高考语文审题及答题规范课件.ppt

1、2017届高考语文审题要点及答题规范一、先做两道阅读题，我们看看审题与答题规范化阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成13题。题。抚摸乡村抚摸乡村韩卫贤韩卫贤 沿着一片南瓜或牵牛花的走向，很容易触痛乡村浅显的心事。沿着一片南瓜或牵牛花的走向，很容易触痛乡村浅显的心事。一页柴扉，一段炊烟，一记清秀的鸟鸣，一波暗绿的凉意一页柴扉，一段炊烟，一记清秀的鸟鸣，一波暗绿的凉意抚摸抚摸乡村我时常滑落于时光的臂膀，被童谣的唢呐和游戏簇拥着，缠绵乡村我时常滑落于时光的臂膀，被童谣的唢呐和游戏簇拥着，缠绵着。记忆是一个着。记忆是一个繁体繁体的汉字，抹掉一层斑驳的灰尘，闪现的是原汁的汉字，抹掉一层斑驳的灰尘，闪

2、现的是原汁原味的光芒，盘根错节，却淋漓尽致。原味的光芒，盘根错节，却淋漓尽致。童年的乡村是抒情的童年的乡村是抒情的，大段大段大段的情节被我们剪裁成梦的衣裳。大段的情节被我们剪裁成梦的衣裳。在我奔忙的思绪里，古远的乡在我奔忙的思绪里，古远的乡村更接近于乡村的本意，村更接近于乡村的本意，更具有纯粹的具象。更具有纯粹的具象。她是那样的透明，像她是那样的透明，像一支夏天的冰棒，一点点热一支夏天的冰棒，一点点热情就能将她溶化；她又是那样的清纯，像处子柔嫩的肌肤，哪情就能将她溶化；她又是那样的清纯，像处子柔嫩的肌肤，哪怕是轻巧地碰她，都会叫人过而不忘。怕是轻巧地碰她，都会叫人过而不忘。抚摸乡村就是抚摸一段

3、迷人的童话抚摸乡村就是抚摸一段迷人的童话，纷飞的蜻蜓是它无序纷飞的蜻蜓是它无序的线索。这些精致的生灵，像一个个生动的词语，在乡村这本的线索。这些精致的生灵，像一个个生动的词语，在乡村这本硕大的书页中穿梭，透出和平、悠然的气息。一根竹片和蜘蛛硕大的书页中穿梭，透出和平、悠然的气息。一根竹片和蜘蛛丝构成的网被我们高高地举在手里，欢快地奔跑；一只蜻蜓失丝构成的网被我们高高地举在手里，欢快地奔跑；一只蜻蜓失落于网上，停止了飞翔的迹象；另一只又失落于网上，它们挣落于网上，停止了飞翔的迹象；另一只又失落于网上，它们挣扎着向往自由的样子，颇似我们被束缚在教室、黑板和老师目扎着向往自由的样子，颇似我们被束缚在

4、教室、黑板和老师目光下的无奈。光下的无奈。于是，我们将它们放飞，再跟着奔跑于是，我们将它们放飞，再跟着奔跑。整整一个。整整一个季节，我们的游戏就是奔跑，乡村的概念就是奔跑，仿佛天空季节，我们的游戏就是奔跑，乡村的概念就是奔跑，仿佛天空中大团大团的云，被自由的风牵引着，广阔地奔跑。最惊险的中大团大团的云，被自由的风牵引着，广阔地奔跑。最惊险的是遇见蛇，各种各样的蛇。其实它们的神态是友好的，但我们是遇见蛇，各种各样的蛇。其实它们的神态是友好的，但我们还是会还是会毫不犹豫地用树枝和石块把它们打死毫不犹豫地用树枝和石块把它们打死，再悬起来挂在树，再悬起来挂在树枝上，企图恐吓那些胆小的同伴。以至来到城里

5、见到人们惊奇枝上，企图恐吓那些胆小的同伴。以至来到城里见到人们惊奇而小心地围着卖蛇人指手画脚一脸迷惑的样子，我总会露出不而小心地围着卖蛇人指手画脚一脸迷惑的样子，我总会露出不屑的神情。当然，屑的神情。当然，我们还具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得我们还具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飞转把铁环滚得狂奔以及在清澈而深奥的河里像鱼一样穿梭的飞转把铁环滚得狂奔以及在清澈而深奥的河里像鱼一样穿梭的本领。本领。尽管童年的乡村贫瘠得让我们腹中时常尽管童年的乡村贫瘠得让我们腹中时常空虚和饥饿空虚和饥饿，我，我们还是被玩性硬撑着玩们还是被玩性硬撑着玩“奏奏什么羊，老倌老奶烤太阳奏奏什么羊，老倌老奶烤太阳”那种那

