《设计的一般过程》课件一2.ppt

1、发现与明确问题发现与明确问题制定设计方案制定设计方案 制作模型或原型制作模型或原型 课件设计的思路课件设计的思路 以学生活动为主线，以课本内容为载体，在教以学生活动为主线，以课本内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示：图所示：教教 学学 目目 标标创设情景创设情景提出问题提出问题指点路径指点路径教教 师师 活活 动动（引引 领）领）点拨思维点拨思维讲解示范讲解示范巡回辅导巡回辅导评价要求评价要求组织交流组织交流产生兴趣产生兴趣激发构思激发构思学学 生生 活活 动动（主（主 线）线）分析、构思分析、构思技能模仿技能模仿 操作

2、实践操作实践测评、试验测评、试验评价、改进评价、改进课文图示课文图示发现问题发现问题收集资料收集资料教教 材材 内内 容容（载（载 体）体）8形成方案形成方案评价、优化评价、优化制作模型制作模型安装调试安装调试试验、测试试验、测试明确要求明确要求思考：思考：这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？赏析新颖的设计作品赏析新颖的设计作品新课导入新课导入 任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。教师归纳总结教师归纳总结 怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，制定设计方案？制定设计方案？学生

3、自主阅读课本P46-P51，学习发现与明确问题、制定设计方案的理论知识。教师进行初步的理论探究教师进行初步的理论探究一、发现与明确问题一、发现与明确问题二、制定设计方案二、制定设计方案三、制作模型或原型三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化四、测试、评估及优化 五、产品的使用和维护五、产品的使用和维护 教师归纳总结教师归纳总结 一、发现与明确问题一、发现与明确问题教师进一步引导学生思考教师进一步引导学生思考具体工作内容具体工作内容统计分析统计分析问卷调查、访谈、查找资料问卷调查、访谈、查找资料明确问题明确问题统计分析，汇制图表统计分析，汇制图表确定项目确定项目明确设计具体目标明确设计具体目标

4、设计便携式小凳设计便携式小凳教师归纳总结教师归纳总结 从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发现了问题，又明确了问题的价值及设计要求。其实这就是设计的一般过程的第一步“发现与明确问题”。教师归纳总结教师归纳总结 二、制定设计方案二、制定设计方案教师进一步引导学生思考教师进一步引导学生思考 问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？1.1.收集信息收集信息 面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办出设计需要解决的主要

5、问题，并分析其可能的解决办法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以怎样解决？怎样解决？2.2.设计分析设计分析 最富有挑战性的环节，根据设计要求，大胆构思，最富有挑战性的环节，根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。挖掘创造潜力，提出多个设想。3.3.方案构思方案构思（发展想法）（发展想法）4.4.方案呈现方案呈现（绘画方案草图）（绘画方案草图）将自己的构思和创意具体化，将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。根据自己的构形象化和视觉化。根据自己的构思画成草图，根据草图再绘制详思画成草图，根据草图再绘制详细的设计样图。细的设计样

6、图。【要求要求】先画出自己设计的方案草图，先画出自己设计的方案草图，要求别人能够看懂，并能理解里要求别人能够看懂，并能理解里面的设计要点，必要时可以附带面的设计要点，必要时可以附带文字说明。文字说明。以小组为单位，对小组内的设计方案进行初步的筛选，对现有的方案进行整合，并最终呈现出1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草图。5.5.方案筛选方案筛选应明确应明确:1.1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。2.2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。仅有一个。三、制作模型或原型三、制

7、作模型或原型(1)绘制图样；绘制图样；(2)制作模型或原型制作模型或原型(缩小缩小简化简化)。教师进一步引导学生思考教师进一步引导学生思考在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：A适合于放在长宽为2000mm1200mm的床上；B桌脚可以调节。拓展思维拓展思维学生实践活动学生实践活动学生自主设计学生自主设计“可调节式小桌可调节式小桌”，制定设计方案，绘制草图。制定设计方案，绘制草图。学生交流、评价设计方案学生交流、评价设计方案要求：要求：设计目标明确、问题来源、信息收集

8、、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。需需求求调调查查设设计计分分析析方方案案构构思思模模型型制制作作测测试试和和评评估估 设计是一个动态发展的过程,在设计中有些步骤之间可能出现一定的循环。教师引导学生反思后总结教师引导学生反思后总结这的确是个有意义的活动。观察事物，使我更加细心；寻找问题，使我更加认真；动手制作，使我增加新的经历。其实，设计的过程就好比一个人生的过程。你想走过美好的人生，定然需要广泛的阅历，途中虽会遇到阻碍，但只要意志坚定，勇敢面对，就会成功！王业鹏王业鹏交流之后，同学们会提出比较多的好建议。我想

9、这一点很重要，反思让我们理性地回顾前面的历程，在新的起点整装待发我想这样的活动多组织、多实践，那样于我、于我们、于高中生活都是一件益事 隋佳隋佳同学们课下自我反思节选同学们课下自我反思节选展示成功的设计产品图片展示成功的设计产品图片 欣赏完优秀设计作品后，我们不难发现不同设计产品在功能与美观方面各有侧重，它们在材料、工艺、成本等方面也存在很大差异。在你的设计方案中，你将如何权衡这些因素？希望从成功设计产品欣赏中得到灵感，进一步完善自己的设计方案。教师引导学生思考，归纳总结教师引导学生思考，归纳总结 这节课我们学习并实践了设计一般过这节课我们学习并实践了设计一般过程中的发现与明确问题、制定设计方

