天津市南开区五十中学2018年中考语文文言文阅读散文类阅读10篇（含答案）部编人教版九年级上册.docx

1、天津市南开区五十中学2018年中考语文文言文阅读散文类阅读10篇（含答案） 部编人教版九年级上册 2018年中考语文文言文阅读-散文类阅读10篇 1.阅读下列文言文，回答后面的问题： 王著教帝学书 太宗朝，有王著学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （王辟之渑水燕谈录） 【注释】太宗：宋太宗赵匡义。朝：一代君主的统治时期右军：指晋代著名书法家王羲之。翰林：皇帝的文学侍从官。听政：指帝王听取臣子奏议，处理朝政。数：

2、shu,多次。遽：匆忙。 1、解释下列加点的词。 (1)著每以为未善:（2）恐帝不复用意: 2用|给下面的句子划分朗读节奏。 数遣内侍持书示著 3、把下面的句子译成现代汉语。 又以问著，对如初。 4.王著为什么对太宗的书法总是“以为未善”？你认为王著是个怎样的人？ 5、太宗的成功对你有什么启示？ 2.阅读下列文言文，回答后面的问题： 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】

3、夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作八愚诗，纪于溪石上。 1.解释下列句子中加点的词语。 心乐之（）凄神寒骨（） 而适类于余（）乐而不能去也（） 2.文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是（） A潭中鱼可百许头可以为师矣 B.以其境过清，不

4、可久居临水而居 C于是作八愚诗属予作文以记之 D.寂寥而莫我知也知之为知之，不知为不知，是知也 3.用现代汉语翻译下面的句子。 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。 幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。 4.下面分析不恰当的一项是（） A因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。 B.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈减低，光洁如玉。 C.“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌

5、”“大舟不可入也”“蛟龙不屑”“不能兴云雨”“无以利世”连用五个否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。 D.“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 5.仿照示例，赏析甲文中的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）。句中没有写“月”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，蔬影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3.阅读下列文言文，回答后面的问题： 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

6、，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈马说） 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 （岳飞论马） 【注释】骥（j）：良马。称：

7、衡量。斛（h）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。介胄：披上战甲。酉：酉时，指傍晚。褫（ch）：解除，解下。受大：指饮食量大。力裕：力量充沛。 1.解释下列句中加点的词。 故常奇之（）比行百余里（） 安求其能千里也（）一食或尽粟一石（） 2.下面各组中加点意思相同的一项是（） A不以千里称也。骥不称其力 B其真无马邪？称其德也。 C.执策而临之。介胄而驰 D虽有千里之能。故常奇之。 3.将下列句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得。 介胄而驰，其初若不甚疾。 4.甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？4.阅读下列文言文，回答后面的问题： 智子疑邻 宋有富

8、人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 以貌取人 罗隐，余杭人。诗名于天下，尤长于咏史，然多所讥讽，以故不中第，大为唐宰相郑畋、李蔚所知。隐虽负文称，然貌古而陋。畋女幼有文性，尝览隐诗卷，讽诵不已，畋疑其女有慕才之意。一日，隐至第，郑女垂帘而窥之，自是绝不咏其诗。 tin：耕种，打猎。这里作人名。讽诵：背诵，朗诵。 1.请用“”给下面句子断句（一处）。 然貌古而陋 2.解释文中划线的字。 雨（）智（）负（）性（） 3.翻译下面的句子。 隐至第，郑女垂怜而窥之，自是绝不咏其诗。 4.郑畋女“尝览隐诗卷，讽诵不已”，后来为什么“绝不咏

9、其诗”？由此可以看出她是个怎样的人？两篇文章中的人物对待他人的方式给你怎样的启示？请结合课文进行简要分析。 5.阅读三人成虎一文阅，回答后面的问题： 庞恭与太子将质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰“寡人疑矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”曰：“寡人信之。”庞恭曰：“夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎；今邯郸之去魏也远于市，议臣者过于三人，愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，庞恭从邯郸反，竟不得见。 （韩非子.内储说上） 【注解】庞恭与太子将质于邯郸：魏国大臣庞恭，将要陪魏太子到赵国去作人质。庞恭：魏国大

10、臣。质：做人质。邯郸：赵国国都，在今河北邯郸市。夫：语气词，用于句首，表示下文要发表议论。去：距离。议臣者：议论我的人。议：议论。这里是非议，说人坏话。臣：庞恭自称。愿：希望。谗言：坏话。竟不得见：庞恭再也没有见到魏王。竟：最终。 1.根据要求，完成下列两小题。 解释下列句中加点词的意思。 王信之乎（） 愿王察之（） 庞恭从邯郸反（） 后太子罢质（） 与例句中“之”的用法不相同的一项是（） 例句：今一人言市有虎，王信之乎？ A何不试之以足（郑人买履） B.从其所契者入水求之（刻舟求剑） C.观之正浓（幼时记趣） D.故时有物外之趣（幼时记趣） 2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 三人言市

