初中部编版七年级下册语文《老王》课件（本校公开课）.pptx

1、 老老 王王 杨绛杨绛学习目标学习目标1.1.整体把握课文内容，结合时代背景，理解老整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。王身上闪耀的人性之美。（重点）（重点）2.2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，学会发现关键语句，感受文章的意的写法，学会发现关键语句，感受文章的意蕴。蕴。（难点）（难点）3.3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。学会同情、关爱弱势群体。（重点）（重点）一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在

2、乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我春天就要来了，可我看不见她！看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐的铁罐很简单的一句话：很简单的一句话：“春天就要来了，可我春天就要来了，可我看不见她看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，果送给他的不仅仅是一句话，送给他

3、的还是温暖，还送给他的还是温暖，还是春天！是春天！今天我们要学习杨绛写的老王，她有没今天我们要学习杨绛写的老王，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。目以待。导入新课导入新课 杨绛，生于杨绛，生于19111911年，钱钟书夫人，年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的本名杨季康，著名的作家作家、评论评论家家、翻译家翻译家、学者学者。祖籍江苏无。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集锡，生于北京。著有散文集干干校六记校六记将饮茶将饮茶等，译有等，译有堂吉诃德堂吉诃德，著名作品有，著名作品有我我们仨们仨，洗洗澡澡。老王老王是作者在文化大革命

4、是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。被下放到干校劳动锻炼去了。作者简介作者简介杨绛作品杨绛作品作品简介作品简介本文写到本文写到“文化大革命文化大革命”,”,那是荒唐的动乱年那是荒唐的动乱年代代,学术权威被认作学术权威被认作“反动学术权威反动学术权威”,”,被造反被造反派打翻在地派打翻在地,踩在脚下踩在脚下.作者及其丈夫也在这样作者及其丈夫也在这样的背景下受到迫害的背景下受到迫害.文中单干户老王在文革中文中单干户老王在文革中也受到牵连也受到牵连.在当时的中国在当时的中国,蹬三轮车单干是不蹬三轮车单干是不允许的允许的,于是他蹬的三轮被

5、取缔了于是他蹬的三轮被取缔了.背景资料背景资料 社科院社科院“文革文革”得比较晚。杨绛和钱钟书都被得比较晚。杨绛和钱钟书都被“揪出来了揪出来了”，然后是无休无止地陪斗。在一次，然后是无休无止地陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头阴阳头”，害得她整夜不，害得她整夜不睡，做了一顶假发，大暑天戴上，闷热不堪，也睡，做了一顶假发，大暑天戴上，闷热不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽车，上班只好步行。当不敢外出，不敢坐公共汽车，上班只好步行。当时在社会上被剃了阴阳头的，就像过街的老鼠人时在社会上被剃了阴阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。人都会喊打。“文革文革”期间杨绛的主要任务是扫期间杨

6、绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的厕所，这个女厕所成了她的“休息室休息室”和和“避难避难所所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。红卫兵来了，她就躲入女厕。（杨绛：万人如海一身藏）（杨绛：万人如海一身藏）背景资料背景资料 文章作于文章作于19841984年。这是一篇年。这是一篇回忆性的散文回忆性的散文，作者，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是正是“文化大革命文化大革命”时期，是一个时期，是一个荒唐荒唐动乱的年动乱的年代，作者夫妇被认为是代，作者夫妇被认为是“反动学术权威反动学术权威”。但是，。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样

7、尊任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中作者的脑海之中写作背景写作背景伛伛着（着（）惶惶恐（恐（）荒荒僻僻（）侮侮辱（辱（）取取缔缔（）骷髅骷髅（）滞滞笨（笨（）愧愧怍怍（）镶镶嵌嵌（）田田螺螺眼（眼（）蹬蹬（）肿肿胀胀（）塌塌败（败（）门门框框（）压压根儿（根儿（）攥攥着（着（）翳翳（）yhunpwdk luzhzuqinludnzhntkunyzuny字词积累字词积累本文主要写了什么内容？本文主要写了什么内容？表现了什么？表现了什么？写作者与一位三轮写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现人力