10、案、程中的发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型部分共三个步骤。通过交制作模型或原型部分共三个步骤。通过交流与评价，我们体验到设计方案不是一蹴流与评价，我们体验到设计方案不是一蹴而就的，方案的优化过程是一个螺旋式上而就的，方案的优化过程是一个螺旋式上升、精益求精的过程。升、精益求精的过程。教师总结本课教师总结本课一、发现与明确问题一、发现与明确问题二、制定设计方案二、制定设计方案三、制作模型或原型三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化四、测试、评估及优化 五、产品的使用和维护五、产品的使用和维护 课课堂堂小小结结课后作业课后作业 根据要求把本节课根据要求把本节课“可调式小桌方案可调式小

11、桌方案”优化，课下各小组完成原型、模型制作或者优化，课下各小组完成原型、模型制作或者绘制完善的草图，在本节课上通过制作好的绘制完善的草图，在本节课上通过制作好的pptppt形式，图文并茂，展示交流。形式，图文并茂，展示交流。测试、评估及优化测试、评估及优化产品的使用和维护产品的使用和维护 课件设计的思路课件设计的思路 以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示：图所示：教教 学学 目目 标标创设情景创设情景提出问题提出问题指点路径指点路径教教 师师 活活 动动（引

12、引 领）领）点拨思维点拨思维讲解示范讲解示范巡回辅导巡回辅导评价要求评价要求组织交流组织交流产生兴趣产生兴趣激发构思激发构思学学 生生 活活 动动（主（主 线）线）分析、构思分析、构思技能模仿技能模仿 操作实践操作实践测评、试验测评、试验评价、改进评价、改进课文图示课文图示发现问题发现问题收集资料收集资料教教 材材 内内 容容（载（载 体）体）8形成方案形成方案评价、优化评价、优化制作模型制作模型安装调试安装调试试验、测试试验、测试明确要求明确要求 19121912年年4 4月月1010日，泰坦尼克号从英日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯国南安普敦出发，托马斯安德鲁斯设安德鲁斯设计的这艘

13、计的这艘“永不沉没永不沉没”的巨轮，的巨轮，2 2小时小时4040分钟后沉没。分钟后沉没。事后调查发现，事故原事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的。因之一是由于劣质的钢板造成的。造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可能强度的撞击下，很快断

14、裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击强度下进行对比实验，结果钢板只是变成强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。型，而不断裂。新课导入新课导入测试、评估及优化测试、评估及优化教师归纳总结教师归纳总结如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话，如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话，你认为要进行那些方面的工作？你认为要进行那些方面的工作？学生根据教材中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，初步模仿以及亲身体验测试、评估及优化的过程。教师进行初步的理论探究教师进行初步的理论探究教师归纳总结

15、教师归纳总结测试的要求和内容；测试的要求和内容；量化比较；量化比较；根据设计要求进行评估；根据设计要求进行评估；改进与优化的内容和原则。改进与优化的内容和原则。在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：A适合于放在长宽为2000mm1200mm的床上；B桌脚可以调节。展示展示上节课同学们进行的设计任务上节课同学们进行的设计任务拓展思维拓展思维 学生汇报学生汇报汇报要求：汇报要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、

16、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。学生分组讨论学生分组讨论分别展示各自讨论的对可调节式小书桌的测试、评估及优化的具体内容，教师归纳总结。1.课时是否过松或过紧？课时是否过松或过紧？2.授课内容是否适合学生的现有水平？授课内容是否适合学生的现有水平？3.提出对教材的内容具体的修改建议或意见。提出对教材的内容具体的修改建议或意见。完成以上环节之后，记录情况反馈：完成以上环节之后，记录情况反馈：一、发现与明确问题一、发现与明确问题二、制定设计方案二、制定设计方案三、制作模型或原型三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化四、测试、评估及优化 引导学生反思引导学生反思 我们可以大致

17、把设计过程分成了几个环节。但这我们可以大致把设计过程分成了几个环节。但这只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和反复的过程。反复的过程。教师引导学生反思后总结教师引导学生反思后总结 “本药口服，每片含有效成份0.25克，饭后用开水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵医嘱服用。”某药品说明书某药品说明书请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确

18、、易读。请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易读。展示资料承接过渡展示资料承接过渡产品的使用和维护产品的使用和维护归纳总结归纳总结为自己设计的为自己设计的“可调节式小桌可调节式小桌”附上一份说明书。附上一份说明书。产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标路标”和和“向导向导”，突出重点、简明扼要，清晰易读，对帮助用户了解，突出重点、简明扼要，清晰易读，对帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品是非常重要的。产品特性，使用户正确、安全地使用产品是非常重要的。这两节课我们主要通过课本“便携式小凳的设计和制作”案例，结合我们自己模仿和体验

19、的“可调节式小桌”的设计制作，来阐述设计的一般过程。一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。总结总结另附其他教材对设计一般过程的内容要求。另附其他教材对设计一般过程的内容要求。设计过程（通用技术课程标准）设计过程（通用技术课程标准）评 价明确需求收 集 处 理 信 息形 成 构 思设 计 表 达制 作 原 型制 作 成 品上海市劳动技术教材