2013年10月自考00410小学语文教学论试题及答案.docx

1、2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1成绩评定的依据是（ B ）A教学内容 B教学大纲C学生的实际情况 D教材2.1913年，南京临时政府颁布小学校教则及课程表，规定初小和高小均设（ C ）A中国文字科 B中国文学科C国文科 D语文科3南北朝时期梁国周兴嗣所编的蒙学读本是（ B ）A急就篇 B千字文C三字经 D百家姓4我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是（ A ）A最新国文教科书 B共和国国文教科书C复兴国语教科书 D开明国语课本5语文教学的基本形式是（ B ）

2、A课外阅读 B课堂教学C读写结合 D听说结合6被称为学生识字的“拐棍”的是（ A ）A汉语拼音 B字典C独体字 D汉字的偏旁部首7提出学好语文必须要过字关、句关、篇章关“三道关口”的是（ B ）A陶行知 B张志公C陈鹤琴 D张雪门8读写结合的基本途径是（ C ）A以读带写 B以写带读C抓住读和写的共同点进行训练 D以上三者都不对9反映学生对生活的认识与感受能力的是（ B ）A命题的能力 B立意的能力C选材的能力 D组材的能力10在交流过程中，能根据交际对象的具体情况以及情绪变化及时调整自己表达的内容与方式的能力是（ C ）A倾听能力 B表达能力C应对能力 D交际能力11下列口语交际训练要求中，

3、属于小学高年级着重训练的是（ D ）A指导学生听清楚一段话 B指导学生说一段意思完整连贯的话C指导学生明确地讲述见闻 D训练学生当众作简短发言12首次把“综合性学习”纳入语文课程结构体系中的文件是（ C ）A1992年的义务教育大纲B2000年的九年制义务教育全日制语文教学大纲（试用修订版）C2001年的义务教育语文课程标准D2011年的义务教育语文课程标准13用考试分数评价小学生的语文学习状况属于（ A ）A定量评价 B定性评价C内容评价 D单项评价14对语文学习的某一方面，如阅读，进行的评估称为（ C ）A诊断性评估 B形成性评估C单项评估 D综合评估15创造出“字不离词，词不离句，句不离

4、文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是（ A ）A斯霞 B霍懋征C袁瑢 D李吉林二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）16.1903年清政府颁布奏定学堂章程，正式建立我国的小学制度，初等小学设有中国文字科，内容包括（ ACD ）A识字 B写字C读文 D作文E习官话17以下属于小学语文教材的有（ ABCDE ）A字词卡片 B教科书C教学参考书 D补充读物E教学挂图18小学语文教学设计要考虑的具体内容大致包括（ ABCD ）A确立教学目标 B诊断学生学习起点C选择和组织教学资源 D确定教学方法E写出教案19下列属于以语言传递为主的教学方法的有（ AC ）A讲授法 B演示法

5、C谈话法 D发现法E参观法20以下属于写字能力的有（ ABCD ）A正确的写字姿势B正确的执笔和运笔C掌握笔画、笔顺和偏旁部首结构的书写规则与方法D能视动协调及理解地书写E有良好的写字习惯21每个汉字都包含的要素有（ ABC ）A音 B形C义 D构E图22根据阅读类型的不同，可以将阅读分为（ BCD ）A默读 B精读C略读 D浏览E背诵23阅读理解能力包括（ BCDE ）A认识字词的能力 B理解词语的能力C理解句子的能力 D理解语言结构的能力E理解文章表达方法的能力24在小学写作教学中培养学生想象力的策略主要有（ CD ）A多听多看 B多记多写C表象导入 D想象性写作E多方感知25中年级口语交

6、际训练的基本要求有（ ABC ）A训练学生清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受与想法B听人说话能把握主要内容并能简要复述C参加讨论能说清自己的意思，有不理解的地方能向别人请教，有不同的意见能与别人商量D训练学生当众作简短发言E听清楚一段话，说一段意思完整的话26口语表达能力包括（ ABD ）A言语内容的组织能力 B快速编码的能力C理解语义的能力 D运用语音的能力E语感能力27倾听能力包括（ ABCDE ）A辨别语音的能力 B快速记忆的能力C快速编码的能力 D理解语义的能力E语感能力28语文综合性学习的综合性主要体现在（ ABCD ）A听说读写诸方面语文知识与能力的综合B知识与能力、过程与方法、情

7、感态度价值观三个维度目标的综合C语文课程与其他课程的综合D接受学习和探究学习的综合E语文学习内容与学习方式的综合29语文成绩评定的基本要求是（ ACD ）A评定成绩要以课程标准为依据 B评定成绩要以教材为依据C要有正确的评定学生成绩的态度 D要能调动学生学习的积极性E评定成绩要借助各方面的力量30下列对小学生语文学习的评估中，属于对语文学习态度评估的有（ ABCD ）A是否能按要求进行预习 B上语文课时是否认真听讲、踊跃发言C作业是否能够按时独立完成 D遇到问题是否想办法解决E是否具有正确运用汉语拼音的能力三、填空题（本大题共6小题，每小题1分，共6分）31小学语文课程的基本特点是（ 工具性与

