人正在通过身体的变动努力地使车身恢复正常。有力地使车身恢复正常。有一位警察并没有上前帮他，一位警察并没有上前帮他，而是远远地看着，如果这而是远远地看着，如果这位残疾人依靠自己的能力位残疾人依靠自己的能力无法排除困难，他才出手无法排除困难，他才出手相助。相助。【案例案例】我在班级管理中，给我在班级管理中，给5050个学生设置了个学生设置了5050个任务岗个任务岗位，做到位，做到“人人有事做，事事有人做人人有事做，事事有人做”：1.教室前后门管理（2人）2.教室窗户管理（2人）3.教室日光灯管理（2人）4.教室多媒体管理（1人）5.教室白板管理（1人）6.教室图书角管理（1人）7.教
10、室手机袋管理（1人）8.教室花卉管理（2人）为了让学生有更多自我管理和自我表现的机会，为了让学生有更多自我管理和自我表现的机会，我由我由“人人有责任岗位人人有责任岗位”这一措施发展成这一措施发展成“十个十个一工程一工程”：1.承担一个班级任务岗2.担任一次值周班长3.主持一次主题班会4.参加一项运动会项目5.主讲一次班级论坛6.帮扶一个困难同学7.参加一次志愿者服务活动8.结交一位老师做导师9.提交一个班级发展合理化建议10.培养一个特长爱好 通过这些活动，为学生的全面成长和个性化发展通过这些活动，为学生的全面成长和个性化发展提供环境、创造条件。安排学生独立完成一项任提供环境、创造条件。安排学
11、生独立完成一项任务，旨在提升策划能力、统筹能力、组织能力和务，旨在提升策划能力、统筹能力、组织能力和领导能力等综合能力。领导能力等综合能力。（参考视频：指尖上的六安文明公约小苹果诞生记1）1https:/ 爱艺奇视频“忘不了的神曲”的空间页（播放视频：谁发明了作业？1）1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑 亲爱的宝贝们，爸爸妈妈们：亲爱的宝贝们，爸爸妈妈们：鼠年寒假即将到来，数学作业超市也将开张鼠年寒假即将到来，数学作业超市也将开张“营业营业”了。请你们家庭协商选择了。请你们家庭协商选择“商品商品”，起，起码选购两种作业，虽说选购数量码选购两种作业，虽说选购数量“上不封顶上不封顶”，但假期休
12、息、活动也很重要。但假期休息、活动也很重要。1 1号商品：号商品：寒假微信“数学小讲师”申报，限报15人 2 2号商品：号商品：常规解题练习 3 3号商品：号商品：数学日记1篇 4 4号商品：号商品：四格漫画 温馨留言：自己觉得特别有趣的解题故事画成四格漫画。5 5号商品：号商品：一份错题（经典好题）卡，题目自拟 6 6号商品：号商品：探究作业关键词：比例 温馨留言：比例，我们已经初步认识，它和比、百分数、分数、除法、方程之间可有联系？有怎样的联系？通过这次探究，你又有什么新的认识和收获？7 7号商品：号商品：探究作业关键内容：圆柱和圆锥的关系 温馨留言：立体图形我们已经认识了哪些？它们和圆柱
13、圆锥有什么联系？圆柱和圆锥之间又有多少秘密？可以画剪拼贴写算，18般武器耍起来！8 8号商品：号商品：探究作业关键词：百分数 温馨留言：百分数的“前世今生”如何？百分数在生活中主要有哪些应用？百分数的“生活大爆炸”9 9号商品：号商品：探究作业解密数学玩具（魔方）温馨留言：观看微信群中发的7个魔方解说视频，揭秘其中的原理完成探究作业。并且，咱们不能纸上谈兵，选择这个作业的同学要在开学时能现场秀三阶魔方的六面复原。1010号商品：号商品：数学绘本创作（题目自拟，格式自定）温馨留言：既然是创作，要有一定的页数（10页以上），要有一定的创意，蕴含数学知识或道理。内容可以是六上某个单元的知识点，也可以
14、挑战六下的数学知识点。1111号商品：号商品：数学小研究主题词：黄金比（题目自设计）温馨留言：黄金比是一个怎样的比？查资料了解大自然中的黄金比，人体的黄金比，画一画写一写予以说明。再根据黄金比的理论，给家里的女性长辈设计高跟鞋。可以画出比例设计草图，让别人看明白你的想法，看懂你的设计理念。1212号商品：号商品：自己给自己设计一个作业 温馨留言：可以是数学课外学习的成果，可以是自己想要做的数学作业。有一句话说得好：有一句话说得好：“学生学生是脚，教育是鞋。每双脚是脚，教育是鞋。每双脚的存在都是合理的，作为的存在都是合理的，作为鞋子鞋子的教育不是去改的教育不是去改变脚的大小形状，而是找变脚的大小形状，而是找寻、创造适合每双脚的鞋寻、创造适合每双脚的鞋子。子。”陶行知说：陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。创造力最能发挥的条件是民主。”
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