部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》课件（校内教研课；定稿）.ppt

1、回忆鲁迅先生（节选回忆鲁迅先生（节选）萧萧 红红导标助学导标助学1.1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2.2.学习撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。学习撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。字词积累字词积累筵筵会会 虔虔诚诚 紊紊乱乱 肋肋膜膜 掠掠夺夺 抽抽屉屉 解解剖剖 遭遭殃殃 噢噢的一声的一声 阖阖一阖眼睛一阖眼睛 塞塞y y n nqiqi n nwnwnlililltitipupuyngyng hh堵塞堵塞边塞边塞活塞活塞（s s）（s s i i）（s s i i）差差差不多差不多差别差别出差出差参差参差大病差后大病差后（chch i

2、 i）（chch）（chch i i）（chch）（c c）自主学习（一）自主学习（一）通读课文，思考并回答下列问题：通读课文，思考并回答下列问题：1 1.文中描写了鲁迅的哪些生活片段？文中描写了鲁迅的哪些生活片段？2 2.你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？（可以从内容和形式两方面着的什么性格特征？（可以从内容和形式两方面着手来谈）手来谈）学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在课本上，自学结束后举将内容整理后用简洁的语言写在课本上，自学结束后举手展示。手展示。

3、1-21-2 笑和走路的姿态笑和走路的姿态3-73-7 开始开始“我我”在鲁迅先生家在鲁迅先生家 做客的情景做客的情景8-138-13 “我我”在鲁迅先生家里吃在鲁迅先生家里吃 饭的情景饭的情景14-1714-17 和和“我我”开玩笑开玩笑18-2318-23 梅雨放晴后梅雨放晴后“我我”高兴地高兴地 跑到鲁迅先生家里跑到鲁迅先生家里24-2624-26 认真对待青年来信认真对待青年来信27-30 27-30 对待自己的原稿和校样对待自己的原稿和校样 并不看重并不看重开朗乐观、干练敏捷开朗乐观、干练敏捷关心备至关心备至体贴尊重体贴尊重幽默风趣、平易近人幽默风趣、平易近人珍惜时间、关注青年珍惜时

4、间、关注青年谦逊大度谦逊大度8.8.（31-3431-34）许）许先生的忙碌先生的忙碌9.9.（35-4035-40）看）看电影时不肯坐车电影时不肯坐车10.10.（41-4241-42）休）休息方式息方式翻翻书翻翻书11.11.（43-5443-54）陪）陪客人、彻夜工作客人、彻夜工作12.12.（55-6055-60）海）海婴婴“吃鱼丸吃鱼丸”事件事件13.13.（61-6361-63）包）包书非常认真书非常认真14.14.（64-6764-67）不）不顾身体拼命工作顾身体拼命工作沥尽心血沥尽心血认真周到认真周到民主务实、认真民主务实、认真严谨、关爱孩子严谨、关爱孩子一丝不苟、治学严谨一丝

5、不苟、治学严谨热爱读书、珍惜时间热爱读书、珍惜时间礼让、质朴礼让、质朴生活中的鲁迅生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之子的鲁迅人之夫的鲁迅人之夫的鲁迅人之友的鲁迅人之友的鲁迅人之主的鲁迅人之主的鲁迅生活之主的鲁迅生活之主的鲁迅萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？生活中的鲁迅生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子一个孝敬父母的好儿子 人之夫的鲁迅人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫一个尊重妻子的好丈夫 人之友的鲁迅人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者的长者一个追求真理坚

6、持真理的战士一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的一个和蔼宽厚的平易近人的老人老人生活之主的鲁迅生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、潇洒、幽默、风趣、自题小像自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。爱爱 民民爱爱 子子爱爱 国国自主学习（二自主学习（二)再读课文，思考：

7、再读课文，思考：1.1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？事，这样写有什么好处？2.2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？人？写这些人有什么作用？作用一样吗？细节，即细小的动作或情节；细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生单位组成；细节描写要求真实、生