8、人文性的统一 ）。32在小学语文教材系列中，（ 小学语文教科书 ）占有核心地位。33良好的阅读习惯可以分为（ 阅读态度 ）和阅读方法两个方面。34一二年级小学生写作教学训练形式主要是（ 写话 ）。35在口语交际过程中，（ 听话 ）的能力是保证交际顺利进行并取得积极效果的前提与基础。36在小学语文教学评估中，常用的收集评估信息的方法主要有观察法、（ 调查法 ）、测验法和资料分析法等。四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）37小学语文教学设计：小学语文教学设计是针对小学语文学科的性质、课程日标和内容,对语文教学目标、小学生学习起始状态分析、教学内容教学过程和方法、教学检测等进行预设和

9、构想，以促进小学生语文知识和能力，及相关的情感态度和价值观的发展。38口语交际：广义的口语交际是以口语为载体,实现人与人之间交往的活动。狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的,在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式传递信息、交流思想、表达情感的双向互动的言语活动。39语文学习态度：语文学习态度是学生对语文学科的学习所表现出来的认识和行为。主要看学生对语文的学习是否认真、主动、积极。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）40简述小学语文教材编写中贯彻“符合儿童的年龄特征”原则的要求。答：(1)教材内容方面:教材内容的选编应符合儿童的年龄特点和学习心理。(2分)(2)教材的语言形

10、式方面:语言训练和发展的体系建构要符合儿童学习语文的规律，逐步培养听说读写能力;课文形式上，按照小学生的心理特点，主要是形式要活泼，体裁要多样。(3分)41简述小学语文教学的主要特征。答：(1)语文基本功训练。(2分)(2)小学语文教学的综合性。(1分)(3)小学语文教学的实践性。(1分)(4)小学语文教学的阶段性。(1分)42如何指导学生在作文中表达自己的意思？答：(1)帮助学生认识写话和习作与自己生活实践的关系。(2分)(2)引导学生积累写作素材。(1分)(3)作文命题要鼓励学生表达个性化的经验。(1分)(4)指导学生对范文进行创造性的模仿。(1分)43教师应怎样指导语义综合性学习？答：(

11、1)指导学生组织和策划活动。(2分)(2)指导学生合作开展活动。(1分)(3)指导学生展示和交流学习成果。(1分)(4)对综合性学习过程和结果进行总结和评价。(1分)六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）44联系实际谈谈如何开展小学生课文阅读指导。答：(1)指导学生端正读书态度。(3分)(2)激发浓厚的课外阅读兴趣:推荐有趣的读物开展丰富多彩的课外阅读活动。(4分)(3)营造适宜的课外阅读氛围。(3分)(注:只答要点未展开论述的酌情扣2-4分)45试结合实例论述小学语文教师的教学专业素养。答：随着社会的进步和教育的发展，教师的专业化程度越高，对教师专业能力要求也越高。要成为一名优

12、秀的小学语文教师，必须不断增强自己的专业能力,包括提高文化素养丰富文化知识，增强语文教学能力和锻炼教育科研能力。 (1)小学语文教师应具备一定的文化知识和文化素养(3分) (2)小学语文教师应具备语文教学能力(4分) (3)小学语文教师应具备教育科研的能力(3分) (注:只答要点未展开论述及结合实例的酌情扣2-4分。)七、案例分析题（本大题共l小题，共15分）46阅读下面材料，分析教师在识字教学中采用了什么方式？这种方式有什么优点？师：今天老师送给大家一件礼物，看，这是什么？（出示荷叶卡片）生：荷叶。师：今天谁发言精彩，老师就送给谁一片荷叶作为奖励。（老师出示生字卡片）师：这就是荷叶的荷，你有

13、什么好办法记住它？生：我用数笔画的方法记住它。生：我用加一加的方法，“荷”上面是个草字头，下面是个“何”，何时、何地的“何”。师：你说得真好。（师将“荷”的生字卡片贴于黑板，让学生和老师一起写一写这个“荷”字。再出示“圆”字，让学生书写“圆”字。然后让学生读课文，注意字的音、形，给课文标自然段。）之后在理解、朗读、讲解课文的过程中，再学习小水珠的“珠”、亮晶晶的“晶”、停机坪的“坪”等字。答：在这段材料中,教师采用的是“一部分生字先学，另一部分生字随课文学”的识字教学方式。(6分)这种识字教学方式的优点:(1)避免了一味集中识字的枯燥和负担。(3分)(2)便于教师结合课文内容运用丰富的教学手段,增加识字教学的趣味性。(3分)。(3)结合课文的语句学习部分生字,学生更容易理解字义。(3分)(注:只答要点未结合案例进行分析的酌情扣2-5分)