《道德与法治》七年级下册《节奏与旋律》省优质课一等奖课件.ppt

1、 第三单元第第三单元第7 7课第二框课第二框节奏与旋律节奏与旋律1.我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突？2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？3.怎样排解角色冲突?4.小群体是怎样形成的？5.小群体和集体的关系？6.正确看待小群体的作用？7.解决集体矛盾和冲突有什么意义？我在多个集体中在班级在家里在社会学生子女公民孝敬父母等完成学业等遵纪守法等不同集体不同集体不同不同角色角色不同责不同责任任小青感到苦恼小青感到苦恼的主要原因是的主要原因是什么？什么？属于多个属于多个集体，集体，无法协调无法协调在集体中在集体中的角色。的角色。学校学校急于组建合唱团参加比赛，小青急于组建合

2、唱团参加比赛，小青被推举为队长。小青觉得自己的被推举为队长。小青觉得自己的学习任学习任务务相当繁重，还要相当繁重，还要帮助同学学习帮助同学学习，每周，每周还要去参加还要去参加少年宫舞蹈团少年宫舞蹈团排练。于是，排练。于是，小青找到老师，希望换别人当队长。老小青找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：师为难地说：“合唱団刚刚组建，一切合唱団刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，歌也唱得都需要从头做起。你能力强，歌也唱得好，你就先干吧。好，你就先干吧。”小青感到很为难。小青感到很为难。当我们面对当我们面对不同集体中不同集体中的角色的角色无法无法统一节奏时统一节奏时，就可能产生角色之间的，就可能

3、产生角色之间的冲突冲突，它会给我们带来烦恼。，它会给我们带来烦恼。结合小青的事例说一说结合小青的事例说一说角色冲突角色冲突是怎样是怎样产生的呢产生的呢？一滴水只有放进大海，一滴水只有放进大海，才能永不干涸。才能永不干涸。雷雷 锋锋 ,需要融入集需要融入集体旋律。体旋律。u个人节奏与集体旋律个人节奏与集体旋律的关系：的关系：一、我在多个集体中一、我在多个集体中正确认识自己的节奏与集体旋律正确认识自己的节奏与集体旋律的关系的关系当自己的节奏与集体的旋律和谐时，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异当自己的节奏与集体的旋律

4、存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统当我们面对不同集体中的角色无法统一时，可能给我们带来烦恼一时，可能给我们带来烦恼如果你是小青，你会如何做？说一如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。说你的理由。我选择参加：我选择参加：我的理由是：我的理由是：选择舞蹈选择舞蹈队的活动队的活动理由：这是兴趣、理由：这是兴趣、爱好。爱好。选择抓紧选择抓紧自己的学自己的学习习选择参加选择参加合唱团合唱团理由：快要中考了，理由：快要中考了，学习时间紧任务重。学习时间紧任务重。理由：校合唱团的比理由：校合唱团的比赛关

5、系到学校的荣誉，赛关系到学校的荣誉，也很重要。也很重要。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，我们应该如何面对和解，我们应该如何面对和解决这些矛盾和困惑？决这些矛盾和困惑？更关注更关注哪个集体？哪个集体？其中的角色和责任的其中的角色和责任的重要性？重要性？兴趣兴趣、爱好？爱好？任务的紧迫程度？任务的紧迫程度？探究与分享：探究与分享：P6869情境一、情境一、小倩两周前给校长写了一封信小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学做法得到校长的

6、肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她的讥讽，有人甚至认为她“出卖出卖”了班集了班集体。体。情景二、情景二、小鑫上学迟到了，被学校值周小鑫上学迟到了，被学校值周生生“逮逮”个正着。她个正着。她“灵机一动灵机一动”，故意报，故意报错自己的班级，有的同学说：错自己的班级，有的同学说：“小鑫真小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。棒！维护了我们班的荣誉。”（1）在上述情境中，除了班集体，还）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？有哪些集体？（2）小倩是否）小倩是否“出卖出卖”了班集体，而小了班集体，而小鑫是否鑫是否“维护维护”了班集体的荣誉？为什么？了班集体的荣誉？为什么？从整体利益出发从整体利益出发

7、，自觉让局部利益服从，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。整体利益，个人利益服从集体利益。2、当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，、当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从应从整体利益整体利益出发，自觉地让出发，自觉地让局部利益服从整局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。体利益，个人利益服从集体利益。1、在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会、在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己考虑自己更关注哪个集体更关注哪个集体，或在其中的角色和，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好兴趣、爱好以以及及任务的紧迫程度任务的紧迫

