初中部编版七年级初一上册语文《从百草园到三味书屋》 教案+课件+导学案（公开课定稿；共2课时）.zip

1、从百草园到三味书屋导学案班级_ 姓名_ 学号_ 等第_【学习目标】【学习目标】1、学习默读，养成一气呵成读完全文的额习惯，整体感知文章的基本内容。2、学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。3、体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅希望儿童健康成长的情怀。【相关链接】（默读的要求）【相关链接】（默读的要求）（1）动眼不动嘴。（1）动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2）边读边思考，边读边作笔记。（2）边读边思考，边读边作笔记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。

2、（3）有速度地默读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读短”。（4）整体性地默读。（4）整体性地默读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。【课前预习】【课前预习】1、给下列加点的字注音：确凿（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）斑蝥（）珊瑚（）攒成（）收敛（）秕谷（）宿儒（）蝉蜕（）脑髓（）拗过去（）执拗（）锡箔（）人声鼎沸（）人迹罕至（）2、默读课文，圈画出你认为描写生动的词句，并作赏析。（提示：角度+特点+效果提示：角度+特点+效果）第一课时第一课时【活动一】【活动一】1、从课文标题中，你读到哪些信息？（文中旁注）2、第 9 自然段在结构上有什么作用？（文中旁注）

3、3、通读课文，说说作者对百草园和三味书屋两处生活的印象各是什么。（结合课文的具体内容说，可用圈点勾画）【活动二】【活动二】1、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第 2 自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）2、朗读第 7、8 自然段，圈画第 7 自然段中用得特别传神的动词，体会“我”的乐趣。3、根据课文 36 自然段，复述美女蛇的故事。思考回答：插叙这个故事有什么作用？第二课时第二课时【活动一】【活动一】1、文章写了在三味书屋的哪些生活片段？（在文中旁注）2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了哪些了解？如何评价？（圈点勾画，在文中

4、旁注）3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？【活动二】【活动二】1、圈点勾画，并旁注:作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？从文章哪些地方可以看出来？2、作者希望有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。【活动三】【活动三】以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以“也许是因为也许是因为也许是因为，都无从知道。总而言之：”为句式写话，表达自己对课文的整体认识。【课后练习】【课后练习】有人说，朝花夕拾包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请根据从百草园到三味书屋，分别写出一处能够表现作者“温馨的回忆”、“理性的批

5、判”的内容。实验学校课时设计活页纸实验学校课时设计活页纸总 课 题 童年趣事总 课 时 2第 1 课时课 题 从百草园到三味书屋 课型新授1、朗读训练，整体感知内容及结构2、掌握并运用本文写景方法教学目标3、初步体会儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理教学重点目标 1、目标 2教学难点目标 3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、导入新课1、描述童年最难忘或觉得最有趣的事情。2、引入本文。二、背景及作者。1、朝花夕拾散文集2、写作此文的背景三、检查预习情况。（给加点字注音）四、活动一1、你从标题中读到哪些信息？2、第 9 节在全文结构上有何作用？表达了“我”什么感情

6、？（依依惜别）3、速读课文，说说你对百草园和三味书屋两处的印象各是什么。（百草园：趣味无穷；三味书屋：枯燥乏味）五、活动二1、文中哪一个句子表达了作者对百草园生活的总体感受？作者为什么会有这样的感受？（“乐园”-有趣的景物、故事、活动）2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第 2 自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）小组交流，并让 2-3 名学生班级交流默读课文，圈划批注指名回答小组交流班级展示、补充教师活动内容、方式学生活动方式备课札记（1）品味精彩语言表现色彩的词语表现动作的词语重点句式：“不必说也不必说单是”（2）写景手法

7、探讨（由学生结合具体内容归纳）由整体到部分的总体思路；春夏秋的时间顺序；多感官结合；由低到高的观察顺序；动静结合的写法；拟人手法的运用六、活动三1、朗读课文第 7 段，圈画出你觉得运用得精彩准确的词语，体味其表达作用。2、复述课文第 4 段所讲的故事，并思考作者写这个故事有什么作用？（给百草园增添了神秘色彩）3、从全文来看，百草园生活真正的乐趣是什么？（无忧无虑、自由自在）七、布置作业：1、背诵第二节相关内容2、完成学习指南第二课时小组交流班级展示、补充个人圈画体会小组交流、展示朗读小竞赛同桌互述（可分角色）指名回答 实验学校课时设计活页纸实验学校课时设计活页纸总 课 题 童年趣事总 课 时

