《习作：围绕中心意思写》课件.pptx

1、荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 习作：围绕中心意思写习作：围绕中心意思写中华民族中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天我们的习作成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天我们的习作跟汉字有关。跟汉字有关。1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以从给选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以从给定的字里选，也可以选其他的字。定的字里选，也可以选其他的字。2.围绕中心意思

2、，从不同方面或选择不同事例来写。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。习作习作要求要求(1)教材教材中提供的中提供的12 个汉字，内涵很丰富，我个汉字，内涵很丰富，我们可以选择其中一个，也可以自选其他的字们可以选择其中一个，也可以自选其他的字，根，根据据自己的理解，确定本次习作的中心意思，然后自己的理解，确定本次习作的中心意思，然后围绕中心意思选材。围绕中心意思选材。1.1.审题审题习作指导习作指导(2)可以可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。(3)可以可以选取能够表达这一中心意思的不同事例或不同方选取能够表达这一中心意思的不同事例或不同方

3、面，也可以选取自己脑海中想象的不同画面，全面、多面，也可以选取自己脑海中想象的不同画面，全面、多角度进行描述，充分地表达中心意思。角度进行描述，充分地表达中心意思。1.1.审题审题习作指导习作指导(1)先先选出自己感兴趣的字，说说自己选出自己感兴趣的字，说说自己的理解，可以和同学交流这个字的含的理解，可以和同学交流这个字的含义和感受，形成选材思路。义和感受，形成选材思路。2.2.选材选材习作指导习作指导(2)确定所选汉字你想体现的中心意思确定所选汉字你想体现的中心意思，根据这个中心意思罗列出不同方面或不根据这个中心意思罗列出不同方面或不同事例的材料供自己选用。同事例的材料供自己选用。2.2.选

4、材选材习作指导习作指导所选汉字所选汉字分析含义分析含义确定中心确定中心拟用材料拟用材料甜甜1.表示甜味表示甜味 2.表示甜表示甜蜜蜜 甜蜜甜蜜1.考试得了全班第一名考试得了全班第一名2.吃团圆饭吃团圆饭3.通过不懈通过不懈的的努力攀登上了努力攀登上了高峰高峰所选汉字所选汉字分析含义分析含义确定中心确定中心拟用材料拟用材料望望1.表示动作表示动作 2.表示愿表示愿望望 望的动作望的动作1.父母望着你小时候自己摔倒父母望着你小时候自己摔倒不去扶不去扶2.父母在家门口望着你上学离父母在家门口望着你上学离去去3.你望着来看学校看你的父母你望着来看学校看你的父母从学校离去从学校离去 （3）在选好材料的基

5、础上，围）在选好材料的基础上，围绕中心意思绕中心意思，从中选定准备具体展，从中选定准备具体展开写的材料开写的材料。2.2.选材选材习作指导习作指导材料确定好之后，在材料的结构安排上，可材料确定好之后，在材料的结构安排上，可以选择以选择“总总分分”或或“总总分分总总”结构，结构，重要重要内容内容详写，次要内容略写，做到详略得当。详写，次要内容略写，做到详略得当。3 3.构思构思习作指导习作指导围绕中心选材注意不要出现同类材料重复围绕中心选材注意不要出现同类材料重复写的情况，如，写写的情况，如，写“书迷书迷”，可能会选择中午，可能会选择中午在在教室教室看书和下午在教室看书两个事例。要学看书和下午在

6、教室看书两个事例。要学会对材料归类，提升选材的典型性。会对材料归类，提升选材的典型性。习作习作方法方法解密解密围绕中心选材围绕中心选材学方法：学方法：写作时要明确中心。一篇文章的写作时要明确中心。一篇文章的中心是选材、剪裁的依据，我们要力求选中心是选材、剪裁的依据，我们要力求选取取最能最能表现中心的材料，果断舍弃与中心表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，有力地突出中心。无关的材料，有力地突出中心。习作方法解密习作方法解密如何围绕中心选材如何围绕中心选材1.写典型的，不写一般的。写典型的，不写一般的。要选用最有典型性、最能反映中心意思的材料。要选用最有典型性、最能反映中心意思的材料。选取事