6、种一上一下的跨越式跳跃，一上一下的跨越式跳跃，把奶奶的炊烟震得猛烈地咳嗽把奶奶的炊烟震得猛烈地咳嗽。我们。我们还会用老牛踩出的窑泥，做一个小小的砂锅，嘴里喊着还会用老牛踩出的窑泥，做一个小小的砂锅，嘴里喊着“砂锅砂锅砂锅格通洞砂锅格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，听那种清脆的，再把手中之物猛烈地摔在地上，听那种清脆的响声。响声。每每抚摸乡村这些童话都会震颤我的指端，童年的乡村每每抚摸乡村这些童话都会震颤我的指端，童年的乡村是那样的宽容和放纵，任我们把滚烫的火盆在空中舞成一个个是那样的宽容和放纵，任我们把滚烫的火盆在空中舞成一个个红色的圆圈，烧红乡村冬日的凛冽。红色的圆圈，烧红乡村冬日的凛冽

7、。半个月亮爬上来，爬上乡村清朗的额头，浮躁的蛙鸣变得半个月亮爬上来，爬上乡村清朗的额头，浮躁的蛙鸣变得深沉起来，唯有秋虫深沉起来，唯有秋虫一望无际一望无际地开始了狂欢。乡村如一位待嫁地开始了狂欢。乡村如一位待嫁的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不直白。的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不直白。一些爱情的一些爱情的故事在清凉的夜色里悄无声息地成长着，故事在清凉的夜色里悄无声息地成长着，又被谁家的犬吠泄露又被谁家的犬吠泄露了天机，古板的乡村常因此而发脾气，把年关的唢呐声吹得一了天机，古板的乡村常因此而发脾气，把年关的唢呐声吹得一波三折，哀哀怨怨，犹如月宫里嫦娥的无端诉说。乡村的夜波三折，哀哀怨

8、怨，犹如月宫里嫦娥的无端诉说。乡村的夜晚，月色和着来自土地深处的虫鸣，缓缓地爬上草垛和房顶，晚，月色和着来自土地深处的虫鸣，缓缓地爬上草垛和房顶，挂满童话的房檐挂满童话的房檐。我们偎着苍老的奶奶，坐在菜园里，看月亮。我们偎着苍老的奶奶，坐在菜园里，看月亮披着云彩的轻纱，匆匆地赶路，看深沉的山默默地缓延着，看披着云彩的轻纱，匆匆地赶路，看深沉的山默默地缓延着，看笼着村庄的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色调笼着村庄的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色调。四处是大自然的乐音，那么和谐，那么动听，还有我们嘴里。四处是大自然的乐音，那么和谐，那么动听，还有我们嘴里吟出的吟出的“月亮月亮

9、光光，骑马烧香月亮月亮光光，骑马烧香”之类无序的歌谣，还有我之类无序的歌谣，还有我们偶尔玩起的们偶尔玩起的“做大媒，过家家做大媒，过家家”，与月色中真实的爱情共同与月色中真实的爱情共同构成乡村动人的细节构成乡村动人的细节。夜晚的乡村是一幅潮湿的画，轻轻地抚。夜晚的乡村是一幅潮湿的画，轻轻地抚摸，都会惊扰色彩里的人物和事物；夜晚的乡村是一根布满音摸，都会惊扰色彩里的人物和事物；夜晚的乡村是一根布满音符的弦，谁的手，谁的手拨动了琴端又悄然垂下。符的弦，谁的手，谁的手拨动了琴端又悄然垂下。抚摸乡村，那无尽的劳动是乡村无尽的血脉抚摸乡村，那无尽的劳动是乡村无尽的血脉。春风被老牛。春风被老牛散漫的印迹染

