高考语文专题复习作文的审题立意及核心概念(共33张)课件.pptx

1、高三语文 第二轮复习作文的审题立意及核心概念 扬大附中东部分校扬大附中东部分校“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的作文的“意意”就是作文的就是作文的“帅帅”，可见审题立意之重要。可见审题立意之重要。高考作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进高考作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进入入基础等级（三类卷）基础等级（三类卷）的一个重要标准。有的评分细则明确规的一个重要标准。有的评分细则明确规定，不符合题意者，分数只能控制在五类卷定，不符合题意者，分数只能控制在五类卷(最高不超过最高不超过4545）。）。因此，审题立意在高考写作中具有决定性意

2、义。因此，审题立意在高考写作中具有决定性意义。审题决定生死，立意决定高下。审题决定生死，立意决定高下。关于审题和立意 近几年江苏的高考作文题相对稳定。近几年江苏的高考作文题相对稳定。20202020年的高考作文年的高考作文命题应该还是延续这个方向，即命题应该还是延续这个方向，即“文字型材料文字型材料”中体现中体现“关关键词键词”。这类题。这类题既放眼生活、关注当下，又平中见奇、浅中既放眼生活、关注当下，又平中见奇、浅中见深；既体现出江苏高考命题的延续性、稳定性，又有一定见深；既体现出江苏高考命题的延续性、稳定性，又有一定的创新和尝试。的创新和尝试。所谓所谓“文字型材料文字型材料”，即提供一则材

3、料并略作提示，但，即提供一则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。审题审题是对材料进行分析和研究，审出写作的核心关键是对材料进行分析和研究，审出写作的核心关键 立意立意是对具体的核心的进一步具体分析审视，结合自身的写是对具体的核心的进一步具体分析审视，结合自身的写作能力与阅读积累，确定具体写作方向作能力与阅读积累，确定具体写作方向。准确审题，确保不拿超低分准确审题，确保不拿超低分精选方向，占领立意制高点精选方向，占领

4、立意制高点 Step1 Step1理清对象理清对象 一般材料只有一个写作对象。有些材料可能会一般材料只有一个写作对象。有些材料可能会涉及两个或两个以上对象涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明这几个对象之间如果无明显的主次之分显的主次之分，从理论上来说从理论上来说，根据，根据每一个对象都可每一个对象都可去提炼。去提炼。四清审题，提取核心词 Step2 Step2分清主次分清主次有些材料可能会涉及几个对象有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并但这几个对象并不是不是并列的关系，有主次之分，那么要从主要对象并列的关系，有主次之分，那么要从主要对象入手进行分析。入手进行分析。Step3St

5、ep3辨清关系辨清关系 有些材料的几个对象之间存在着一定的内在联有些材料的几个对象之间存在着一定的内在联系系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。在的关系。例例1 1(2019(2019扬州期中扬州期中)棋盘上，每枚棋子都有棋盘上，每枚棋子都有自己自己的位置，且各具特点。的位置，且各具特点。但但彼此彼此配合，配合，方能使方能使车车更更勇、马勇、马更更灵、相更稳、炮更灵、相更稳、炮更猛猛从而下出完美从而下出完美的棋局。人、事、物莫不如此。的棋局。人、事、物莫不如此。评分标准：写作对象“配合”不清晰，或仅围绕“各具特点”或“自己的位置”进行写作

6、的，视为不切题，为五类卷。主次、关系 Step4Step4析清内涵析清内涵 有些材料运用比喻或名言，蕴涵哲理。审题时要有些材料运用比喻或名言，蕴涵哲理。审题时要认真分析，仔细揣摩，将材料所蕴涵的意义或道理，认真分析，仔细揣摩，将材料所蕴涵的意义或道理，转化为核心词。转化为核心词。精准精准“四清四清”，找出核心词找出核心词写议论文，任何题目都要有很好的概念分析。写议论文，任何题目都要有很好的概念分析。骆冬青骆冬青 核心词的解释和界定关于核心概念1.明确写作对象，解决明确写作对象，解决是什么（内涵）是什么（内涵）、有哪些（外延）有哪些（外延）的的问题问题 2.通过解释，明确界限，避免混为一谈；明确

