《论述类文本阅读专题辅导》示范课件.ppt

1、论述类文本阅读专题辅导示范课件 阅读阅读中外中外论述类文本。论述类文本。了解了解政论文、学术论文、时评、书评政论文、学术论文、时评、书评等等论述类文体的论述类文体的基本特征和主要表达方式基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的阅读论述类文本，应注重文本的说理性说理性和和逻辑性逻辑性，分析文本的论点、论据和论分析文本的论点、论据和论证方法证方法。论题（论题（论述对象论述对象）、论点、论据、论证（思路、）、论点、论据、论证（思路、方法）方法）1.1.整体结构：整体结构：文意文意把握把握 论证论证结构结构 逻辑逻辑关系关系的时间的时间的速度的速度 1.1.克服不良的解题习惯。克服不良的解

2、题习惯。做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。2.2.快速整体把握文章快速整体把握文章 抓关键语句，作简要勾画。抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句。善于抓住四种关键语句。按写作模式预测行文，逐段概括内容。按写作模式预测行文，逐段概括内容。其结构模式一般是：其结构模式一般是：引出对象（新发现、新观点）引出对象（新发现、新观点）解说其内涵、特点、解说其内涵、特点、理论依据等理论依据等评价、意义、运用。评价、意义、运用。1.1.筛选筛选2.2.比较比较对照比较对照比较概念的

3、概念的内涵、外延内涵、外延 ；判断的判断的全称、特称、单称全称、特称、单称 ；语气的语气的必然、或然必然、或然 ；时态的时态的未然、已然、将然未然、已然、将然 ；条件的条件的充分、必要充分、必要 ；程度的程度的深浅、深浅、范围的范围的大小、大小、时间的时间的先后；先后；组成的组成的主次；主次；集合的集合的相容、不相容等相容、不相容等推理方式（推理方式（因与果、条件与结果因与果、条件与结果）。）。内涵内涵概念所反映的事物的特有属性（本质属概念所反映的事物的特有属性（本质属性）。例如：性）。例如：行星行星围绕太阳旋转的星球。围绕太阳旋转的星球。外延外延具有概念所反映的特质属性的事物。例具有概念所反

4、映的特质属性的事物。例如：如：行星行星金星、木星、水星、星火、土星、地球金星、木星、水星、星火、土星、地球等。等。全称全称所有的人；所有的人；特称特称有的人；有的人；单称单称人。人。相关概念解释相关概念解释推理方式推理方式条件与结果条件与结果A A充分条件充分条件 假言判断：如果假言判断：如果A A，那么，那么B B。例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。有有A A必有必有B B；没没B B，是否有，是否有A A不确定。不确定。充分条件关联词：充分条件关联词：如果如果那么；只要那么；只要就就就就；则则：一定一定；离不开离不开相关概念解释相关概念解释B B必要条

5、件假言判断：必要条件假言判断：只有只有A，才，才B。例如：例如：只有年满只有年满18周岁，才有选举权。周岁，才有选举权。没没A,必然没必然没B；有；有B，未必有，未必有A。必要条件关联词：必要条件关联词：只有只有才；除非才；除非否则不否则不是是的必要条件（先决条件、基础、前的必要条件（先决条件、基础、前提）；提）；是是必不可少的：必不可少的：相关概念解释相关概念解释是否符合原文意思。是否符合逻辑判断。是否符合原文意思。是否符合逻辑判断。一、发现转换点例例1 1：【选项选项】钱穆说过：如果老子其人其书钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和的时代不明，那么先秦诸子学术思

6、想的联系和发展就无法弄清，发展就无法弄清，老子老子和道家的源流、派和道家的源流、派别也无从谈起别也无从谈起。(2013(2013全国卷全国卷第第1 1题题B B项项)【原文原文】钱穆先生说：钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。不明，其源流派别终无可言。”大家都期待大家都期待这个问题有新的解决线索。这个问题有新的解决线索。设题陷阱类型一设题陷阱类型一：混淆对象：混淆对象（指代错误，（指代错误，偷换概念偷换概念）解题对策解题对策典型代词典型代词：“这些这些”“”“那些那些”“”“这这

7、个个”“”“那个那个”“”“其其”“”“之之”等等联系上下文，弄清所指代的具体内联系上下文，弄清所指代的具体内容，容，结合语境结合语境，比对它是否有偷换，比对它是否有偷换概念之嫌。概念之嫌。例例2 2：【选项选项】各类新型纸质信用工具最初是由各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。币流通区域的割据性等多方面的问题。(2015全国卷第2题C项)【原文原文】在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆民间自发力量的作用和