10、得碧绿，清明的雨水临空而降，像叙说不完的豆散漫的印迹染得碧绿，清明的雨水临空而降，像叙说不完的豆豆，布谷鸟最后一次梳理柔顺的羽毛，劳动就爬满每一条栅栏豆，布谷鸟最后一次梳理柔顺的羽毛，劳动就爬满每一条栅栏，“春天耕地，夏天锄草，秋天收割，冬天积肥春天耕地，夏天锄草，秋天收割，冬天积肥”。我们躲在我们躲在语文课本最抒情的页码下看荷锄的乡村将太阳托起来又放下去语文课本最抒情的页码下看荷锄的乡村将太阳托起来又放下去，看大滴大滴饱满的汗水把土地浸透又凉干，看老米勒画笔下，看大滴大滴饱满的汗水把土地浸透又凉干，看老米勒画笔下播种者播种者扶锄者扶锄者明快的色彩把世界的乡村照亮，把泥土明快的色彩把世界的乡村

11、照亮，把泥土上的英雄照亮。上的英雄照亮。抚摸乡村我不敢挪动轻薄的手臂，每一个简洁的形象都像一抚摸乡村我不敢挪动轻薄的手臂，每一个简洁的形象都像一个粗糙的老茧，使人疼痛。我无法把单纯而又厚重的乡村轻轻个粗糙的老茧，使人疼痛。我无法把单纯而又厚重的乡村轻轻地描述穷尽，就像时光这把挂在土墙上的筛子，总是把乡间最地描述穷尽，就像时光这把挂在土墙上的筛子，总是把乡间最精细的情节漏掉，让我们每次都小心翼翼，每次都激动不已。精细的情节漏掉，让我们每次都小心翼翼，每次都激动不已。抚摸乡村，我总是捡拾一片一片飘落的树叶，然后把它们一簇抚摸乡村，我总是捡拾一片一片飘落的树叶，然后把它们一簇簇地收藏在乡村这条盘杂的

12、宿根下，簇地收藏在乡村这条盘杂的宿根下，品味着被物质日益削落的品味着被物质日益削落的诗意，诗意，苦苦守望着记忆中的新绿。苦苦守望着记忆中的新绿。1文章写了乡村的哪几个方面？突出了乡村怎样的特点？文章写了乡村的哪几个方面？突出了乡村怎样的特点？(6分分)现场答案：现场答案：2联系全文内容，说说以联系全文内容，说说以“抚摸乡村抚摸乡村”为题的好处。为题的好处。(6分分)现场答案：现场答案：3作者说：作者说：“品味着被物质日益削落的诗意。品味着被物质日益削落的诗意。”结合文本和结合文本和现实谈谈你对这种现实谈谈你对这种“诗意诗意”的理解。的理解。(8分分)现场答案：现场答案：参考示例：参考示例：1得

13、分：得分：4分分依据：少答了一个方面依据：少答了一个方面乡村的劳作及其特点。扣乡村的劳作及其特点。扣2分。分。答案：三个方面：乡村童年趣事，乡村的夜晚，乡村的劳作。答案：三个方面：乡村童年趣事，乡村的夜晚，乡村的劳作。特点：特点：（灵动且快乐）（灵动且快乐）透明清纯、宽容放纵、透明清纯、宽容放纵、（温馨且神秘）（温馨且神秘）宁静和谐、宁静和谐、（多彩且充实）（多彩且充实）单纯厚重。单纯厚重。2得分：得分：1分（结构上：线索，主题上：感情；）分（结构上：线索，主题上：感情；）依据：仅答术语而不联系文本，有架空分析之嫌。只得依据：仅答术语而不联系文本，有架空分析之嫌。只得1分。分。答案：题目统领并

14、贯穿全文，使文章思路清晰；答案：题目统领并贯穿全文，使文章思路清晰；“抚摸抚摸”一词一词使得乡村的形象变得具体可感，生动地表达出作者对乡村的眷使得乡村的形象变得具体可感，生动地表达出作者对乡村的眷恋。恋。（抚摸就是回忆，用这样线索贯穿全文，文章围绕回忆片（抚摸就是回忆，用这样线索贯穿全文，文章围绕回忆片段展开，结构紧凑，表达主题，具体分析）段展开，结构紧凑，表达主题，具体分析）3得分：得分：4分分依据：要点不全。得依据：要点不全。得4分。分。答案：文中的答案：文中的“诗意诗意”是：乡村宁静和谐而又充满生机，自是：乡村宁静和谐而又充满生机，自由自在而又充满童趣，劳作充实而又有序，物质利益充斥每由