7、情发展过程中最精彩的片段，舍去一般性片选取事情发展过程中最精彩的片段，舍去一般性片段；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，使文段；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，使文章中心突出。章中心突出。怎么围绕中心选材2.写新颖生动的，不写陈腐呆板的。写新颖生动的，不写陈腐呆板的。我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。避免一般原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。避免一般化，使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。化，使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。怎么围绕中心选材3.写具体的，不写空洞的。写具体的，不写空

8、洞的。要选用具体的、要选用具体的、“有血有肉有血有肉”的材料，而不能选的材料，而不能选用空洞的、用空洞的、“有影无形有影无形”的材料。的材料。怎么围绕中心选材A.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。B.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。处着笔，小中见大。生活生活中快乐的事情很多，尤其到了暑假，快乐的事情中快乐的事情很多，尤其到了暑假，快乐的事情比比皆是，你的假期生活中有哪些快乐的事情发生呢，比比皆是，你的假期生活中有哪些快乐

9、的事情发生呢，写一个片段和大家分享一下吧。写一个片段和大家分享一下吧。我的假期特别有意思，有许许多多的快乐在向我的假期特别有意思，有许许多多的快乐在向我招手。放假了，没有了我招手。放假了，没有了做作业做作业和练钢琴的负担，和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写一会儿作业一会儿作业，还，还可以玩儿一上午，玩累了就弹会儿可以玩儿一上午，玩累了就弹会儿钢琴、画会儿画、练会儿字。晚上，约上三五钢琴、画会儿画、练会儿字。晚上，约上三五个小个小伙伴在院子里尽情地玩耍，捉迷藏、跳房子伙伴在院子里尽情地玩耍，捉迷藏、跳房子一一直玩到很晚。第二天

10、，可以一直玩到很晚。第二天，可以一觉睡觉睡到晌午，不用担到晌午，不用担心早晨不能按时起床。心早晨不能按时起床。佳作在线：暖暖时光的小河静静流淌，带走了生活时光的小河静静流淌，带走了生活中的点点滴滴，中的点点滴滴，但令但令我感到我感到温暖的事却温暖的事却一直留在我心间一直留在我心间。我成长在一个温暖的大家庭中。我成长在一个温暖的大家庭中。每每天，妈妈把家里打扫天，妈妈把家里打扫得干干净净得干干净净，为全，为全家人做上可口的饭菜。妈妈工作忙家人做上可口的饭菜。妈妈工作忙的时的时写法品析：首段点明中心，引出首段点明中心，引出下下文文对温暖的事的叙述。对温暖的事的叙述。候候，爸爸爸爸就会接替妈妈，照顾

11、我们的生就会接替妈妈，照顾我们的生活。在我的印象中，爸爸和活。在我的印象中，爸爸和妈妈妈妈很少吵很少吵架，爸爸是一个幽默的人，家里经常充架，爸爸是一个幽默的人，家里经常充满欢声笑语满欢声笑语。爸爸。爸爸妈妈辅导我功课时，妈妈辅导我功课时，总是很有耐心，我有时回到家不想总是很有耐心，我有时回到家不想先做先做作业，想先玩一会儿，妈妈也会同意我作业，想先玩一会儿，妈妈也会同意我的要求，等我休息的要求，等我休息好了好了再催我写作业再催我写作业。我们我们家每到周末，总会放松一下，去公家每到周末，总会放松一下，去公园园或是或是去博物馆，或是哪儿也不去，全去博物馆，或是哪儿也不去，全家一起下厨房，共同完成家

