部编版七年级上册语文《再塑生命的人》学案（定稿；校级公开课）.docx

1、课题：再塑生命的人学案教学目标： 1 通读全文,感受作者情感的变化。2 品读海伦凯勒和莎莉文老师的人物形象。3 品味重点词句,体会作者积极乐观的人生态度。学案【预习】 一、 基础性作业1. 下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ C ）A.绽开（zhn ）搓捻（ni ）疲倦（ p ）小心翼翼（y ）B.惭愧（ ku ）觅食（ m ）繁衍（ yn ）花团锦簇（ c ）C.预兆（ zho ）迁徙（ x ）企盼（ q ）落英缤纷（ bn ）D.穿梭（su ）煎熬（o ）冥思（mng ）不可明状（mng ）2. 找出下列句子中的错别字并改正。（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把

2、它率坏了，心中觉得特别痛快。错字： 率 改正： 摔 （2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字： 陈 、拨 改正： 沉 、拔 （3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字： 振 、吊、道 改正： 震 、掉、到 3.为下列句子的空白处选择正确的词语。（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才 A (A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在 D (A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙)的梦境中。（3）突然间，我恍然大悟，有一种

3、C (A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。二、理解性作业4.词语积累。(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语？ 迥然不同 天壤之别 云泥之别 判若云泥 判若两人 迥乎不同“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?色彩斑斓 五彩缤纷 姹紫嫣红5.将下列句子按正确的顺序排列。（1） 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!

4、正确的顺序是： 【讨论】活动一为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”? “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂 被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。具体表现为：在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由这里的“光明”一词是用其喻义）；莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然;莎莉文老师还教 “我”懂得“什么是爱”。活动二读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人?莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机,开启海

5、伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发海伦的学习兴趣;当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出 困境;在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上,并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相 结合，使海伦获得思维的提升。【方法】阅读下面语段，回答问题。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后 在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“

6、杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是 “水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重 新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得 特别痛快。发这种脾气，我既不慚愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世 界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给 我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口 下，一股清凉的水在

7、我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 (1)，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新 的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才 的所作所为

8、，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲（father)、“母亲（mother)、“妹妹”（sister)、“老师”（teacher) 等。这些词使整个世界在我面前变得花团錦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1.在括号内选择恰当的词填在横线上。(1) B (2) D（1）A.跳动 B.激荡 C.回旋 D.徘徊（2）A.启示 B.启事 C.启蒙 D.启发2. “我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，这句中提到的“眼光”指什么？这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而

9、且似乎都有了生命。3.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化? 转变前： “我”整天处于黑暗 寂静的世界之中，根本就不会有温柔和情。转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些来到。【练习】阅读下面语段，回答问题。难忘的八个字（1）随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇！ 我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。（2）同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。我越来越肯

10、定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。（3）二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪 的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都最喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。 因为这里有个很不一般的缘故（4）我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。可我的左耳先天（），几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。（5）不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你

11、重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又最后一个测验。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”或者说“你有没有一双新鞋”等等。（6）终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点， 这样就足以听到老师的话了。（7）我等待着然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。（8）这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”1.文中括号处应选填的词语是（ B ）A.失灵 B.失聪 C.失常 D.失调2.生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理？我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我,甚至没人会喜欢我。1. 第5段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到了什么 作用？心理活动描写;为文章结 尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。2. “我希望你是我女儿!”这句话没有放在第7段“伦纳德老师说了八个字”之后，而放在文章末尾， 这样安排好在哪儿？这句话是揭示文章中心的点睛之笔，放在结尾让人回味无穷，并与题目相照应。