7、具体内涵，避免通过解释，明确界限，避免混为一谈；明确具体内涵，避免标签化。标签化。例例22(20(202020扬州高三一模扬州高三一模)为了消除误会，我们往往需要作出解释。解释有时候能够为了消除误会，我们往往需要作出解释。解释有时候能够化解误会，有时候也会增添更多的烦恼。化解误会，有时候也会增添更多的烦恼。3.通过逆向思维、个性思维来解释，写出自己的独到见解通过逆向思维、个性思维来解释，写出自己的独到见解 解释不一定是事后、解释不一定是事后、被动被动的应对，也可以是提前、主动的介入。的应对，也可以是提前、主动的介入。国际国际上某些西方国家对中国的和平发展一直有根深蒂固的误会和偏见，在当上某些西

8、方国家对中国的和平发展一直有根深蒂固的误会和偏见，在当下中国力量席卷全球的浪潮下，这样的声音只会有增无减，为了避免新下中国力量席卷全球的浪潮下，这样的声音只会有增无减，为了避免新的误会，消除旧的误会，我们可以主动发声，自我展现，用丰富细腻、的误会，消除旧的误会，我们可以主动发声，自我展现，用丰富细腻、充满人文情怀的中国中国故事扮演国家形象解释的最佳角色。李子柒就充满人文情怀的中国中国故事扮演国家形象解释的最佳角色。李子柒就是这样一位。是这样一位。解释的行为不一定是言语的喋喋不休，更是身体力行的无言感召。解释的行为不一定是言语的喋喋不休，更是身体力行的无言感召。4.通过界定（区分），可以拓展分析

9、的广度，也可以选择通过界定（区分），可以拓展分析的广度，也可以选择最有价值的角度最有价值的角度.解释分为善意的和解型和自我的辩解型。前一种解释分为善意的和解型和自我的辩解型。前一种.有些误会，不需要解释，也不屑解释，自等花开；但有些有些误会，不需要解释，也不屑解释，自等花开；但有些误会必须解释，否则自此剑拔弩张。误会必须解释，否则自此剑拔弩张。.有些解释是第一时间需要进行的，有些解释则不能第一时有些解释是第一时间需要进行的，有些解释则不能第一时间进行。间进行。.恰当的解释是一种胸襟，过度的解释有时则透露出一种不恰当的解释是一种胸襟，过度的解释有时则透露出一种不自信。自信。一类卷以身代言一类卷以

10、身代言6363分分口舌之辩，可谓难矣。口舌之辩，可谓难矣。以身代言，可谓是一种巧妙的避免直接冲突的消除误解的解以身代言，可谓是一种巧妙的避免直接冲突的消除误解的解释。释。紧抓关键，纵横开掘一般一般材料材料由几部分组成由几部分组成，需，需再次逐句（段）再次逐句（段）概括材料，概括材料，仔细研读核仔细研读核心词在每一句中的价值，心词在每一句中的价值，进行纵横思考，反复推敲，从而找到立意的突进行纵横思考，反复推敲，从而找到立意的突破口。破口。同时要注意整体把握。同时要注意整体把握。例例3 3(201(2019 9扬州高二期末扬州高二期末)当下，自媒体的发展如火如荼。自媒体平台丰富，包括微博、微信、当

11、下，自媒体的发展如火如荼。自媒体平台丰富，包括微博、微信、论坛、抖音等。因为普通人都可以通过自媒体接收信息并发出自己的声论坛、抖音等。因为普通人都可以通过自媒体接收信息并发出自己的声音，因此自媒体的发布者众多、受众群广泛。这是社会进步的表现，但音，因此自媒体的发布者众多、受众群广泛。这是社会进步的表现，但也有着种种隐忧。也有着种种隐忧。第一句：提出写作对象“自媒体”；第二句：简述了“自媒体”的存在方式；第三句：概括了“自媒体”特点；第四句：则明确指出“自媒体”的利弊两面性。关于具体展开立意 例例22材料由两部分组成：材料由两部分组成：第一部分用简短明白的语言交代日常生活中进行第一部分用简短明白