8、动，并服从主题思想的表达。动，并服从主题思想的表达。寻找文中的细节描写处，并说说其作用。寻找文中的细节描写处，并说说其作用。鲁迅先生鲁迅先生的笑声是的笑声是明朗明朗的，是从心里的，是从心里的欢喜，若有的欢喜，若有人说了什么可人说了什么可笑的话，鲁迅笑的话，鲁迅先生先生笑得连烟笑得连烟卷都拿不住了卷都拿不住了，常常是笑得，常常是笑得咳嗽起来。咳嗽起来。鲁迅先生走路很鲁迅先生走路很轻捷轻捷，他刚他刚抓起抓起帽子拉往头上一扣，帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切，仿佛不顾一切的走的走去。去。爽朗乐观、率真可亲、平易近人爽朗乐观、率真可亲、平易近人 饺子煮好，一上楼梯，

9、就听饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上到楼上明朗明朗的鲁迅先生的笑声的鲁迅先生的笑声冲冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。上也正谈得热闹。敏捷敏捷性急性急坚毅坚毅 可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：许先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”“好久不见，好就不见。好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。一边说着一边向我点头。转身坐在躺椅上才自己笑起来转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。，他是在开着玩笑。幽默风趣幽默风趣可爱可亲可爱可亲 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心

10、境的展然的会心的笑。破忧郁心境的展然的会心的笑。鲁迅先生很有意思的在地板上走几鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：步，而后向我说：“他是贩卖私货他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的的商人，是贩卖精神上的”坚定乐观坚定乐观 周先生在课堂上，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一一生气就用眼睛往下一掠掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深青年人写信，写得太草

11、率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。对青年严格要求的同时又深切关爱对青年严格要求的同时又深切关爱 文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个再现了一个真实真实的鲁迅，让读者知道作为伟的鲁迅，让读者知道作为伟人、文

12、学家的鲁迅，和普通人一样，有自己人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉更让人觉得可亲可近得可亲可近。（提示：写人的文章，往往通过典型事例来（提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。）鲜明，且更具真实性。）除了鲁迅先生外，还写了除了鲁迅先生外，还写了“我我”（作者萧红）、海（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是：婴、许广平，其作用是：从从侧面烘托侧面烘托鲁迅，起到鲁迅，起到烘云托月烘云托月的表达效果。但由的表达效果。但由于三个人的身份不同，

13、所以作用也不一样。于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，本文是回忆性散文，（用第一人称）写（用第一人称）写“我我”的亲的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是的深刻的情感，尤其是“悲悲”感。感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内

14、心的担忧形成对比。也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她她“很镇静，没有紊乱的神色很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾，虽然也曾“当着人哭过当着人哭过一次一次”，但，但“该做什么，人是做什么该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。地衬托出鲁迅的坚强。1.1.文章主旨文章主旨 这篇这篇散文（回忆录）散文（回忆录）通过通过对鲁迅先生的笑对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先

15、生的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀热爱和怀念念之情。之情。课堂总结课堂总结 语言朴实。语言朴实。课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个个平易近人平易近人的鲁迅先生。的鲁迅先生。文中充满了对鲁迅先生的文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴崇敬和爱戴之情，之情，在文中，作者很少用在文中，作者很少用“他他”来指称鲁迅，多称来指称鲁迅，多称“鲁迅先生鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种，更多的时候，作者将这种崇敬和爱崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。2.2.语言风格语言风格（1)1)细节描写细节描写（2 2）详略得当。）详略得当。七件琐事，详写四件，略写三件。七件琐事，详写四件，略写三件。3.3.写作技法写作技法 请以请以“鲁迅先生，我想对你说鲁迅先生，我想对你说”为为开头，运用排比的修辞手法写一段话。开头，运用排比的修辞手法写一段话。当堂训练当堂训练