初中部编版八年级上册语文《与朱元思书》教案+课件+导学案（公开课定稿）.zip

1、与朱元思书导学案与朱元思书导学案【学习目标学习目标】1.积累掌握常见的文言实词、虚词、句式。2.理解文意，培养文言文阅读语感。3.学习作者抓住景物特点,以动衬静、形声兼备、虚实结合、情景交融的写作手法。【资料助读】【资料助读】文体知识补充文体知识补充骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。作者及写作背景作者及写作背景吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣(现在

2、浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。学习任务一：学习任务一：结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出难读字或难理解的词句。1.易错字读音：（）（）（）（）2.通假字：（）通（）（）通（）3.古今异义词：古义 古义 古义 （）（）（）今义 今义 今义 4.一词多义 绝 直 上百 无5.重点句子：（1）风烟俱净，天山共色。译：（2）急湍甚箭，猛浪若奔。译：（3）负势竞上，互相轩邈。译：（4）鸢飞戾天者，

3、望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译：（5）横柯上蔽，在昼犹昏。译：学习任务二：学习任务二：在理解文意的基础上，逐段朗读课文，展开联想和想象，感受美丽的富春江山水美景。1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?2、作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。学习任务三：学习任务三：作者眼中的江水明净通透，既有娴静的秀丽美又有飞动的雄壮美，作者眼中的山争高直指，生机勃勃。水光山色宛然在目，引人入胜，让人产生向往之情。作者是如何把自己的情感志趣融入到景物描写的。联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出了怎

4、样的情感和志趣?学习任务四：学习学习任务四：学习本文作者抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞手法来表现富春江的山水的特点是这篇游记散文的主要特色。作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？试举例分析。教学小结教学小结：本堂课你学到了什么？（可以从景物描写、写作手法等方面入手。）答案：学习任务二1.奇山异水，天下独绝。2.“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。3.色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转

5、不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。学习任务三：“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。学习任务四：1.以动衬静的手法。如，游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅

6、衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.形声兼备的手法。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。3.虚实相间的手法。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。4.骈散结合的手法本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以

7、下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。与朱元思书教学设计教材分析:教材分析:与朱元思书 一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光，读来音节和谐如一篇文笔清丽文笔隽永的小诗。本文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉醉于山水的生活情趣，情景交融，文质兼美，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，以写景见长，融情于景。故梁书称赞他“文体清拔有古气”，在当时颇有影响，称为“吴均体”。教学目标：教学目标：知识与技能1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)2品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。(难点)3品味文章中所描述的富春江的“奇山异水

8、”。过程与方法通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。情感、态度与价值观培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重难点：教学重难点：【教学重点】1朗读课文，疏通文义。(重点)2积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)【教学难点】赏析写景，体会感情。课前准备：课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程：教学过程：一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们展现了独

9、具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、了解作者，疏通字词1了解作者及写作背景吴均(469520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思 书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。2朗读课文，要求读准字音。特别

10、注意以下字的读音。缥碧(pio)急湍(tun)轩邈(mio)泠泠(lng)嘤嘤(yng)千转不穷(zhun)鸢飞戾天(yun)(l)经纶(ln)窥谷(ku)横柯(k)3反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独 绝蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反 三、朗读课文，疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。(1)风烟俱净，天山共色。明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。(2)从流飘荡，任意东西。明确：(乘船)随着江流漂荡，任凭船随意

11、向 东或向西漂流。(3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。(4)夹岸高山，皆生寒 树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。明确：江两岸的高山上，全都生长着常绿的树，高山凭借(高峻的)地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。(5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。明确：(山间)的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。(6)鸢飞戾天者，望

12、峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。明确：(那些)极力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平息名利之心；(那些)治理国家大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。(7)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。四、合作探究，梳理思路提问 1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第 2、3 两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。提问 2：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山

13、(水)是_ _的，从_一句可以体现”的句式谈谈。明确：示例：我读出了富春江的山是 高峻、连绵、充满生机的，从“夹 岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。示例：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈 见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以体现。要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。提问 3：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相

14、轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。提问 4：作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细 石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪 若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。五、整体感悟，体会情感提问 5：本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？明确：表达了作者鄙弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

15、谷忘反。”六、板书设计 教学反思教学反思“书读百遍，其义自见”本教案引导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通文义，理解内容和情感打好了基础。通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者扎实的语言功底，做到了“美文美读”。在疏通文义方面，以教师的主体性为主，忽略了学生的自主能动性，以后要多加改进。第三单元 第十一课与朱元思书 天下佳山水，古今推富阳。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。导入新课：南朝文学家、史学家。字叔庠（xing）。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清

16、拔有古气，人称“吴均体”。吴均走近作者：书书信，一种文体。本文是一篇骈(pin)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。书文体知识：学习字词缥碧 急湍 轩 邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶piotunxun miolngyngyunlkukzhunln初读课文 听范读然后自读课文。1上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错的地方并给以改正。2集体订正读音。3学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确且有感情。4生齐读课文。文章的3个自然段分别写什么？总写富阳至桐庐的奇山异水。描写异水。描写奇山。理清思路疏通文意出声朗读，借助注释，

17、逐句疏通。小组合作，解决问题，翻译课文。一、古文今译原则：1、字字落实，句句 对应。2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。二、古文今译的方法：1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。3、删。删去不译的词。4、换。在翻译时应把古词换成现代词。5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。学习金钥匙分段释义 风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。风烟俱净，天

18、山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。完全 消散表约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色分段释义水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色奔驰的马急流比箭还快 江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。分段释义 两岸的高山，都长着耐寒常绿的树(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上 互相轩邈；争高直指，千百成峰。凭借争着轩，高；邈

19、，远。这里都用做动词，争高，比远。使人看了感到有寒冷之意的树分段释义 泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声和谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击 尽 相向和鸣 停止 形容水声清越分段释义 那些追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；

20、疏条交映，有时见日。至 平息心情 看 同“返”遮蔽如同树木的支干筹划、治理合作探究读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写比喻水色水皆缥碧水深千丈见底水中游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写 静（详）动（略）合作探究读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反蔑视功名劝友归隐泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰合作探究 说说作者如何描写奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法

21、。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。七嘴八舌 本文表达了作者怎样的思想情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。课文总结课堂小结 与朱元思书词才隽永、音节和谐，以诗一般美好的语言描绘了奇山异水的美妙之景，洋溢着清新淡雅的诗情，更流露出作者超然物外，流连山水的归隐之情。文言积累1、通假字:2、词类活用：窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）文言积累3、古今异义：古义 今义一百许里：左右 允许、许多蝉则千转不穷：穷尽 贫穷经纶世务者：治理 政治规划猛浪若奔：飞奔的马 奔跑 4、用文中诗句填空：概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。