15、自在而又充满童趣，劳作充实而又有序，物质利益充斥每个角落的现代社会的缺失，作者品味中充满希望的期待。个角落的现代社会的缺失，作者品味中充满希望的期待。品味诗意：对乡村的美好记忆，乡村那种灵动且快乐的生活品味诗意：对乡村的美好记忆，乡村那种灵动且快乐的生活，那种神秘而温馨的夜晚，那种充实而多彩的劳动都是作者心，那种神秘而温馨的夜晚，那种充实而多彩的劳动都是作者心中永远的诗意。对现代社会物质发展对充满诗意乡村侵袭和中永远的诗意。对现代社会物质发展对充满诗意乡村侵袭和破坏感到忧心忡忡，希望保留那一片净土，让心灵得以安歇。破坏感到忧心忡忡，希望保留那一片净土，让心灵得以安歇。对未来充满期待，能做到和谐

16、发展。对未来充满期待，能做到和谐发展。这篇文章也是对社会发展反思，经济发展要和谐发展，做到这篇文章也是对社会发展反思，经济发展要和谐发展，做到精神与物质共生共荣。精神与物质共生共荣。如果所问的句段处在文章前面如果所问的句段处在文章前面总能全文总能全文引出下文或者引出话题或交代时间、地点，人物身份。引出下文或者引出话题或交代时间、地点，人物身份。为下文做铺垫或与下文构成对比为下文做铺垫或与下文构成对比营造气氛，奠定感情基调。营造气氛，奠定感情基调。(2012江西江西)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。报复报复法法雨果雨果克里兹克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚

17、从剧场回来，写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女蛙女的剧的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚奥林匹亚剧院：剧院：蛙女蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊

18、的废话和上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！再见！”小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？解析：本题考查小说中某一情节的作用。彭恩打电话的情解析：本题考查小说中某一情节的作用。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说开头段的节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说开头段的一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬

19、念，埋下一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对塑造人物性格的作用（主题）。伏笔等等；其次要考虑情节对塑造人物性格的作用（主题）。彭恩打电话时语气严厉、措词犀利，从中可看出他是一位言辞彭恩打电话时语气严厉、措词犀利，从中可看出他是一位言辞尖锐的剧评人。尖锐的剧评人。答案交代故事发生的时间、地点，点明彭恩的身份，答案交代故事发生的时间、地点，点明彭恩的身份，表现彭恩的性格特征，为下文做铺垫。表现彭恩的性格特征，为下文做铺垫。修改答案：塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。修改答案：塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。（刻画人物）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴

20、趣，并（刻画人物）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。（结构作用）此时的盛气凌人与在枪口下懦推动情节发展。（结构作用）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比（刻画人物）。为下文作铺垫，弱胆小的形象形成鲜明对比（刻画人物）。为下文作铺垫，首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。（结构作用）首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。（结构作用）阅读题答题思维路径：（从主题、人物、内容，结构）阅读题答题思维路径：（从主题、人物、内容，结构）通读全文掌握主题、人物性格通读全文掌握主题、人物性格语句段落定位语句段落定位开头开头段作用回忆段作用回忆然后根据作用逐一核对然后根据作用逐一核对符

21、合的留下符合的留下根根据主题人物性格据主题人物性格分析开头段对人物刻画分析开头段对人物刻画对话可以分析对话可以分析语气、说话文明程度、那种气势语气、说话文明程度、那种气势与整体性格对比与整体性格对比前后前后性格对比性格对比分析作者构思分析作者构思搁在第一段的电话原因。搁在第一段的电话原因。构思成答案：构思成答案：分条文回答，写清圈号；分条文回答，写清圈号；人物形象刻画搁在前面；人物形象刻画搁在前面；结构作用写后面；结构作用写后面；对前后对比形象进行分析。对前后对比形象进行分析。2.简析小说结尾的特点和艺术效果。简析小说结尾的特点和艺术效果。解析：本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结解析

22、：本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾让人联想到欧尾让人联想到欧 亨利的小说结尾，情节突转，意料之外却又亨利的小说结尾，情节突转，意料之外却又在情理之中，但相比之下，又多了一点儿让人忍俊不禁的感觉。在情理之中，但相比之下，又多了一点儿让人忍俊不禁的感觉。分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达主分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。题方面的作用。答案：特点：情节发生逆转，具有喜剧色彩。艺术效答案：特点：情节发生逆转，具有喜剧色彩。艺术效果：呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；果：呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主

23、旨。深化了主旨。答案问题：思想上发掘不够，分析不到位，比如丰富人物答案问题：思想上发掘不够，分析不到位，比如丰富人物什么形象，丰哪里了；深化主旨，怎么深化的？哪里深了？什么形象，丰哪里了；深化主旨，怎么深化的？哪里深了？补充一下思想性内容，得满分的节奏呀补充一下思想性内容，得满分的节奏呀批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；艺术和技巧，不能侮辱人格；演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；记住