12、一起下厨房，共同完成一顿一顿大餐。大餐。父父母的爱和家庭的其乐融融让我感到无比母的爱和家庭的其乐融融让我感到无比温暖温暖。家庭的温暖令我很享受，我的校园家庭的温暖令我很享受，我的校园生活也总有一些温暖生活也总有一些温暖的瞬间的瞬间令我感动令我感动。总总分分总结构。先以总结构。先以一个总起句点明本段的一个总起句点明本段的中心中心，然后简要叙述了，然后简要叙述了家庭生活家庭生活中带给中带给“我我”温暖温暖的事情的事情，最后总结，最后总结，表明表明“我我”内心的幸内心的幸福感。福感。在在这丰富而温暖的经历中，有一件事让这丰富而温暖的经历中，有一件事让我我久久不能久久不能忘怀忘怀。那是一个夏日的早晨，

13、我们在早读，那是一个夏日的早晨，我们在早读，突然耳边响起一阵突然耳边响起一阵警报警报声，这是逃生演声，这是逃生演练，大家都蜂拥而出，我被这潮水般的练，大家都蜂拥而出，我被这潮水般的人群挤人群挤倒了，扭伤了脚，不能动弹。因倒了，扭伤了脚，不能动弹。因为人太多了，没有人注意为人太多了，没有人注意到摔倒到摔倒在地在地的的过渡段。承接上文对过渡段。承接上文对家庭家庭生活中生活中“暖暖”事事的的叙述叙述，并引出下文，并引出下文对对校园生活校园生活中中“暖暖”事的事的叙述叙述。我我，我被人群推来挤去，手还被踩到了，我被人群推来挤去，手还被踩到了，只能坐只能坐在地上在地上忍受着痛苦。在我不知所忍受着痛苦。在

14、我不知所措时，一个人把我背了起来，措时，一个人把我背了起来，快速快速地往地往楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩到楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩到的右手和扭伤的右手和扭伤的左脚的左脚，立刻带我去了校，立刻带我去了校医务室。等到演练结束，她又医务室。等到演练结束，她又小心翼翼小心翼翼地地把我背回教室。把我背回教室。这时我发现，这时我发现，她的衣服已被汗水浸她的衣服已被汗水浸湿了，额头上豆大的湿了，额头上豆大的汗珠汗珠在不停地往下在不停地往下滴滴。这这个人就是我的班主任，是她在个人就是我的班主任，是她在我我无助时无助时用她那并不宽广的背让我感受用她那并不宽广的背让我感受到了温暖。到了温暖。她被汗水浸

15、湿的衣服，她被汗水浸湿的衣服，额头上的汗珠证明了额头上的汗珠证明了她背她背“我我”时多么吃时多么吃力力。可。可她还是这么做她还是这么做了，了，这让这让“我我”感到感到温暖。温暖。点明人物身份，并点明人物身份，并表表达了达了“我我”对班主任对班主任的的感激感激之情。之情。华灯初上，坐在书桌前，我的眼前华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖又浮现出一幕幕温暖的场景的场景。因为这些。因为这些温暖的回忆，我觉得我是世界上最幸福温暖的回忆，我觉得我是世界上最幸福的人的人。结尾点题，照应开头，结尾点题，照应开头，表明这些表明这些“暖暖”事带事带给给“我我”幸福感。幸福感。这篇文章按照总这篇文章按照总分分总的结构，围绕总的结构，围绕“令我感到温令我感到温暖的事暖的事”这一中心，选取了这一中心，选取了家庭家庭生活中的温暖和校园生活生活中的温暖和校园生活中的温暖两个方面的材料来写。家庭生活中温暖的事例选中的温暖两个方面的材料来写。家庭生活中温暖的事例选取了很多取了很多，校园，校园生活中温暖的事例选取了班主任在关键时生活中温暖的事例选取了班主任在关键时刻对刻对“我我”的救助这一事例具体来写。的救助这一事例具体来写。文章语文章语言朴实言朴实且感情真挚，表达了且感情真挚，表达了“我我”对爸爸妈妈和班主任的对爸爸妈妈和班主任的感激之情。感激之情。