高考诗歌复习-题画诗课件.ppt

1、题画诗赏析2014年4月 题画诗就是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌。题画诗就是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌。这类诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使这类诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富，达到画意与诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富，达到“诗画诗画一体一体”的艺术境界。诗中有画，画中有诗，画为视觉的艺的艺术境界。诗中有画，画中有诗，画为视觉的艺术，诗为语言的艺术，二者结合使诗画意境更加深远。诗术，诗为语言的艺术，二者结合使诗画意境更加深远。诗因画而流传，画因诗而永存。因画而流传，画因诗而永存。题画诗的共同特点大致有三种：一、化

2、静为动，题画诗的共同特点大致有三种：一、化静为动，二、变无为有，二、变无为有，三、借题发挥。三、借题发挥。一、一、化静为动类化静为动类试题。所谓化静为动就是运用联想将试题。所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首写景诗。是一首题画而是一首写景诗。题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引 黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪

3、石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李公麟的字。伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子。1、这首诗可分为几个层次、这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容它们分别写了什么内容?（4分）分）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整

4、的画面；后四句为牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。二、二、变无为有类变无为有类试题，画面由于受画幅的限制，不可试题，画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上不足，题画诗不仅写画面上有的景

5、物，而且写画面上没有的景物。没有的景物。题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇(?1119)：字天启，丹阳：字天启，丹阳(今属江苏今属江苏)人。曾任吏部员外郎、人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。中央的地方。这里指山坞。2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首古人的题画诗往往会阐发画面以外

6、的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好这样写有什么好处处?(6分分)“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，联想声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟钟”声的描写，声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。（意思答对即可）之更显丰富多彩。（意思答对即可）回答这类问题，首先要

7、弄清哪些是画中之景，那些是画外回答这类问题，首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用了之景。回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用了想象手法，使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体想象手法，使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋苏轼宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿满地

8、芦芽短，正是河豚欲上时。三、三、借题发挥借题发挥是题画诗的最大特点。诗歌就是来抒发思是题画诗的最大特点。诗歌就是来抒发思想情感的，当然，题画诗也不例外。不否认有个别题画想情感的，当然，题画诗也不例外。不否认有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想情感。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思情感。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画借画

9、咏志，使画面更具生命力。咏志，使画面更具生命力。白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？作者句句写白鹭，其实句句写人写自己。四句诗塑造作者句句写白鹭，其实句句写人写自己。四句诗塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。这首诗看似在题画作，实则是在借画抒情。这首诗看似在题画作，实则是在借画抒情。阅读下面一首诗，然后回答问题。阅

10、读下面一首诗，然后回答问题。墨梅墨梅 王冕王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗歌刻画了梅花的什么特点？诗的后两句运用了什么诗歌刻画了梅花的什么特点？诗的后两句运用了什么修辞手法？诗人借以表现了怎样的志趣？请作简要赏修辞手法？诗人借以表现了怎样的志趣？请作简要赏析。析。刻画了梅花淡雅朴素、高洁清秀的特点。刻画了梅花淡雅朴素、高洁清秀的特点。诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了梅花的高洁品格，诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了梅花的高洁品格，反映了作者不愿与世俗同流合污的志趣。反映了作者不愿与世俗同流合污

11、的志趣。鉴赏策略。在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写鉴赏策略。在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、高贵、兰之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自在等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗渔家之闲适自在等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣,或

12、咏或咏叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。沉的感慨，或是宣泄内心的不满。题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引 黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。2.你认为这幅你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含义是什么图在作者心目中的含义是什么

13、?有人认为作者在诗中有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对此有什么，你对此有什么看法看法?请说明。（请说明。（4分）分）一种自然平和的田园生活。一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是表面上作者似乎是“厚厚”竹竹而而“薄薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚

14、的节操，作者对竹、石的怜爱，表示出他对品节的珍视的节操，作者对竹、石的怜爱，表示出他对品节的珍视”也可以。也可以。（11辽宁）阅读下面这首宋诗，完成辽宁）阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚 惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注注 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江

15、，流入洞庭湖。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分分)【参考】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天【参考】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境

16、。答出画境的，给答出画境的，给2 2分；答出想象中的真景的，给分；答出想象中的真景的，给2 2分；答出从画面引分；答出从画面引出想象中的真景，再返回画面的，给出想象中的真景，再返回画面的，给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。（11辽宁）辽宁）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚 惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注注 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅

17、长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：潇湘：指湘江，流入洞庭湖。指湘江，流入洞庭湖。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这前只是一幅画，这“太过太过”、太夸张了。你认为这个批评、太夸张了。你认为这个批评恰当吗恰当吗?请简要说明理由。请简要说明理由。(5分分)（5分）不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其分）不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏

18、画的高度逼真。批评者却未觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。能领悟诗的这种佳趣。答出诗表面不合理其实很高妙的，给答出诗表面不合理其实很高妙的，给2分；能简要说明的。给分；能简要说明的。给3分。分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】石湖；南

19、宋诗人范成大（石湖；南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职归隐石湖）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州）（在今江苏苏州）姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道人，？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。的？请简要叙述。描绘了一幅山环水绕，村阁隐然

20、，浮萍泛绿，藕花飘描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中

21、）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的的的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。要说明。同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。仰、敬佩与赞美。不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。

22、格高尚。“人不至人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。美了范成大达到了无人能及的高尚境界。练习：练习：书李世南所画秋景二首书李世南所画秋景二首 苏轼苏轼 其一其一 野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。其二其二 人间斤斧日创夷，谁见龙蛇人间斤斧日创夷，谁见龙蛇百尺姿。百尺姿。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。注：注：龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。1 1、第一首诗描写了怎样的景象和意境？

23、请结合文本简要、第一首诗描写了怎样的景象和意境？请结合文本简要赏析。赏析。第一首诗的前两句生动传神地展示出一派萧疏、旷第一首诗的前两句生动传神地展示出一派萧疏、旷远的水乡深秋景象。秋季，水落根出，一落一出上远的水乡深秋景象。秋季，水落根出，一落一出上下相应，生动形象，下相应，生动形象，“落涨痕落涨痕”与与“出银根出银根”前后前后对比鲜明，对比鲜明，“疏林疏林”一词凸显秋意浓厚。一词凸显秋意浓厚。练习：练习：书李世南所画秋景二首书李世南所画秋景二首 苏轼苏轼 其一其一 野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。

24、其二其二 人间斤斧日创夷，谁见龙蛇人间斤斧日创夷，谁见龙蛇百尺姿。百尺姿。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。注：注：龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处这样写有什么好处?这两首诗发挥想象，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。这两首诗发挥想象，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。这样写的好处：化静为动，水落根出，龙蛇挂猿，使静态这样写的好处：化静为动，水落根出，龙蛇挂猿，使静态的画面充满动感，丰富了意趣；化实为虚、虚实相映，将的画面充满动感，丰富了意趣；化实为虚、虚实相映，将眼前的溪水、扁舟、树木龙蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中眼前的溪水、扁舟、树木龙蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黄叶村、有猿猴在其林间栖息的险山急滩融为一体，江南的黄叶村、有猿猴在其林间栖息的险山急滩融为一体，拓展了画面，赋予画面以悠然无尽的情味，在景物中融进拓展了画面，赋予画面以悠然无尽的情味，在景物中融进人情，引发读者情思。人情，引发读者情思。