24、结构答题要点：不能孤零零的答结构作用，必须考虑记住结构答题要点：不能孤零零的答结构作用，必须考虑其语段对主题的作用，对人物刻画的作用，必须从内容上，情其语段对主题的作用，对人物刻画的作用，必须从内容上，情感上分析其作用，这样才能得全分。感上分析其作用，这样才能得全分。一、挖掘高考试题里面的信息题干信息挖掘题干信息挖掘举例说明：例题举例说明：例题1：罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功：罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开英雄的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文离不开英雄的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（并联系现实加以探究。（8分）分）1、获得哪些启示？、获得哪

25、些启示？说明不是一条启示，是多条启示，要分点回答；说明不是一条启示，是多条启示，要分点回答；2、结合原文并联系实际、结合原文并联系实际要对原文中启示内容进行总结，并提炼出具体启示；要对原文中启示内容进行总结，并提炼出具体启示；要结合现实生活实例分析，要把原文观点与现实对要结合现实生活实例分析，要把原文观点与现实对应，分析启示现实意义。应，分析启示现实意义。（与观点契合的现实实例，启示就（与观点契合的现实实例，启示就是我们下一步应该怎么做？）是我们下一步应该怎么做？）题干信息挖掘题干信息挖掘3、加以探究、加以探究说明答案不唯一，只要言之成理就可以，言之成理说明答案不唯一，只要言之成理就可以，言之

26、成理的标准就是现实事例与原文观点相契合。的标准就是现实事例与原文观点相契合。注意：原因注意：原因结果、主要结果、主要次要、整体次要、整体部分、概括部分、概括具体、现象具体、现象本质、具体本质、具体一般、结果一般、结果原因、次要原因、次要主要、主要、部分部分整体、具体整体、具体概括、本质概括、本质现象、一般现象、一般具体；具体；4、隐含信息、隐含信息“一个人成功离不开一个人成功离不开英雄英雄的影响的影响”19罗曼罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现

27、实加以探究。（加以探究。（8分）分）从罗曼罗兰经历从罗曼罗兰经历就是老罗人生过程那些影响他的就是老罗人生过程那些影响他的英雄（伟人）都是谁？英雄（伟人）都是谁？从小找到大找完整。从小找到大找完整。分析伟人对罗曼罗兰影响分析伟人对罗曼罗兰影响是老罗成功的因素是老罗成功的因素也是启示我们学习的方向也是启示我们学习的方向要对不同伟人影响进行归类。要对不同伟人影响进行归类。对老罗身心的影响对老罗身心的影响对老罗艺术影响对老罗艺术影响对老罗人格对老罗人格影响影响对老罗发展方向影响。对老罗发展方向影响。分析伟人影响与个人努力关系分析伟人影响与个人努力关系避免只谈外因，不避免只谈外因，不谈内因谈内因辩证法辩

28、证法也是联系现实主要契合点。也是联系现实主要契合点。19罗曼罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（加以探究。（8分）分）一个人应该受益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的一个人应该受益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。要选择真正的要选择

29、真正的“英雄英雄”。罗兰的。罗兰的“英雄英雄”莫扎特、贝多芬、莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。在术史上的丰碑。在“英雄英雄”的影响下，自身还应不懈地努的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。界认识与接受。题干信息挖掘题干信息挖掘说明研究的主题方向，只分析与说明研究的主题方向，只分析与“英雄英雄”对罗曼罗对罗曼罗兰的影响，那么社会事例也是这样的方向，两个契合点，就兰的影响，那么社会事例也是这样

30、的方向，两个契合点，就是答题要点。是答题要点。例题例题2：（：（2013年广东卷）年广东卷）“我在过岭的三个阶段都有丰我在过岭的三个阶段都有丰富的心理感受，请结合全文分析。富的心理感受，请结合全文分析。我在过岭三个阶段：说明文章答题范围，要分清三我在过岭三个阶段：说明文章答题范围，要分清三个阶段标志。时间标志、动作转换标志、地点标志等。个阶段标志。时间标志、动作转换标志、地点标志等。心理感受：说明要分析过三个岭过程中感情变化，心理感受：说明要分析过三个岭过程中感情变化，变化原因要分析到位，要带着这个题，有意识阅读，这就是变化原因要分析到位，要带着这个题，有意识阅读，这就是先读题，后答题的原因所

