高中语文2023高考复习文言文阅读专题讲解（知识清单+答题技巧）.doc

1、高考语文文言文阅读知识讲解第一部分 文言文阅读答题技巧（一）断句方法1.掌握大意，高屋建瓴2.抓住标志，沿波讨源(1)虚词标志法：句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、于是、且夫、向使、虽句中虚词：于、以、而、者句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉、与（欤）这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词，等等。 (2)实词标志载：对话中的标志动词：曰、道、云。一般动词作标志主谓宾是一个句子的主要成分。文言文中，主语、宾语省略现象较多，谓语省略的极少。在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找宾语。人名、物名作标志。名词和代词常作主

2、语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。(3)修辞标志法：以“顶真”确定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。以“排偶”确定句读排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。以“反复”确定句读。反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。(4)句式结构标志法：文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为我们断句的切入点

3、。利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（二）文言文翻译方法突破点一 文言文翻译“4步骤”翻译文言句子时，要遵循一定的流程，先做什么，后做什么，只有步步落到实处，才能翻译精准、稳拿高分。翻译时可采用以下4步:1.审读画线语句，定采分点。通读所给文言语句根据三大采分点的要求圈定出重点实词、关键虚词和文言句式。 2.以词为单位，切分语句。文言文中的单音词往往要翻泽成现代汉语的双音词，这是切分时要特别注意的。另外，一些专有名词不能随意切分。3.依切分内容，译准词语。翻译时要直译为主，意译为辅确

4、实需要意译的，要仔细揣摩，避免误解。词语翻译是关键点，也是采分点，不得遗漏重要实词。4.依语法习惯，连缀成句。按现代汉语表达习惯调整语序，将句中词语逐一解释出来的词义连级成句。译好后要做检查，保证句意通顺。突破点二 文言文翻译“6字诀”文言句子翻译的方法:“留”“换”“删”“补”“调”“变”。1.留“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括:(1)在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(鸿门宴)，“劳苦功高”这个成语就可以保留不译；(2)朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名

5、、度量衡等专有名词，也保留不译。2.换所谓“换”，就是用现代汉语中的词语替换文言词语。在翻译文言语句时，替换法的运用有以下几种常见类型:（1）有些文言词语应换成现代词语，有些单音节词在现代汉语中不能独立使用应以现代汉语的双音节词替换。例如:“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天地思考”，其中“思”就用现代汉语的双音节词“思考”替换了。（2）通假字要换成本字，译成本字的意思。例如:“距关，毋内诸侯”可译为“把守住函谷关，让诸侯进来”，其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“把守”。（3）古今异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。例如:“沛公居山东时”可译为“沛公居住在崤山以东时”，“山东”是古今异义

6、词，翻译时就换成了“崤山以东”。（4）活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。例如:“吾从而师之”可译为“我跟从他以他为师”，“师”为名词的意动用法，翻译为“以为师”。（5）判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。例如，“此则岳阳楼之大观也”为判断句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊”。3.删“删”即把无实义或不必译出的衬词、虚词删去。文言语句中有些词,如句首语气词“盖”“夫”,音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。如兰亭集序“夫人之相与，俯仰一世”中的“夫”为助词，引起下文，无实义，翻译时需要删去。4.补“补”:“增补”，就是补

7、充省略的成分。以下几种情况可以使用增补法：（1）省了的主语、谓语、宾语要补上。例如“度我至军中，公乃入”是“(公)度我至军中，公乃入(辞)”的省略，因此应译为“(你)估计我回到军营中，你再进去(辞谢)”。（2）省了的介词“于”等要补上。例如“将军战河北，臣战河南”是“将军战(于)河北，臣战(于)河南”的省略，因此应译为“将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战”。（3）判断句要补上判断词。例如“师者，所以传道受业解惑也”为判断句，应译为“老师，(是)用来传授道理、教授学业、解答疑难的”。5.调“调”，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。以下几种情况可以使用调序法:(1)主谓倒

8、装句例如:“宜乎百姓之谓我爱也”应译为“百姓认为我很吝啬是应该的啊”。(2)宾语前置句例如:“大王来何操”可译为“大王来时带了什么”。(3)定语后置句例如:凡长安豪富人为观游及卖果者。可译为“大凡长安城经营观赏游览和做种树卖果的富豪人”。(4)状语后置句 例如:“为国以礼”可译为“用礼来治理国家”6.变“变”是为了让翻译后的语句变得通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，还要力求自然、生动、形象，完美地表达原文风格。具体而言，应注意三个方面:（1）对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。例如：“何故怀瑾握瑜”可译为：为什么要怀抱美玉一般高洁的美好的志向节操。（2）对

9、借代句的翻译，一般只要把所借代的事物写出来就可以了。（3）对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了。突破点三 文言文翻译“3大赋分点”【文言翻译赋分点】a.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。b.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。c.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略

10、，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例；吾余为我，尔汝为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，尽量直译，字字落实；直译不通，再思意译；句子流畅，查无语病，再行搁笔。（三）文言文归纳要点概括文意1.如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来

