部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优质公开课获奖教学设计.docx

1、部编版七年级语文上册皇帝的新装优质公开课获奖教学设计 学习目标 1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。 2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。(重点) 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。（难点） 教学过程 第一课时 一、课前导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”(等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装！

2、二、学习指导（一） 1.读准下列加点字的音。 滑稽(j）陛下（b）头衔（xin）骇人听闻(hi）钦差大臣(qn） 随声附和（h）炫耀（xun）勋章(xn）称职（chn） 2.解释下面的词语。 （1）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称,适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇,惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。 （10）勋章：一种

3、较高等级的荣誉证章。 3.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。 4.作者简介 安徒生(18051875)全名是：汉斯.克利斯坦.安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭海的女

4、儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。 三、学习指导（二） （一）整体感知 听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 【点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝 2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 【点拨】新装为线索；爱新装织新装穿新装揭新装 3.接龙复述课文： 【点拨】提示：（ （1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ （2）两个骗子怎样设的圈套？ （3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报

5、的？ （4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ （5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？ （6）最后谁说出了真话？ （7）结果如何？ （二）深层探究 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）仔细思考下列问题。 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 【点拨】（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 （2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是

6、聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 【点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。 3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 【点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸

7、、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？ 【点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服都没穿呀！”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿是买衣服呀”，也都说了实话。 在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可

8、罢，因而能把真话传播开来。 5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相？ 【点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 （三）主旨探究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 【点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 四、板书设计 服装费用：不惜倾其所有 爱新装

9、心思兴趣：最爱炫耀新衣 （引子）换衣次数：每一天每一点钟 色彩和图案：分外美观 织新装 皇（开端）布的特征：神奇怪异 帝心理：都怕别人知道自己看不见昏庸 的看新装神态：装模作样地看了又看愚蠢 新（发展）言行：点头赞美“真是美极了”虚伪 装动作：扭了又扭 穿新装 （高潮）心理：让别人觉得确有新衣 揭穿者：小孩 揭新装揭穿原因：天真单纯 （结局）揭穿方式：私下传开 皇帝表现：发抖又摆傲姿 五、拓展延伸 如果你是皇帝的新装里的小孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过类似情况么?你 怎么做的?说给大家听听。 【交流】学生畅所欲言。 【小结】说真话需要勇气，现实生活中，同学们要保持纯真的童心，不虚伪，不说

10、假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净。 第二课时 一、课前导入 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装织新装穿新装揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。 二、学习指导 （一）人物赏析 1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？ “我认为皇帝是一个的人，因为。” 示例：“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 【点拨】生甲

11、：“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。 生乙：“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。 生丙：“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。 生丁：“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。 【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。 2.说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？

12、【点拨】（1）大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓胆小怕事、人云亦云。 孩子天真无邪、敢说真话。 （2）最喜欢小孩。 3.你如何评价这两个骗子？ 【点拨】（1）骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 （2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 （3）作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。 （4）两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 （5）骗子不值得肯定，纯粹

13、是为了捞钱个人钱财。 （二）语言品析 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，那下面就带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下它的新衣服。 【点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。 2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最

14、可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 【点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。 3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 【点拨】一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。 4.“上帝，这衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。” 【点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。

15、5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 【点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。 （三）写法探究 本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？ 【点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。

16、童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。 三、板书设计 皇帝的新装 皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能 人物形象大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 小孩：诚实、天真、无私、无畏 主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、

17、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 四、拓展延伸 你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇皇帝的新装吧！ 【点拨】示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句：“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。