31、在。先读题，后答题的原因所在。题干信息挖掘题干信息挖掘结合全文：就过岭的感情变化，为啥要结合全文分结合全文：就过岭的感情变化，为啥要结合全文分析，说明要结合全文的思想感情总低调，全文故事情节，全析，说明要结合全文的思想感情总低调，全文故事情节，全文的主题，感情变化是统领于这些基本东东下面的，大思想文的主题，感情变化是统领于这些基本东东下面的，大思想管的是小感情。管的是小感情。这就是阅读方法：局部答题，结合全文，做到思想贯通，这就是阅读方法：局部答题，结合全文，做到思想贯通，逻辑贯通，情感贯通。逻辑贯通，情感贯通。分值分值6分：说明分三点回答，不会二点，分值太大，分：说明分三点回答，不会二点，分

32、值太大，四点不够分，五点要你命。四点不够分，五点要你命。18“我我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（全文进行分析。（6分）分）标准答案：骑马之前：忐忑而有所期待。标准答案：骑马之前：忐忑而有所期待。“我我”对对“马性马性”不不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。时间划分：时间划分：人马一直升上去，路折转而上人马一直升上去，路折转而上，在此之前为肯，在此之前为肯定为上山之前，这里按照骑马之前分，不合适。定为上山之前，这里按照骑马之前分，不合适。感情划分：

33、对马性不了解这是对马（马的描写，对马认感情划分：对马性不了解这是对马（马的描写，对马认识），对山路的了解（非常晦暗，山路颇险），构成了既担心骑马，识），对山路的了解（非常晦暗，山路颇险），构成了既担心骑马，又担心山路的双重心理感受。（两个方面共同造成的心理）又担心山路的双重心理感受。（两个方面共同造成的心理）对初次骑马上山有向往，没有答根据，其实是对初次骑马上山有向往，没有答根据，其实是“向往山的向往山的神秘神秘”促使他想骑马上山。促使他想骑马上山。18“我我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（全文进行分析。（6分）分）答案

34、：骑马上山：紧张而充满期待。山高路险，不免紧张，但答案：骑马上山：紧张而充满期待。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。时间划分：来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。这里分时间划分：来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。这里分骑马上山阶段不合适，题目是过岭三个阶段。直接对应上山阶段。骑马上山阶段不合适，题目是过岭三个阶段。直接对应上山阶段。感情划分：对山路感受（路折转，下雨，秃光石头，深感情划分：对山路感受（路折转，下雨，秃光石头，深谷），对马的感受（狐步舞，马蹄声，马停下来，斯文站着），对谷），对马的感受（狐步舞，马蹄声，马停

35、下来，斯文站着），对山路紧张，对马感到惊讶，对风景美好感受。山路紧张，对马感到惊讶，对风景美好感受。具体分析。具体分析。关键句：骑马上山竟是这样充满诗意，真是想也想不到。关键句：骑马上山竟是这样充满诗意，真是想也想不到。先说感受，结合原文分析，最后说出写的目的。先说感受，结合原文分析，最后说出写的目的。18“我我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（全文进行分析。（6分）分）答案：到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益荒凉，答案：到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益荒凉，“我我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发

36、不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发“我我”对行程担忧。对行程担忧。感情分析：明确概念感情分析：明确概念有所担忧且惆怅有所担忧且惆怅具体分析具体分析马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头。马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。说明写作目的说明写作目的“荒山乘马图荒山乘马图”，自己便做做，自己便做做“图图”中的主中的主角。那种做主宰，探幽豪气表现出来，对马有个新的认识。角。那种做主宰，探幽豪气表现出来，对马有个新的认识。惆怅，感受大自然那种苍凉，一种萧瑟秋风今又是的感觉。惆怅，感受大自然那种苍凉，一种萧瑟秋风今又

37、是的感觉。例题例题3：（辽宁卷：（辽宁卷2013）竹轩诗兴竹轩诗兴宋朝张镃宋朝张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。简要分析：不是概括分析，光提出形象还不行，还简要分析：不是概括分析，光提出形象还不行，还得就文分析形象来源，分析诗人的感情色彩，全诗的主题，得就文分析形象来源，分析诗人的感情色彩，全诗的主题，这样才