11、提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。2、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了一些什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴

12、地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。3、抓中心句、找关键句。理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如六国论的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；过秦论中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而

13、定。4、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。围绕文意仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。5、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。6、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实

14、效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 第二部分 文言文阅读必备知识（一）实词（一）五类常考实词1.通假字2.一词多义：包含120个实词及其他常考高頻实词一词多义的产生:词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 【120个文言实词】1.爱安被倍

15、本鄙兵病察朝 2.曾乘诚除辞从殆当道得3.度非复负盖故顾固归国 4.过何恨胡患或疾及即既5.假间见解就举绝堪克类 6.怜弥莫乃内期奇迁请穷7.去劝却如若善少涉胜识 8.使是适书孰属数率说私9.素汤涕徒亡王望恶微悉 10.相谢信兴行幸修徐许阳11.要宜遗贻易阴右再造知 12.致质治诸贼族卒走左坐3.古今异义：是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。4.偏义复词：是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另外一个语素只起陪衬作用。如鸿门宴中“备他盗之出入与非常也”

16、的“出入”，翻译的时候词义偏在“入”。5.常见双音节词6.词类活用：指在古汉语中某些实词（主要是名词、动词、形容词，也有少量数词）的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。（1）名词的活用a.名词作状语：“日扳仲永谒于邑人”中“日”是名词作状语，“每天”的意思。b.名词作动词：“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，“驻扎、驻军”的意思。C.名词的使动用法：“既东封郑”中“封”是名词的使动用法，“使成为边境”的意思。d.名词的意动用法：“越国以鄙远”中“鄙”是名词的意动用法，“把作为边境”的意思。（2）动词的活用a.动词活用为名词：“盖失强援”中“援”是动词活用为名词

17、，“援助者”的意思。b.动词的使动用法：“项伯杀人，臣活之”中“活”是动词的使动用法，“使活”c.动词的为动用法：“等死，死国可乎”中“死”是动词的为动用法，“为死”的意思。（3）形容词的活用：a.形容词活用作名词：“四美具，二难并”中“美”和“难”都是形容词活用为名词，意思分别为“美好的事物”和“难得的贤主和嘉宾”。b.形容词活用为动词：“火尚足以明也”中“明”为形容词活用为动词，“照明”的意思。c.形容词的使动用法：“春风又绿江南岸”中“绿”为形容词的使动用法，“使变绿”的意思。d.形容词的意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中“美”为形容词的意动用法，“认为美丽”的意思。（4）数词的活用：

18、a.数词活用为名词：“其一犬坐于前”中“一”为数词活用为名词，“一匹狼”的意思。b.数词活用为动词：“以其无礼于晋，且贰于楚也”中“贰”为数词活用为动词，“从属二主”的意思。c.数词活用为形容词：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”中“一”为数词活用为形容词，“全、满”的意思。7.补充高频词汇a.人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）b.疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶c.谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸d.修辞词句：更衣、山陵崩、社稷、藩篱、失路、秋毫、金城千里、丹青、桑梓、万钟、丝竹、朱门、三尺、有事、会猎 、-【规律总结】文言实词“推断7法”1.字形推断法汉字虽历经

19、演变，但表意的功能并没有丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们推知字的意义。如“天”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器且有关，“系”与捆绑有关，“纟”与丝织晶有关。2.成语推断法成语中保留了大量的文言词义，因此我们可以根据成语的意义、用法，推断文言实词的含义。3.联想推断法很多实词的意义都能在所学课文中找到印证。因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，排断试题中的实词含义。4.语法推断法句子的结构是固定的，组合也是有规律的。词在句中所处的语法位置，为我们断词义握供了依据。主语、宾语一般由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。

20、5.语境推断法利用语境（句内语境和句外语境）来推断实词的含义，这是最主的推断方法。6.结构推断法文言文中，排比句，对偶句、并列句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词义、词性。7.通假推断法当到一个句子中某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考。然后根据通字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。（二）虚词一.常见文言虚词18个。（文言文中）一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。虚词种类：副词，介词、连词、助词、叹词、象声词、代词七类。18个文

21、言虚词为：于、与、焉、何、其、若、因、为、所、以、则、而、且、乃、之、乎、者、也。二、文言虚词“推断7法”1.语境推断法虚词通常有多种用法，因此要确定其具体意义和用法，必须结合具体上下文，利用文意解题。2.语法推断法这种方法是根据词语在句子中所作的句子成分来推断，不同的句子成分决定了词语的词性和用法。3.标志推断法一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，如表被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”是”；含有虚词的固定格式“是以”“无以”“有所”等。4.句位推断法一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般作代词（今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也）；还常作语气副词，表反问或

22、揣测（其李将军之谓也）；在句中动词后一般是代词（秦王恐其破壁）；在名（代）词后一般是语气副词，表期望、祈使语气（尔其无忘乃父之志）。5.对称推断法语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的虚词的用法。如“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”（赤壁赋）中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表并列的连词，由此可推断“以”也是表并列的连词。6.句意推断法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”（劝学）一句的大意是“堆积上石成为高山，风雨（就会）在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里