8、车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良活中的不变的淳朴善良的天性。的天性。整体感知整体感知第一部分（第一部分（1 14 4）：多角度展现老王孤苦、：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情同情。第三部分（第三部分（8 82222）：详写老王临终前一：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给天赠送香油和鸡蛋给“我我”的事，既表现了老的事，既表现了老王对王对“我我”家的深厚情意，又抒发了作者的家的深厚情意，又抒发了作者的感感念和愧疚念和愧疚之情。之情。第二部分（第二部分（5 57 7）：回忆与老王交往的三个：回忆与

9、老王交往的三个片段，表达了对老王的片段，表达了对老王的尊重、感激和同情尊重、感激和同情。课文结构课文结构观察插图，速读课文观察插图，速读课文1-41-4段，段，作者给了我们介绍了老王的作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读哪些情况？从这些信息你读到什么？到什么？(从职业、家人、从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）外貌、居住条件等方面来看）“画画”说老王说老王人物形象人物形象姓名：姓名：职业：职业：家庭成员：家庭成员：外貌特征：外貌特征：家庭住址：家庭住址：老王老王蹬三轮车蹬三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，有个哥哥，死了，两个侄儿，“没没出息出息”，便就没了，便就没了只有一只眼睛，

10、另一只是只有一只眼睛，另一只是“田螺田螺眼眼”，瞎的。，瞎的。荒僻小胡同里的破落大荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋院里的塌败小屋人物形象人物形象走近人物走近人物老王是个怎样的人？老王是个怎样的人？（1414）说明老王是个很）说明老王是个很 的人；的人；苦苦善良善良人物形象人物形象（522522）说明老王是个很）说明老王是个很 的人。的人。苦苦谋生困难谋生困难靠一辆破旧三轮维持生活靠一辆破旧三轮维持生活孤苦伶仃孤苦伶仃打了一辈子光棍打了一辈子光棍生理缺陷生理缺陷一只眼瞎，另一只也不好一只眼瞎，另一只也不好居住环境居住环境荒僻、破落、塌败荒僻、破落、塌败人物形象人物形象老王之老王之“苦苦”老王的

11、苦表现在哪些方面？老王的苦表现在哪些方面？读课文第读课文第5 52222自然段，说说作者记叙了与老王交自然段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事。老王品质如何。往中的哪几件事。老王品质如何。送冰块，车费减半送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋临死前送来香油、鸡蛋老实厚道老实厚道善良仁义善良仁义知恩图报知恩图报老王之老王之“善善”善善人物形象人物形象 文章中最能打动你的是哪个片段？在这文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？个片段中打动你的又是哪些细节？老王临死前还要送鸡蛋老王临死前还要送鸡蛋、香油。香油。知恩图报，心地善良。知恩

12、图报，心地善良。课文研读课文研读 老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给不吃鸡蛋，却送给“我我”一家，这是为什么？一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？这一举动体现出老王的什么性格特点？老王受过老王受过“我我”一家的帮助，总觉得欠了人情，一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老王体现出老王淳厚善良、知恩图报淳厚善良、知恩图报的性格特点。的性格特点。课文研读课文研读作者对老王态度如何？作者对老王态度如何？同情、关心、尊重同情、关心、尊重善良，富有爱心、同

13、情心，善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者关爱和尊重不幸者课文研读课文研读你认为作者及其一家是怎样的人？你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情具体写到了哪些事情?坐坐他的车，他的车，照顾照顾他的生意他的生意“我我”女儿知道他有夜盲症，女儿知道他有夜盲症，送送他大瓶他大瓶鱼肝油鱼肝油他送来香油鸡蛋，不能让他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也他白送，也给了钱给了钱“我我”关切地关切地询问询问只有一位只有一位主顾的老王是否能维持生活主顾的老王是否能维持生活老王再客气也付他应得的老王再客气也付他应得的报酬报酬善善课文研读课文研读平平 等等互互 爱爱（精神人道主义）（精神人道主义）作者为什么能

14、够那么关心老王作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？重人，理解人，关心人？善善极富爱心极富爱心课文研读课文研读这是这是人道主义精神人道主义精神的表现。这种精神要求社会能的表现。这种精神要求社会能关关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献。文末写道文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍怍”。其实，。其实，“我我”一家当时受到了冲击，处境并一家当