12、的语言交代日常生活中进行“解释解释”的原因；的原因；第二部分则是给出了第二部分则是给出了“解释解释”后两种不同的结果。后两种不同的结果。解释消除对方误解，融洽彼此关系；解释消除对方误解，融洽彼此关系；解释也是自我解释也是自我“释怀释怀”，卸下心理负担；，卸下心理负担；解释是一种坦白，需要真诚的态度；解释是一种坦白，需要真诚的态度；解释不是掩饰，为了掩饰的解释大可不必；解释不是掩饰，为了掩饰的解释大可不必；解释需要合理的内容、方式、时机；解释需要合理的内容、方式、时机；因果溯因，探求本源问问“为什么会有这样为什么会有这样的结果的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结，然后向其原因上追溯思考，最后

13、结合材料自问自答，以原因立意。合材料自问自答，以原因立意。例例4 4(2018(2018高考全国卷高考全国卷)“二战二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。德是正确的

14、。科学的力量；独立思考的力量；要敢于坚科学的力量；独立思考的力量；要敢于坚持自己正确的想法，不盲从。持自己正确的想法，不盲从。由果溯因由果溯因1：自问自问1：为什么会有这一结果？自答：为什么会有这一结果？自答1：因为因为“沃德能力排众议沃德能力排众议”。自问。自问2：沃德能力排众议的：沃德能力排众议的力量来自何处？自答力量来自何处？自答2：他是：他是“统计学家统计学家”。立意一：立意一：_由果溯因由果溯因2：自问：为什么沃德自问：为什么沃德“注意弹痕少的部位注意弹痕少的部位”的观点是正确的？自答：的观点是正确的？自答：“因为这些部位受到重创的战因为这些部位受到重创的战机机，很难有机会返航很难有

15、机会返航，而这部分数据被忽略了。而这部分数据被忽略了。”立意二：立意二：_透过现象看本质，要善于多角度思考，反向思维透过现象看本质，要善于多角度思考，反向思维化虚为实，寻找对应包含包含诗歌、比喻、寓意类诗歌、比喻、寓意类的，的，应化虚为实，寻找材料与生活的应化虚为实，寻找材料与生活的“对对应点应点”或材料中的关键词与人生的或材料中的关键词与人生的“对应点对应点”，化抽象为具体。即跳出，化抽象为具体。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深刻地立深刻地立意意。例例55(2019(2019江苏卷江苏卷)物各有性，水至淡，盐

16、得味。水加水还是水，盐加盐还物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。如此，事犹是，人亦然。本题延续了江苏高考往年的命题风格，仍是材料作文，整本题延续了江苏高考往年的命题风格，仍是材料作文，整则材料则材料“水水”“”“盐盐”设喻，借设喻，借“味味”说理，意说理，意“味味”深长，启深长，启人深思。人深思。材料共有四句话构成，从三个层面进行解说，引导考生展开材料共有四句话构成，从三个层面进行解说，引导考生展开联想，打开写作思路。第一句话形象地说明了联想，打开写作思路。第一

17、句话形象地说明了“物各有性物各有性”这这一生活常识。中间两句话意在提示材料的核心内涵：在肯定一生活常识。中间两句话意在提示材料的核心内涵：在肯定“物各有性物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到从而达到“和而不同和而不同”的境界。最后一句话点明这一道理存在的境界。最后一句话点明这一道理存在的常识性和普遍性。的常识性和普遍性。综合分析，综合分析，“和而不同和而不同”是整个材料的核心是整个材料的核心。“和而不同和而不同”是事物存在的基本常识，是事物存在的基本常识，是为人处事的智慧之举，是文明、文化是为人处事的智慧之举，是文明、文化得以延

18、续发展的精神之基，更是人类社会交流互鉴的融合之道。得以延续发展的精神之基，更是人类社会交流互鉴的融合之道。“和而不同和而不同”追求的终极价值是美美与共，互利共赢追求的终极价值是美美与共，互利共赢。材料看似明白如话，实则意蕴丰厚。具体立意时，材料看似明白如话，实则意蕴丰厚。具体立意时，可钩沉历可钩沉历史，探求史，探求“和而不同和而不同”的典范事例，以古鉴今；可比照中外，智的典范事例，以古鉴今；可比照中外，智慧慧“拿来拿来”，思考，思考“和而不同和而不同”的积极意义；可关注身边现实，的积极意义；可关注身边现实，以小见大，反映以小见大，反映“和而不同和而不同”的现实价值的现实价值 例例6 6(201