8、程度。我们在不断调整自己的节奏中学习我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。给我们成长的快乐。3 3、小群体的产生：、小群体的产生：在集体生活中，一些在集体生活中，一些志趣相投志趣相投、个性相似个性相似，或者，或者生活背景生活背景类似类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。二、集体中的二、集体中的“小群体小群体”1 1积极影响：积极影响：小结：小结：2 2、集体中小群体

9、的影响：、集体中小群体的影响：在小群体中，彼此相互接纳、欣赏，在小群体中，彼此相互接纳、欣赏，找到自己的位置，找到自己的位置，体验归属感与安全感体验归属感与安全感。P69更容易相互理解、沟通，在与同伴的更容易相互理解、沟通，在与同伴的互学共进互学共进中中增长才干增长才干。P69 当小群体的节奏当小群体的节奏融入集体融入集体生活的旋律时，小群体成员生活的旋律时，小群体成员能能感受到集体生活的美好感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设更愿意积极参与集体的建设。P70P70 七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听小周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对

10、班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱 周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们的意，他们就捣蛋。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。探究与分享探究与分享p70p70如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？什么是小团体主义？什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾小群体内成员之间的友谊如果沾染上染上江湖义气江湖义气，这样的小群体往往会，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为将自身利益置于集体利益之上

11、，沦为小团体主义小团体主义。小群体小团体（小帮派）做法：做法：我们需要我们需要“心怀一把尺子心怀一把尺子”不为成见所不为成见所“扰扰”，不为人言所不为人言所“惑惑”，明辨是非，坚持正确的行为，明辨是非，坚持正确的行为，坚坚持集体主义，反对小团体主义。持集体主义，反对小团体主义。面对小团体主义的正面对小团体主义的正确做法确做法1.1.A2、在突如其来的灾难面前，人们首先想到的是家人平安。然而，人民警察蒋敏在家中十人遇难的情况下，仍坚守在抗灾第一线。蒋敏的事迹使我们认识到，当个人利益和集体利益发生矛盾时()A、个人利益高于集体利益 B、任何时候都没有个人利益 C、要自觉维护集体利益 D、集体利益服

12、从个人利益C3、C 4、七年级学生刘洋在班里有一帮七年级学生刘洋在班里有一帮“铁哥们铁哥们”，他们订立了，他们订立了协议：不论谁违反了纪律，都要相互掩护，不准出卖协议：不论谁违反了纪律，都要相互掩护，不准出卖朋友。一次，刘洋和一个朋友在网吧玩了一个通宵，朋友。一次，刘洋和一个朋友在网吧玩了一个通宵，老师调查时，其他几个人守口如瓶，谁也不说实话。老师调查时，其他几个人守口如瓶，谁也不说实话。后来，老师了解了真相，狠狠批评了他们，他们却振后来，老师了解了真相，狠狠批评了他们，他们却振振有词：振有词：“没办法，我们要维护集体利益。没办法，我们要维护集体利益。”你认为这你认为这种观点：种观点：正确的，

13、他们非常珍视同学友情正确的，他们非常珍视同学友情错误的，他们维护的是小团体的不正当利益错误的，他们维护的是小团体的不正当利益正确的，他们有很强的集体责任感正确的，他们有很强的集体责任感错误的，他们不讲原则，是非不分错误的，他们不讲原则，是非不分A.B.C.D.C 细微之处见精神。集体里的一些细微之处见精神。集体里的一些“琐事琐事”及对及对“琐事琐事”的评价的评价往往折射出该往往折射出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情境一：情境一：自习课上，教室自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提安静学习。事

14、后，杰洋提议：议：“老师已经很辛苦了，老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神我们还是别让老师伤神了。了。”杰洋的提议得到大杰洋的提议得到大家的响应。家的响应。情境二：情境二：有的同学早早到有的同学早早到学校抄作业，大家心照不学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个宣地保守着这个“秘密秘密”。点评：同学们配合真默契。点评：同学们配合真默契。点评：杰洋很体谅老师。点评：杰洋很体谅老师。点评：同学们配合真默契。点评：同学们配合真默契。拓展空间拓展空间（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？（2）

15、如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？不利于班集体的发展，不不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气。诚信，形成不良风气。纵容了不守纪律的行为，纵容了不守纪律的行为，对班集体不利。对班集体不利。班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。节奏与旋律节奏与旋律排解由于角色冲突带来的烦恼的方法排解由于角色冲突带来的烦恼的方法不同的角色，不同的责任不同的角色，不同的责任小群体的形成原因小群体的形成原因个人节奏与集体旋律冲突的原因个人节奏与集体旋律冲突的原因小群体的作用小群体的作用反对小团体主义反对小团体主义我在多个集体中我在多个集体中集体中的小群体集体中的小群体