11、有虎 3.将下列句子翻译成现代汉语。 夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。 昂首观之，项为之强。（幼时记趣） 4.成语“三人成虎”就是来源本篇，请根据你对文章内容的理解，谈谈你对这个成语的理解？ 6.阅读下列文言文，回答后面的问题： 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。恬然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环

12、合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1、下列词的用法、意义相近的一组是（） A之：如镜之新开乃记之而去 B.其：不可知其源其岸势犬牙差互 C.许：潭中鱼可百许头曳屋许许声 D.为：山峦为睛雪所洗为坻，为屿，为堪，为岩 2、解释下列加点的字 水尤清冽冽： 其岸势犬牙差互犬牙： 凄神寒骨凄： 以其境过清以： 3、把下面的句子翻译成现代文 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、理解填空。 课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近

13、。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“”是动。虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写，实为写，以实写虚，虚实相应成趣。 5、选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。 答： 7.阅读下列文言文，回答后面的问题： 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

14、 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”平。噫!微斯人，吾谁与归? 1.解释下列句中加框词的含义。 (1)去国怀乡 (2)至若春和景明 (3)而或长烟一空 (4)予尝求古仁人之心 2.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 译文： (2)噫!微斯人，吾谁与归? 译文： 3.文中表现古仁人胸襟宽广的句子是：。 4.作者不惜笔墨地表现迁客骚人因物而喜、因己而悲的心情，其目的是什么? 答： 5.当今社会，有的人过分看重物

15、质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请谈谈你对此的认识。 答： 8.阅读下列文言文，回答后面的问题： 可楼记 明高攀龙 水居一室耳，高其左偏为楼。楼可方丈，窗疏四辟。其南则湖山，北则田舍，东则九陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之曰：“可矣！吾于山有穆然之思焉，于水有悠然之旨焉，可以被风之爽，可以负日之暄，可以宾月之来而饯其往，优哉游哉，可以卒岁矣！”于是名之曰“可楼”，谓吾意之所可也。 曩吾少时慨然欲游五岳名山思得丘壑之最奇如桃花源者托而栖焉。北抵燕赵，南至闽粤，中逾齐鲁殷周之墟，观览所及，无足可吾意者，

16、今乃可斯楼耶？噫，是予之惑矣。 凡人之大患，生于有所不足。意所不足，生于有所不可；无所不可焉，斯无所不足矣，斯无所不乐矣。且天下之佳山水多矣，吾不能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡为山水者一致也，则吾之于兹楼也，可矣。 注释：辟：同“壁”墙壁。高子：作者自称。可：动词，适合人意。穆：同“睦”，和顺。曩（nng）：从前。 1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A高其左偏为楼：使高，往上搭建。 B可以被风之爽：通“披”，引申为享受。 C.今乃可斯楼耶：于是，就。 D则吾之于兹楼也：助词，无实意。 2.用“/”给下面一段话断句，断三处。 曩吾少时慨然欲游五岳名山思得丘壑之最奇如桃花源者

17、托而栖焉。 3.用现代汉语翻译文中的划线句。 且天下之佳山水多矣，吾不能日涉也，取其可以寄吾之意而止。 4.第1段中，作者揭示此楼得名的原因是：(请用自己的话概括回答)， 作者在文中借楼表明自己这样的处世之道：“”(请用文中的语句回答) 9.阅读下列文言文，回答后面的问题： 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于

18、是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1、下列句子节奏划分正确的一项是（） A军中/闻将军令，不闻/天子之诏B壁门/士吏谓从/属车骑曰 C.介胄之士/不拜，请以军/礼见D其将/固可袭而/虏也 2、下列句子中加点词语的用法和意义相同的一项是（） A以备胡请以军礼见 B.天子先驱至，不得入至于亚夫，可得而犯邪 C.乃以宗正刘礼为将军亚夫乃传言开壁门 D.不闻天子之诏上乃使使持

19、节诏将军 3、把下列句子译成现代汉语 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 4、以下各组句子中，全部直接表明周亚夫从严治军的一组是（） 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩天子先驱至，不得入 军中闻将军令，不闻天子之诏于是天子乃按辔徐行 介胄之士不拜，请以军礼见曩者霸上、棘门军，若儿戏耳 ABCD 5、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。 B.汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进