19、7(2017江苏卷江苏卷)生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。材料是实实在在说“车”，由“车”说开去。“生活中离不开车”，引导考生将目光投向生活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮助考生展开联想。第三句话，提示了不同的立意角度：可由古及今，勾勒时代发展；可借小观大，捕捉人间真情；可观往知来，讨论变迁的生活理念；也可由表及里，

20、体味蕴含的人生哲理。探究矛盾，深入挖掘有时材料中给出相互矛盾的观点，那么审题时则可从矛盾处入手，有时材料中给出相互矛盾的观点，那么审题时则可从矛盾处入手，深入挖掘，探究双方观点的合理性、片面性及互补性深入挖掘，探究双方观点的合理性、片面性及互补性。在辩证分析中，在辩证分析中，引申出自己所写引申出自己所写立意立意主旨。主旨。例例7 7(2016(2016高考江苏卷高考江苏卷)俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长长别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这

21、是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。这则材料先引用俗语这则材料先引用俗语“有话则长，无话则短有话则长，无话则短”，再引出一个对立的观，再引出一个对立的观点点“有话则短，无话则长有话则短，无话则长”，并予以简要解释，进而引出关键句，并予以简要解释，进而引出关键句“有时有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”。审题立意时应扣住二者的矛盾关系来深入探究，确定立意。审题立意时应扣住二者的矛盾关系来深入探究，确定立意。在吃透材在吃透材料中的矛盾对立的两句俗语含意的基础上，将料中的矛盾对立的两句俗语含意的基础上，将“个性

22、个性”与与“创新创新”赋予赋予具体的内涵。具体的内涵。有话则长，无话则短有话则长，无话则短实事求是，不虚夸，务本真，这种诚实谦和实事求是，不虚夸，务本真，这种诚实谦和的个性值得褒扬；的个性值得褒扬；有话则短，无话则长有话则短，无话则长对于大家所熟知的，不简单重复，这种不浪对于大家所熟知的，不简单重复，这种不浪费的理性值得点赞；对于前人尚未涉足的空白领域，要勇于探索、发费的理性值得点赞；对于前人尚未涉足的空白领域，要勇于探索、发现、创新；现、创新；核心词是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词语，它透露出命题者的态度和情感倾向。这些关键词语通常表现为：主要的动词，比喻句中的喻体，反复

23、出现的词语，总结或评论性的词语。但是，审读材料又不能仅仅停留在核心词上，而是要探求核心词与句子前后、整体的关联，从而得出相关合适立意。总之，材料作文的重心在读懂材料，审题立意都必须立足材料的整体情境，并对关键词进行必要、合理的解释。作文的审题立意及核心概念练习讲解 扬大附中东部分校扬大附中东部分校 练练1 1(2016(2016高考浙江卷高考浙江卷)网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。缺的一部分。业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(VR(虚拟现实

24、虚拟现实)设设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的时而化身为新闻事件的“现场目击者现场目击者”当虚拟世界中的当虚拟世界中的“虚拟虚拟”越来越成为现实世界中的越来越成为现实世界中的“现实现实”时，是时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。对

25、材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。对当下人们生活现状的陈述对当下人们生活现状的陈述对人类将来对人类将来“虚拟虚拟”生活场景的想象生活场景的想象揭示揭示“虚拟虚拟”与与“现实现实”的矛盾及的矛盾及三种态度三种态度虚拟世界里的虚拟世界里的“虚拟虚拟”与现实世界里的与现实世界里的“现实现实”，存在着既对立存在着既对立又统一的关系。由此又统一的关系。由此深入思考、辩证分析。深入思考、辩证分析。但写作必须紧扣但写作必须紧扣“虚拟虚拟”。立意角度至少有以下几个：立意角度至少有以下几个：(1)“(1)“虚拟虚拟”世界利弊共存，对于世界利弊共存，对于“虚拟虚拟”世界潜在的疏离世界潜在的疏离“现