38、能答全了。这样才能答全了。形象形象+诗中影射诗人形象对应分析诗中影射诗人形象对应分析+思想感情。思想感情。结合全诗，诗人形象与全诗的感情基调、主题思想结合全诗，诗人形象与全诗的感情基调、主题思想分不开，所以要结合，做到思想贯通，逻辑贯通，情感贯通。分不开，所以要结合，做到思想贯通，逻辑贯通，情感贯通。分值分值6分：说明分三点回答，有的题是分：说明分三点回答，有的题是5分，说明答分，说明答2点或点或3点，分数是点，分数是2+3，或者，或者2+1+2，或者，或者1+2+2.分析诗人形象：说明是人物形象，不是竹子形象，分析诗人形象：说明是人物形象，不是竹子形象，说的是竹子，反映是人，看清楚，有童鞋就

39、答竹子形象了！说的是竹子，反映是人，看清楚，有童鞋就答竹子形象了！请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。明确概念：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（明确概念：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：分：答全得答全得2分，少分，少1关键词扣关键词扣1分）分）具体分析：通过对具体分析：通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦倦卧卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象

40、表现出诗人高雅的人生志趣。（等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得分：答全得4分，分，2条条3分，分，1条条2分。（环境描写分。（环境描写行为描写行为描写意象象征意象象征思想想法）思想想法）主题或感情：表达诗人那种对隐居生活的向往，表现诗人主题或感情：表达诗人那种对隐居生活的向往，表现诗人高洁的精神品质。高洁的精神品质。题干信息挖掘题干信息挖掘例题例题4：下面是我国颁布的：下面是我国颁布的“中国环境标志中国环境标志”，请写出该，请写出该标志中标志中除文字以外除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过子通顺，不超过70个字。个字。写出

41、该标志中出文字以外的构图要素写出该标志中出文字以外的构图要素文字不能写，有的童靴，文字不写，不写汉字，把英文文字不能写，有的童靴，文字不写，不写汉字，把英文写出来了，英文不是文字吗？写出来了，英文不是文字吗？语句简明，句子通顺语句简明，句子通顺简明就是简单明了，说清就行；句子通顺就是没有语病，简明就是简单明了，说清就行；句子通顺就是没有语病，几个句子逻辑关系顺溜几个句子逻辑关系顺溜我的名字叫顺溜我的名字叫顺溜。不超过不超过70字字包括标点符号，很多学生写了包括标点符号，很多学生写了69个字，用个字，用5个标点，说我个标点，说我没超没超70字，这个是毛重，不是净重！字，这个是毛重，不是净重！构图

42、要素：构图要素：要素就是组成零件，构图就是图中点、要素就是组成零件，构图就是图中点、线、像组成部分，这里就是山模样、水模样、上面那个太阳，线、像组成部分，这里就是山模样、水模样、上面那个太阳，外面十个环。外面十个环。学生错例：有童鞋把外面那个大环，也说明了，那个是学生错例：有童鞋把外面那个大环，也说明了，那个是机器加工的，不是设计师干滴！不能写。机器加工的，不是设计师干滴！不能写。有的天才同学，竟然说外面是九个环，是高考紧张，还有的天才同学，竟然说外面是九个环，是高考紧张，还是你要逆天？是你要逆天？寓意：就是山、水、太阳与环境关系；十个环与环寓意：就是山、水、太阳与环境关系；十个环与环保关系。

43、保关系。图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的个环的“环环”字与环境的字与环境的“环环”同字，其寓意为同字，其寓意为“全民联合全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境起来，共同保护人类赖以生存的环境”。题干信息挖掘题干信息挖掘例题例题5：仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要：仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修

44、辞手法、句式与示例相同。求修辞手法、句式与示例相同。小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。题干信息挖掘题干信息挖掘另写三个句子，就三个，不能多，也不能少。有的另写三个句子，就三个，不能多，也不能少。有的紧张，写了两个，这个正常，个别学霸学生竟然写了四个，紧张，写了两个，这个正常，个别学霸学生竟然写了四个，这种能量过剩学生，高考很有可能扣分，老师看着来气，非这种能量过剩学生，高考很有可能扣分，老师

45、看着来气，非要从四句找出最差，凑你三句里面一句。要从四句找出最差，凑你三句里面一句。修辞手法、句式与实例相同修辞手法、句式与实例相同拟人相同拟人相同别用比喻，特别是暗喻，没主体那种，别别用比喻，特别是暗喻，没主体那种，别假冒修辞；假冒修辞；排比句特征：什么排比句特征：什么.什么，向你什么，向你，必须原来的模，必须原来的模样。别化妆。样。别化妆。题干信息挖掘题干信息挖掘句式一样：名词句式一样：名词+动词动词+形容词定语形容词定语+宾语，宾语，向你向你+动词动词+名词定语名词定语+宾语宾语定语千万不要做变性手术！形容词就形容词，别变名词。定语千万不要做变性手术！形容词就形容词，别变名词。小草伸出了