8、官府的强制推行，宋代社会陆续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信用工具。用工具。设题陷阱类型二设题陷阱类型二：混淆范围混淆范围（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低）降低）a a表范围大小的词语：表范围大小的词语：凡，全，都凡，全，都 ，所，所有；有；大都，许多，绝大部分；大都，许多，绝大部分；极少，极少，罕见等）；罕见等）；b b表频率高低的词语：表频率高低的词语：总是，往往，常常，总是，往往，常常，通常；通常；有

9、时，偶尔等）有时，偶尔等）解题对策解题对策重点关注表程度轻重的词语：重点关注表程度轻重的词语：很，非常，相当，一点，明显地、绝对、很，非常，相当，一点，明显地、绝对、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极其、格外、分外、总、特别、稍微极其、格外、分外、总、特别、稍微等等例例3 3：【选项选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓一种快感，所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于此。的意思全在于此。(2014(2014全

10、国卷全国卷第第3 3题题B B项项)【原文原文】悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。现实的悲剧现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以以悲为美悲为美”才能实现才能实现。设题陷阱类型三：设题陷阱类型三：混淆逻辑混淆逻辑条件关系不当条件关系不当必要条件变充分条件、丢必要条件变充分条件、丢失条件；失条件；因果关系不

11、当因果关系不当强加因果、因果强加因果、因果颠倒颠倒，混淆条件与目的，混淆条件与目的，自相矛盾自相矛盾解题对策解题对策例例5 5：【选项选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。（13.全国卷第2题A项）【原文原文】在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现。出现。设题陷阱类

12、型四：设题陷阱类型四：混淆时态混淆时态（已然与（已然与未然、或然与必然）未然、或然与必然）解题对策解题对策 比对词语比对词语比对关系比对关系比对依据和结论比对依据和结论 混淆对象混淆对象 混淆范围混淆范围 混淆程度混淆程度混淆时态混淆时态混淆逻辑混淆逻辑例例3:20163:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第1 1题题C C项项【原文原文】甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，系统讲述商史的系统讲述商史的是司马迁的史记是司马迁的史记殷本纪，殷本纪，但但此书撰写的时代距商代较远此书撰写的时代距商代较远，即使即使公认保留了较多公认保留了较多商人语言的尚

13、书商人语言的尚书盘庚篇，其中盘庚篇，其中亦亦多杂有西周多杂有西周时的词语，显然是时的词语，显然是被改造过被改造过的文章。的文章。因此因此，胡适曾，胡适曾主张古史作为研究对象，可主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，缩短二三千年，从诗从诗三百篇做起三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。离而进入历史时代。【试题试题】C.C.由于由于缺少成于商代的文字史料，缺少成于商代的文字史料，因此因此从从稳妥的角度稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从出发，胡适认为

14、古史研究大致可从西周时西周时代代开始进行。开始进行。例例4:20164:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第3 3题题C C项项 【原文原文】甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。墟发掘。“五四运动五四运动”促使中国的历史学界发生了两促使中国的历史学界发生了两大变化：大变化：一是一是提倡提倡实事求是的科学态度实事求是的科学态度，古史辩派对，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是二是历史唯物主历史唯物主义在史学界

15、产生了巨大影响义在史学界产生了巨大影响，19251925年王国维在清华国年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡学研究院讲授古史新证，力倡“二重证据法二重证据法”，亦使亦使中国历史学中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作对近代考古学在中国的兴起具有催生作用用。19281928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，始发掘殷墟，其其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所二次发掘时，已从

16、主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。有遗存的科学发掘。【试题试题】C C第二次殷墟发掘的目的发生了改变，第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为是因为历史语言研究所认识到历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。遗存也可以作为研究中国历史的材料。例例5:20165:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第3 3题题D D项项【原文原文】甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文解字，传统的文字学

17、主要是说文学；文解字，传统的文字学主要是说文学；但由于但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充断地用商周古文字对说文的文字学进行补充。到。到了了清代清代，对金石学的研究进一步深入，对金石学的研究进一步深入，使说文的使说文的权威性受到了极大的冲击权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。字，令当时学者眼界大开。说文以小篆为本解释说文以小篆为本解释字源的理论难以

18、维持字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个，自此中国文字学就进入了一个新的时期。新的时期。【试题试题】D D殷墟甲骨文被发现殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民，学者们探究先民的造字之法的造字之法有所凭依有所凭依，从此中国的文字学就进入了，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。一个新的时期。整合概括复杂信息整合概括复杂信息1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也

19、必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。