23、兴起”。7.词性推断法有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如兰亭集序中的“及其所之既倦”和“不能不以之兴怀”两句，前一个之”是动词（往、到达）；后一个“之”是代词（代指“向之所欣已为陈”），通过词性即可推断二者不一样。（三）常见文言特殊句式（一）判断句1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“者，也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如：陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家)；师者，所以传道受业解惑也。(韩愈师说)2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。例如：当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家)；此则岳阳楼之大观也。(

24、范仲淹岳阳楼记)；夫六国与秦皆诸侯。(苏洵六国论)3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁鸿门宴)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记)石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼石钟山记)4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论)5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：刘备天下枭雄。(司马光赤壁之战)（二）被动句被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意

25、念被动句。1.用介词“于”“受于”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈师说)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光赤壁之战)2.用“为”“为所”(“为”引出动作的主动者)或“为所”表被动。例如：有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论)不者，若属皆且为所虏。(司马迁鸿门宴)3.用“见”“见于”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：吾长见笑于大方之家。(庄子?秋水)见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”（答司马谏议书）这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”

26、等那为此种用法。4.用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。(张溥五人墓碑记)5.无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。（三）省略句常见的有以下几种情形：1.省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。（1）承前省。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：（公）度我至军中，公乃入。（3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其

27、尤绝者家焉。”（4）对话省。如：“（孟子）曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？（王）曰：不若与人。”2.省略谓语谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，（择）其不善者而改之。”（论语六则）“夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。3.省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜（之）为上卿。”（廉颇蔺相如列传）在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语之往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。4.省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。译

28、为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。如：1.“赐之（以）彘肩。”2.臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。5.修饰语和中心词的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。修饰语的省略（四）倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主语后置）1.宾语前置(1) 否定句中代词宾语前置：这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。如；1.“三岁贯汝，莫我肯顾。”2.忌不自信.3.古之人不余欺也！(2) 疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”

29、等做宾语时往往放在动词的前面。如：彼且奚适也？逍遥游庄子 沛公安在？鸿门宴史记(3) 介词宾语提前如：微斯人吾谁与归？奚以知其然也？逍遥游庄子（4）特殊结构：用之、是将宾语提前。如：宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)惟兄嫂是依祭十二郎文韩愈句读之不知，惑之不解。2.定语后置。定语后置一般有三种情况：（1）中心词+定语+者中心词+之+定语+者如：1.楚人有涉江者。（察今）2.大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（2）中心词+之+形容词（定语）如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（劝学）四海之大，有几人欤？（3）中心词+数量词（定语）如：马之千里者，一食或尽粟一石

30、。（马说）3.状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：青，取之于蓝，而青于蓝。劝学荀子4.主语后置（主谓倒装） 例：渺渺兮予怀赤壁赋；“美哉,我少年中国。（五）固定句式，有如下几种形式：1.孰与、何如。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。如：公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)孰与、何如还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。例：救赵孰与勿救？（救赵与不救赵哪个有利？）惟坐待亡，孰与伐之？（与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？）岭南梅开早，何如北地春？2.得无，该不会，表

31、揣测的疑问词如：日食饮得无衰乎？触龙说赵太后战国策（您每天的饮食该不会减少吧。）3.无乃与？：恐怕吧如：求，无乃尔是过与（同“欤”，语气词）季氏将伐颛臾（恐怕应该责备你吧）4.何（以）为，表反问的句式，为什么要呢如：是社稷之臣也，何以伐为？季氏将伐颛臾（这是国家的臣子，为什么要讨伐呢？）5.无以，没有用来的（办法）如：故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。劝学荀子6.奚以为，哪里用得着呢，表反问 如：奚以之九万里而南为？ 逍遥游7.之谓也，说的就是 如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（秋水）8.不亦乎？：不吗？，难道不吗？如：学而时习之，不亦乐乎？9.以为、以为 ，意思是以为、认为、

32、把当作、用做。如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。（六国论）10.唯是“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性11.岂哉（乎）、独哉？、宁乎？、顾哉? ：难道吗如：王侯将相宁有种乎！难道 （陈涉世家）12.与其孰若、与其，宁 可译为：与其不如，宁可如：与其坐而待亡，孰若起而拯之。（鸿门宴）；与人刃我，宁自刃。（鲁仲连传）与其宁相当于“与其宁可”13.如何、奈何、若何。这是三个同义的说法。意思是把怎么样、对怎么办或怎么对付(处置、安顿)。例如：例：如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)14.何之有? ：有什么呢?15.庶几欤? ：或许吧?16.表示感叹何其也!(怎么那么啊!) 直耳!(只不过罢了!)惟耳!(只罢了!) 一何(多么啊!)亦哉！(也真是啊!) 何如哉!(该是怎样的呢!)17.表示选择与其孰若? ：与其，不如?欤（耶），抑欤(耶)? ：是，还是呢?其?其? ：是呢?还是呢?9