1、课题：植树的牧羊人学案教学目标： 1 理清牧羊人的植树历程,体会人物形象。 2 学习文章运用环境描写的写作手法,领悟坚持不懈的心志和保护自然的精神。学案【预习】 一、 基础性作业1. 根据拼音写汉字。Kng ki ( 慷 慨 ) zhng png ( 帐 篷 ) tn t ( 坍 塌 )h xio ( 呼 啸 ) gn tng ( 滚 烫 ) zu mo ( 琢 磨 )yng lng ( 硬 朗 ) li tng ( 流 淌 ) po gn wn d (刨根问底)chn m gu yn ( 沉默寡言 )2. 查阅工具书,解释词语。干涸: 干枯,没有水。 溜达: 散步,闲走。张扬: 宣扬,声张。
2、 不毛之地: 不长草木的地方。3. 自己查阅资料,了解作者背景及其作品。二、 理解性作业1. 阅读课文 57 自然段,分析选文是从哪几个方面描写房间环境的? 从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点? 从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤等方面来描写房间,可以看出牧羊人是一个生活井井有条,做事认真的人。2. “我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮。”牧羊人为什么不让“我”帮他呢? 不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,是对“我”的关照,更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。【讨论】活动一 课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化
3、。默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,并填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里;牧羊同时种树;沉默寡言,充满自信、意志果断;生活一丝不苟。毫无生气;村落都成了废墟;环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了;减少了羊群的数量,开始养蜂;性格上没有变化,依然心无旁骛地种树,依然沉默不语。乡景依旧如昔,但已萌发生机;树木已然成片,蔚然成林;干涸的河床有了淙淙的水流;各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁;住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了,甚至连空气也不一样了;整个乡间散发出健康与富裕的光芒;人们搬了回来,处处呈现着幸福与安适的景貌。活动二参照示例,以“他是一个 的人”的形
4、式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马马虎虎地过日子。 示例:他是一个沉默寡言的人。课文中说:“这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活,他处在完全的孤寂中,语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面,他话语不多,基本是有问才有答
5、,关于个人的一些信息,都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。(还可以总结出:“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等,注意要从课文中找到相应的语句证明观点。)【方法】 学习了这篇课文,你学会了哪些描写方法,并分析其作用?环境描写。作用:交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性;渲染气氛;烘托人物的心情;反映人物的性格或品质;推动情节的发展;深化作品主题。【练习】1. 作者在行文过程中运用
6、多处环境描写,请摘抄,并谈谈有什么表达效果。(1)走进法国普罗旺斯地区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行。这里海拔一千二三百米,一眼望去,到处是荒地。表达效果: 为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。(2)句子: 向远处望去,看到了一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。表达效果: 用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色,像地毯一样覆盖着的景象了。示例二:“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。”这个句子用比喻的修辞手法,把白桦树比喻为“笔直站立的少年”,生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。2. 本文采用第一人称叙事,请说说这样写有何作用。用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
