高考语文病句复习课件.ppt

1、病句病句 纠正句子的常见毛病纠正句子的常见毛病 题型：题型：选择题选择题分值：分值：3 3分分考纲要求考纲要求在语法或逻辑上有毛病的句子。在语法或逻辑上有毛病的句子。什么是病句？例例句：句：前前后后矛矛盾：盾：例例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。协力。例例2：（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面对一面，不一致，应改为两面对一面，不一致，应改为“是队员们能是队员们能否齐心协力否齐心协力”）（“不要超过不要超过”和和“左右左右”前后矛盾。）前后矛盾。）辨别修改病句的方法、步骤辨别修改病句的方法、步骤 一读：一读：借助

2、语感找出病句，往往别扭借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的的地方就是有语病的 。二提：二提：主干提取。从而辨析句子是否主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）有错误。（抓主要动词）三改：三改：增（增（即增加缺少的成分）、即增加缺少的成分）、删删（删去多余的部分）、（删去多余的部分）、调（调（调整字词顺调整字词顺序）、序）、换换（更换字词）。（更换字词）。四查：四查：进行复查（是否通顺、有无新进行复查（是否通顺、有无新语病）。语病）。特别注意特别注意l1、“有无有无”“”“能否能否”“”“优劣优劣”“”“好坏好坏”“”“成败成败”含含有两方面，不能呼应就出错。有两方面，不能呼应就

3、出错。l2、容易的重复词语容易的重复词语 “目的是为了目的是为了”“约约左右左右”“更加更加变本加厉变本加厉”“让它让它任其自然任其自然”“忍俊不禁忍俊不禁地笑起来地笑起来”“从心里从心里发自肺腑发自肺腑”“显得显得相形见绌相形见绌”“一气呵成一气呵成地写就地写就”“浑身浑身被打得被打得遍体鳞伤遍体鳞伤”“一个一个刻骨铭心刻骨铭心的的难忘的难忘的教训教训”典型错例一、“通过使”典型病例 病例病例：“通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。”解释：修改方法：缺少主语，删掉“通过”或“使”。类似病句还有：类似病句还有：由于由于使使；通过；通过使使；经过经过使使；当；当让让。(解释：此类关联

4、词不能同时搭配使用解释：此类关联词不能同时搭配使用)二、重复累赘典型病例(1)目前的现状目前的现状(“现状现状”就是目前的状况。删就是目前的状况。删去去“目前的目前的”)(2)无数莘莘学子无数莘莘学子(“莘莘莘莘”含有含有“许多许多”之意。之意。删去删去“无数无数”)(3)难言之隐的苦衷难言之隐的苦衷(“隐隐”即苦衷。删去即苦衷。删去“之之隐隐”或或“的苦衷的苦衷”)：不能说出的难言之隐：不能说出的难言之隐(删删去去“不能说出的不能说出的”)(4)被人贻笑大方被人贻笑大方(“贻笑大方贻笑大方”意即意即“被大方被大方之人笑之人笑”，删去，删去“被人被人”)(5)胜利凯旋归来胜利凯旋归来(“凯凯”

5、即即“胜利胜利”，“旋旋”即即“归来归来”。“凯旋凯旋”即即“胜利归来胜利归来”)(6)过分溺爱过分溺爱(“溺爱溺爱”本身就是过分的爱。删本身就是过分的爱。删去去“过分过分”)(7)可堪称全国一流可堪称全国一流(“堪堪”的意思就是的意思就是“可、可、能能”，“可可”字重复多余，必须删去字重复多余，必须删去)(8)忍俊不禁地笑忍俊不禁地笑(“忍俊不禁忍俊不禁”就有就有“忍不住忍不住笑笑”的意思，删去的意思，删去“地笑地笑”)(9)截至截至11月月27日日8时止时止(“截截”与与“止止”意思意思重复，删去其中一个重复，删去其中一个)(10)乘客的投诉量却急剧锐减乘客的投诉量却急剧锐减(删去删去“急

6、剧急剧”或将或将“锐减锐减”改为改为“减少减少”)三、三、关联词位置不当典型病例 病例病例1：“学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。”应把“学生”放在“不但”后面。解释：当句子只有一个主语时，关联词放在主语后面，当句子有两个主语时间，关联词应放在两个主语的前面）病例病例2：如果说他们已真正学好了理论，可以在培如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。头理论而已。解释：解释：“如果如果不如不如”不搭配，应改为不搭配，应改为“与与其其不如不如”。病例病例3：他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不他去世

7、后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。把他列为艺术家。解释：关联词位置不当，应改为解释：关联词位置不当，应改为虽然群众怀念他虽然群众怀念他。病例病例4：假如是现在，老师虽然没见过荔枝，也可假如是现在，老师虽然没见过荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白的。明白的。解释：本句是假设关系，应把解释：本句是假设关系，应把虽然虽然改为改为即使即使。）。）四、不合逻辑典型病例 病例1：“我们在作文中，应尽量避免不写错别字。”解释：避免，本身指设法不，防止之意，应改为：“应尽量避免写错别字”才符合逻辑。下列的搭配都不符合逻辑，修改方法

8、都是删掉“不”：防止防止不；禁止不；禁止不；否认不；否认不；杜不；杜绝绝不；避免不；避免不。不。病例2：今年，政府要下大力气，减轻农民的不合理负担。解释：“减轻农民不合理负担”等于说农民就应该承受不合理负担，应去掉“不合理”三字。病例3：我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。解释：同时冒着酷暑和严寒不合逻辑。五、数字问题典型病例五、数字问题典型病例 1、“平均（成绩）都平均（成绩）都”如：经过刻苦练习，在选拔赛上他射击的五次成绩平均都在环以上。分析：这里他的平均成绩只有一个，所以不好用“都”，如果用“都”，就必须把“平均”去掉，这是因为有五次成绩，单独用“都”就合

9、适了。（项目不止一个时，“平均都”还是可以用的)2、“基本上都基本上都”如：这次大会，全厂名职工基本上都来了。分析：既然是“基本上”，那就意味着还有人未到，而“都”包括全体职工在内，两者显然是矛盾的，须去掉其中的一个。3、“囊括囊括中的中的”如：在这次校运会中，初三囊括了枚金牌中的枚。分析：“囊括”即全部收入囊中，“枚”获得枚，不能称为“囊括”，应改为“获得”。4、“日均每天日均每天”这个厂日均每天生产台太阳能热水器。分析：“日均”即每天平均，与“每天”一起出现就显得重复了，应去掉“每天”或“日均”。类似的错误还有“平均每年”、“时速每小时”。5、“降了（减少、降低、缩小）几倍降了（减少、降低、缩小）几倍”这几天天气暖和，菠菜的价格降了一倍。分析：下降、减少、缩小不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，这句应改为“降了。