15、时受到了冲击，处境并不好，为什么不好，为什么“我我”还觉得自己是还觉得自己是“幸运的人幸运的人”？面对老王，面对老王，“我我”为什么还感到为什么还感到“愧怍愧怍”？虽然虽然“我我”一家当时受到冲击，处境不好，但一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了的。这体现了“我我”对不幸者、卑微者充满爱心对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神的人道主义精神。课文研读课文研读“我我”感到自己对老王的感到自己对老王的关爱还很不够关爱还很不够，所以感到所以感到“愧怍愧怍”。在作者看来，人是在作者看来，人是生而平等生而平等的，幸

16、运者要有关的，幸运者要有关爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺他简直像棺材里倒出来的材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写，突出了老王的病态，既写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天

17、去世做铺垫。世做铺垫。课文研读课文研读 （3 3）他他“嗯嗯”了一声，直着脚往里走了一声，直着脚往里走他他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子直着脚一级一级下楼去直着脚一级一级下楼去 动作动作描写描写，“攥攥”“”“滞笨滞笨”“”“直着脚直着脚”等词形等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。课文研读课文研读 第第8 8段段“有一天，我在家听到打门，开门看有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地见老王直僵僵地镶嵌镶嵌在门框里在门框里”一

18、句中的一句中的“镶镶嵌嵌”能否改为能否改为“站立站立”？为什么？为什么？不能。不能。“镶嵌镶嵌”一词运用一词运用夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，形象地表现了老王形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直消瘦体弱、身体僵直的状态，的状态，暗示他暗示他命不久矣命不久矣。而用。而用“站立站立”并不能形象地并不能形象地表现出老王的身体状况。表现出老王的身体状况。语言品析语言品析夸张，强调老王形态夸张，强调老王形态动作描写动作描写 他只说：他只说：“我不吃。我不吃。”他赶忙止住我说：他赶忙止住我说：“我不是要钱。我不是要钱。”语言语言描写描写，简短的话语中透露出老王的朴实、，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，

19、憨厚，“我不是要钱我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。是为了表达感谢。课文研读课文研读老老 王王呼吁关爱不呼吁关爱不幸者幸者老王老王苦苦谋生艰难谋生艰难生理缺陷生理缺陷居住条件差居住条件差善善送冰块，要求减半车费送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送病人，不想要钱送香油和鸡蛋送香油和鸡蛋“我我”家家善善女儿送鱼肝油女儿送鱼肝油照顾他生意照顾他生意愧愧平时关爱不够平时关爱不够死后感到愧疚死后感到愧疚课文小结课文小结1.1.语言朴实，情真意切。语言朴实，情真意切。课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描

20、写细腻而真实，感情真挚。语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如如“我送钱先生看病，不要钱我送钱先生看病，不要钱”“”“你还有钱吗你还有钱吗”“我不吃我不吃”“”“我不是要钱我不是要钱”，简短的话语却凝聚着，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。物形象显得越来越清晰。写作特色写作特色2.2.叙事材料组织有序，线索明晰。叙事材料组织有序，线索明晰。文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路说着闲话；接文章先写作者常坐老王的三

21、轮，一路说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。正因为作者油，可见作者一家人对老王都很照顾。正因为作者一家对老王的照顾，老一家对老王的照顾，老王对作者一家也相当好，在王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个和鸡蛋。

22、全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。整体。写作特色写作特色3.3.人物形象真实感人，刻画描写细致入微。人物形象真实感人，刻画描写细致入微。文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给述老王给“我我”家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写又如对老王的动作描写“直着脚往里走直着脚往里走”“

23、”“滞笨地转过身子滞笨地转过身子”“”“直着脚一直着脚一级一级下楼去级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛看到了一。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，这些描写也突出了老王病情的严重。作，这些描写也突出了老王病情的严重。写作特色写作特色 作者通过回忆老王窘迫的生活状况作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对之美的讴歌、对“不幸者不幸者”的关怀、对的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。自身的反省以及对命运的慨叹。主题思想主题思想 请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。独白。布置作业布置作业