26、现实实”世界的弊端，应当保持警惕。世界的弊端，应当保持警惕。(2)(2)虚拟虚拟”世界并非万应灵丹，与它保持适度距离，方能更世界并非万应灵丹，与它保持适度距离，方能更好地享受好地享受“现实现实”世界的美好。世界的美好。(3)(3)“虚拟虚拟”世界为当代人的生活提供了极大的便利，应当善用世界为当代人的生活提供了极大的便利，应当善用“虚拟虚拟”技术，改善人类生活。技术，改善人类生活。(4)“(4)“虚拟虚拟”世界是当代科技发展的趋势，远离并非良策，应当世界是当代科技发展的趋势，远离并非良策，应当以趋利避害的心态对待。以趋利避害的心态对待。练练2 2(201(2018 8南京三模南京三模)国产动漫哪

27、吒之魔童降世中，反派一哥申公豹的一句话，戳痛国产动漫哪吒之魔童降世中，反派一哥申公豹的一句话，戳痛无数人的心：无数人的心：“人心中的成见是一座大山，任你再怎么努力也无法搬动人心中的成见是一座大山，任你再怎么努力也无法搬动它。它。”培根也有一句关于培根也有一句关于“成见成见”的名言，他说，的名言，他说，“真正可怕的，并不真正可怕的，并不是那种人人都难以避免的一念之差，而是那种深入习俗、盘踞于人心深是那种人人都难以避免的一念之差，而是那种深入习俗、盘踞于人心深处的谬误与偏见。处的谬误与偏见。”问：成见为什么无法搬动？为什么成见是真正可怕的？成见是怎么形成的？立意：立意：分析成见的特点、产生的途径和

28、原因；分析成见的危害；提出分析成见的特点、产生的途径和原因；分析成见的危害；提出如何避免成见的形成（或如何消除成见）如何避免成见的形成（或如何消除成见）解释和界定：成见即定见，指由于认识僵化，而对人或事物所抱的固定不变的看法。它可能是自己对他人产生的成见，可能是他人对自己产生的偏见，更可能是自己对自己的某种成见。立意：立意：不要对他人带有成见；不要对他人带有成见；学会理智看待、甚至是打破别人对自己的成见；学会理智看待、甚至是打破别人对自己的成见；警惕自己对自己的成见。警惕自己对自己的成见。练练3 3(201(2018 8南京三模南京三模)生活中少不生活中少不了了游戏。游戏。游戏游戏是一种娱乐活

29、动，也是一种处事方式，还是一种娱乐活动，也是一种处事方式，还是一种人生态度是一种人生态度。游戏，有的需要积极投入，有的则要保持距离。游戏，有的需要积极投入，有的则要保持距离。开头一句讲开头一句讲“游戏游戏”与生活的关系与生活的关系 中间一组排比句从中间一组排比句从“对对“游戏游戏”进行诠释进行诠释 最后一句，列举两种对最后一句，列举两种对“游戏游戏”的态度的态度作为作为“娱乐活动娱乐活动”，“游戏游戏”形式多样，从传统的下棋打牌到新兴的网形式多样，从传统的下棋打牌到新兴的网络游戏，不一而足；络游戏，不一而足；作为作为“处事方式处事方式”，“游戏游戏”方式特别，它应指那种不同流俗不拘常规、方式特

30、别，它应指那种不同流俗不拘常规、以诙谐幽默轻松愉快态度来待人接物的形式和方法；以诙谐幽默轻松愉快态度来待人接物的形式和方法；作为作为“人生态度人生态度”，“游戏游戏”内涵丰富，它可以指不庄重不严肃的内涵丰富，它可以指不庄重不严肃的消极消极颓废的生活状态，也可以指不太拘泥和较真成败得失等人生结果的颓废的生活状态，也可以指不太拘泥和较真成败得失等人生结果的积极积极达观的人生态度达观的人生态度（分类）（分类）试题选择“游戏”作为写作中心，其导向性和现实针对性是显而易见的。它引导考生围绕“游戏”观察社会，描述生活，思考人生，发表意见，抒发情感。忙碌单调的生活节奏，需要忙碌单调的生活节奏，需要“游戏游戏”来调节；来调节；冷硬隔膜的人际关系，需要冷硬隔膜的人际关系，需要“游戏游戏”来软化融合；来软化融合；浮华时代及多元文化背景下，对浮华时代及多元文化背景下，对“游戏游戏”的人生态度要冷静审视的人生态度要冷静审视仔细辨察。仔细辨察。