20、入细柳军营。 C.汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。 D.本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。 10.阅读下列文言文，回答后面的问题： 答苏迈书 辱书勤恳千万，观所自道从学就仕，而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾既在官，则难得师友，又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师”，此居一州一县求师之法。读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。 (选自宋.黄庭坚山谷全集) 1.解释下列句中加点字的意思。 (1)而知病之所在() (2)窃窥公学问之意甚美(

21、) (3)顾既在官() (4)又少读书之光阴() 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)人生竟何时得自在，饱闲散耶? (2)读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。 3.名言“三人行，必有我师”出自，是门人所编写的。 4.从文中内容来看，黄庭坚希望苏迈如何去做? 参考答案 1.【答案为】 1、（1）不好（2）先前、以前。 2、数遣内侍|持书|示著。 3、（皇帝的）书法固然是很好了，但如果现在就说好，恐怕他不会再用心去学习书法了。 4、他怕太宗听到赞扬声之后，会失去继续进取的精神。（意思到即可）王著是个要求严格、循循善教的人。（紧扣内容，答到特点即可） 5、略 2.【答案为】 1.对感到快乐使凄凉像（好像）类

22、似离开（离去） 2.C（创作，写作） 3.（鱼儿）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能够知道它的源头（在哪里）。（愚溪的河道）幽暗狭窄，蛟龙对它不屑一顾，不能在此兴风弄雨，愚溪（它）没有利于人的地方。 4.D（“今是溪独见辱于愚”一句并不是表达作者对愚溪的厌恶之情。） 5.示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。 3.【答案为】 1.对感到好奇等到怎么有时 2.C 3.想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。 （给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。 4.要善于考察人

23、才，发现人才，选拔人才。 4.【答案为】 1.然貌古而陋 2.下雨认为聪明依靠天性，天分 3.罗隐来到郑府，郑畋的女儿隔着帘子偷看了他的相貌，从此再也不诵读罗隐的诗了。 4.因为她偷看了罗隐的相貌后，觉得他丑陋。以貌取人的人。智子疑邻告诉我们不因亲疏而生偏见。学生结合这两方面谈谈自己的启发即可得分。 5.【答案为】 1.相信,明察,“反”通“返”,回来结束D 2.三人/言/市有虎 3.夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。 大街上不会有老虎那是很清楚的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。（“明”、“然而”、“成虎”要准确译出） 4.谣言被多人传播后，极有可能变成一种可怕的力量。 6.【答案为】

24、 1、B 2、寒冷；像狗的牙齿那样；使感到凄凉；因为 3、潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动无所依靠；向潭的西南方望去，（溪身）像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段看不见 4、全石以为底/俶尔远逝/鱼/水 5、这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。 7.【答案为】 1、（1）离开（2）日光，阳光（3）有时（4）曾经 2、（1）在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。（2）啊！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？（或：啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？） 3、不以物喜，不以己悲。 4、正是一阴一晴的自然风

25、物，触发了迁客骚人的悲喜情感，由此引出下文对古仁人“不以物喜，不以己悲”境界的议论。（分析对即可） 5、略。观点明确，言之成理，阐述清楚即可。 8.【答案为】 1.C（乃：竟然） 2.曩吾少时/慨然欲游五岳名山/思得丘壑之最奇如桃花源者/托而栖焉。 3.况且天下的好山好水很多，我不能每天去游玩，只要可以寄托我的志趣就行了。 4.此楼四周风景优美，又可以让作者感到适合心意。“无所不可焉，斯无所不足矣，斯无所不乐矣” 9.【答案为】 1.A 2.B（A连词，表目的，相当于“用来”/介词，按照。B.都是动词，能够。C.副词，于是，就/副词，才。D.名词，皇帝发布的命令/动词，下诏书。） 3.把守军营

26、门的官兵对跟随天子的车队说：“将军有令，在军营中不能赶着马车奔跑。”（采分点：壁门吏士把守军营门的官兵；从属跟随；约命令、规定；驱驰驱车奔驰；句子组合不顺畅酌情扣分） 他们的将领一定会被（敌人）袭击而成为俘虏。至于周亚夫，怎么能够侵犯呢！ （采分点：其将他们的将领；固一定、必然；袭而虏被（敌人）袭击而成为俘虏；可得怎么能够；句子组合不顺畅酌情扣分） 4、A（都是间接表明周亚夫从严治军） 5.C不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。如果“步行”，则无法“手扶车前横木”。 10.【答案为】 1.(1)弊病(2)很(3)已经(4)缺少 2.(1)然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢? (2)阅读书籍的时间，也是从骑马乘车(出行)的时间中抽取罢了。 3.论语孔子 4.学习要勤奋，要珍惜时间，做事要集中精力，方可有所成就。(122.240.213.62)