46、稚嫩的纤手小草伸出了稚嫩的纤手小草伸出了范冰冰一样的纤手；小草伸出了范冰冰一样的纤手；自选话题：小草地上自选话题：小草地上树叶空中树叶空中溪流小草和溪流小草和树林流淌，基本是一个组织成员；树林流淌，基本是一个组织成员；我们按此去思考我们按此去思考兔子披着雪白的衣服，向你表达青草的味道；兔子披着雪白的衣服，向你表达青草的味道；黄莺衔着美丽的云朵，向你洒下心灵的清凉；黄莺衔着美丽的云朵，向你洒下心灵的清凉；泉水唱着悦耳的天音，向你倾诉自然的心声；泉水唱着悦耳的天音，向你倾诉自然的心声；分值分值6分，一句分，一句2分，修辞、句式、内容、错别字，分，修辞、句式、内容、错别字，都是扣分项，要错一句了，照

47、样扣你都是扣分项，要错一句了，照样扣你4分，不是分，不是2分到顶，老分到顶，老师心情你别猜！别猜！师心情你别猜！别猜！题干信息挖掘题干信息挖掘例题例题6：根据下面的信息，拟一条一句话新闻（不超过：根据下面的信息，拟一条一句话新闻（不超过20字）。字）。第三套人民币自第三套人民币自1962年年4月月20日陆续发行以来，共发行了日陆续发行以来，共发行了13个品种，已在市场上流通了个品种，已在市场上流通了37年。部分券别因改变图案、年。部分券别因改变图案、冠字号码及颜色等印刷工艺，冠字号码及颜色等印刷工艺，70年代已实行只收不付。目前年代已实行只收不付。目前该套人民币仅占整个市场流通量的该套人民币仅

48、占整个市场流通量的1.4%，基本上只作为钱币，基本上只作为钱币爱好者的收藏品。随着第五套人民币的陆续发行，市场流通爱好者的收藏品。随着第五套人民币的陆续发行，市场流通中人民币版别、券别过多，如果加上第二套人民币中的分币，中人民币版别、券别过多，如果加上第二套人民币中的分币，已经形成第二、三、四、五套人民币多版流通的状况。已经形成第二、三、四、五套人民币多版流通的状况。题干信息挖掘题干信息挖掘为了调整人民币类别种类，便于流通使用，减轻商业银为了调整人民币类别种类，便于流通使用，减轻商业银行分版清分票币的工作量，中国人民银行于近日发布公告，行分版清分票币的工作量，中国人民银行于近日发布公告，第三套

49、人民币自第三套人民币自2000年年7月月1日起，停止在市场流通；日起，停止在市场流通；2000年年1月月1日至日至6月月30日在商业银行网点限制办理兑换。日在商业银行网点限制办理兑换。答题信息：答题信息：新闻线索，本题为新闻里面的消息类文新闻线索，本题为新闻里面的消息类文章概括题，那么新闻要素是：章概括题，那么新闻要素是：When(何时何时)、Where(何地何地)、Who(何人何人)、What(何事何事)、Why(何故何故)、HOW(如何如何)。最主要的是最主要的是What(何事何事)、Who(何人（不一定是大活人何人（不一定是大活人)。题干信息挖掘题干信息挖掘不超过不超过20个，告诉你概括

50、有多狠，一般个，告诉你概括有多狠，一般15个括的最个括的最狠，只要基本信息，干干滴；要是狠，只要基本信息，干干滴；要是30个字，除了基本信息，个字，除了基本信息，可以加限制性的词语，比如状语、定语；要是可以加限制性的词语，比如状语、定语；要是60个字概括，个字概括，除了基本信息、限制信息，还可以增加修饰信息。这里为啥除了基本信息、限制信息，还可以增加修饰信息。这里为啥20个字，没个字，没15字，是实在压缩不动了！字，是实在压缩不动了！信息：时间、对象、发生什么信息：时间、对象、发生什么who when how答案：第三套人民币自答案：第三套人民币自2000年年7月月1日起停止流通。日起停止流通