专题一古代诗歌鉴赏-读懂诗歌始鉴赏课件—广东省高考语文一轮复习(共25张).ppt

1、【真题体验】奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。1414下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 3分）分）A A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。作者写作此诗之时，皮日休正患病居家

2、，闭门谢客，与外界不通音讯。B B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和

3、对以遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。后美好生活的展望。【真题体验】奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术

4、手法；第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。今年各省的高考题的变化趋势是越来越侧重对诗歌内容理解的考查。标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索线索，有的，有的奠定了作品的奠定了作品的感情基调感情基调，有的揭示了，有的揭示了写作的时间、地点、写作的时间、地点、对象、事件、主旨对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了诗的题目，答题就不会有偏要切入点。如果我们注意了诗的题目，答题就不会有偏差。

5、差。卷别卷别诗题诗题重要信息重要信息20202020全国卷全国卷读史读史事件事件(读史读史)；题材；题材(读后感读后感)；20192019天津卷天津卷通泉驿南去通泉通泉驿南去通泉县十五里山水作县十五里山水作地点（通泉县）；诗歌题材地点（通泉县）；诗歌题材(山水田山水田园园)；20182018天津卷天津卷癸卯岁始春怀古癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）田舍二首（其二）时间时间(癸卯岁始春癸卯岁始春)；题材：怀古、；题材：怀古、田园田园20182018全国卷全国卷卷卷精卫词精卫词写作对象写作对象(精卫精卫)；诗歌题材；诗歌题材(咏物咏物)；情感情感(赞美或托物言志赞美或托物言志)20182018北京卷

6、北京卷送李正之提刑入送李正之提刑入蜀蜀诗的题材诗的题材(送别诗送别诗)；感情基调；感情基调(惜别惜别)阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。1 1左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘 2 2咏素蝶诗咏素蝶诗 3 3征人怨征人怨 4 4中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上 5 5、休暇日访王侍御不遇休暇日访王侍御不遇 6 6、阮郎归阮郎归西湖春暮西湖春暮 在读懂在读懂“诗家语诗家语”的基础上，把诗歌当作文言文来对待。的基础上，把诗歌当作文言文来对待。如杜甫的如杜甫的登高登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边

7、落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可以翻译为：风急天高猿猴啼叫显得可以翻译为：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。历尽了艰难苦恨，白发长满为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。历尽

8、了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松 注注 道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：(2)(2)翻译诗歌正文翻译诗歌正文阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松 注注 道中二

9、首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？(4(4分分)诗歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主观感情与客观物诗歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，有助于理解象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意

10、象，有助于理解诗中蕴含的情感。诗中蕴含的情感。如如“柳柳”与与“留留”谐音，古人在送别之时，往往折柳谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情等。相送，以表达依依惜别的深情等。“月亮月亮”“”“鸿雁鸿雁”是相思的代名词。是相思的代名词。“梧桐梧桐”“”“芭蕉芭蕉”“”“猿猴猿猴”是凄凉、悲伤的象征。是凄凉、悲伤的象征。“红豆红豆”“”“连理枝连理枝”“比翼鸟比翼鸟”用以表达美好的恋情。用以表达美好的恋情。诗词中有一些词语往往透露着作者的情感，所以抓住这些词语，特诗词中有一些词语往往透露着作者的情感，所以抓住这些词语，特别是动词和形容词，也有助于读懂诗歌。别是动词和形容词，也有助于

11、读懂诗歌。如孟浩然如孟浩然宿建德江宿建德江：“移移舟泊烟渚，日暮客舟泊烟渚，日暮客愁愁新。新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。”阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17(17分分)淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟王维王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：(2)(2)翻译诗歌正文翻译诗歌正文阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17(1

12、7分分)淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟王维王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。(3)(3)读意象、表情词语：读意象、表情词语：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17(17分分)淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟王维王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。（4 4）请用

13、几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，有的还可能是诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，有的还可能是解题的关键。解题的关键。常见的注释所暗示的内容有：介绍疑难词语、地名常见的注释所暗示的内容有：介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句。介绍写作背景帮助读懂诗句。介绍写作背景暗示本诗的思想主旨。暗示本诗的思想主旨。介绍相关诗句介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗暗示本诗的思想感情或写作风格。提供示本诗的思想感情或写作风格。提供“诗作于贬官或流放诗作于贬官或流放”一类的注解一类的注

14、解暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。壮志难酬、愤懑孤寂。阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。(14(14分分)生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美

15、。这首词是他闲居期间的游记。的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。(14(14分分)生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，

16、长期闲居于上饶城北冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。(2)(2)翻译诗歌正文翻译诗歌正文阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。(14(14分分)生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读山头明月来，本在天高处。夜夜入青

17、溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。(3)(3)注释暗示信息：注释暗示信息：阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。(14(14分分)生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。青山招不来，偃蹇谁怜汝？

18、岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。(4)(4)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。(4(4分分)