8、2第 2 课时课 题 从百草园到三味书屋 课型新授1、理解选取典型生活片段去叙事的特点。2、感悟三味书屋读书生活的枯燥无味。教学目标3、了解封建私塾教育的有关特点教学重点目标 1、2教学难点目标 3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、检查上一课时相关内容 指名背诵二、赏析“三味书屋”部分活动一：走进“三味书屋”1、速读课文第二部分，归纳：文章写了在三味书屋的哪些生活片段？2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了哪些了解？3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？活动二：延伸讨论1、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？2、作者希望

9、有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。指名背诵个人思考指名回答小组讨论班级交流教师活动内容、方式学生活动方式备课札记穿插寿先生是怎样的一位老师？（尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老师）活动三：返观生活，个性表达1、你觉得我们今天的校园生活有趣味吗？我们怎样才能找到校园生活的“真趣”？2、个性表达以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以“也许是因为也许是因为也许是因为，都无从知道。总而言之：”为句式写话，表达自己对文本的整体认识。三、探究或难点突破1、学了本文后，你还有哪些不理解的地方？请从内容、写作手法、语言等各个

10、不同的角度去质疑。并组织学生及时解疑。2、童年的鲁迅，是不是不爱读书的孩子？为什么还要在老师读书的时候玩游戏？各抒己见小组交流推荐代表班级交流独立思考，指名回答质疑、讨论从百草园到三味书屋鲁迅第一课时 鲁迅（鲁迅（1881-1936）,原名周原名周 树人，浙江绍兴人。中国现代树人，浙江绍兴人。中国现代 伟大的文学家、思想家、革命伟大的文学家、思想家、革命 家。家。作品有：作品有：小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编；散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾；杂杂文集文集华盖集华盖集、而已集而已集、且介亭杂且介亭杂文文等。等。写作背景写作背景 对朝花夕拾写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静

11、来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”给下列红色的字注音。确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 珊瑚 攒成 收敛 秕谷 宿儒 蝉蜕 脸颊 脑髓 拗过去 执拗 锡箔 人声鼎沸 人迹罕至确凿 zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉lng 斑蝥 mo 珊瑚shnh 攒成 cun 收敛 lin 秕谷b 宿儒 s 蝉蜕 tu 脸颊ji 脑髓su 拗过去 o 执拗ni 锡箔 b 人声鼎沸dng 人迹罕至hn从百草园到三味书屋鲁迅第一课时学习目标：学习目标：1、学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。2、学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解课文大意。3、品味准确、传神的语言描写，学习抓

12、住特点描写景物的方法。活动一：默读课文，圈点批注活动一：默读课文，圈点批注1、从课文标题中，你读到哪些信息？从课文标题中，你读到哪些信息？2、课文中哪一个段落在全文结构上起承上启课文中哪一个段落在全文结构上起承上启下的作用？下的作用？3 3、说说作者对百草园和三味书屋两处的印象、说说作者对百草园和三味书屋两处的印象各是什么。各是什么。（请用（请用“-的百草园的百草园”和和“的三味书屋的三味书屋”句式来把他的感受概括出来，句式来把他的感受概括出来，看谁概括得最多。）看谁概括得最多。）理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草

13、园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10结尾结尾）小贴士：默读的方法小贴士：默读的方法（1 1）动动眼眼不不动动嘴嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2 2）边边读读边边思思考考，边边读读边边作作笔笔记记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3 3）有有速速度度地地默默读读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读短”。（4 4）整整体体性性地地默默读读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。活动二、活动二、速读课文，讨论交流速读课文，讨论交流1 1、文中哪一个

14、句子表达了作者对百草园生活的总体感受？、文中哪一个句子表达了作者对百草园生活的总体感受？作者为什么会有这样的感受？作者为什么会有这样的感受？2 2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第2 2自然段后，你自然段后，你有什么收获。（有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园 趣景、趣事趣景、趣事精彩的写景1、抓住景物特点，符合儿童心理；2、形、声、色、味俱全（多感官），春夏秋景皆备；3、层次井然，条理分明

15、（有序：整体到部分、时间顺序、由低到高、由远及近的观察顺序）4、动静结合；5、比喻、拟人等修辞手法。活动三、朗读课文，交流展示活动三、朗读课文，交流展示1 1、朗读课文第朗读课文第7 7段，圈画出你觉得运用得精彩准确的词语，段，圈画出你觉得运用得精彩准确的词语，体味其表达作用。体味其表达作用。2 2、复述课文第、复述课文第4 4段所讲的故事，并思考作者写这个故事有段所讲的故事，并思考作者写这个故事有什么作用？什么作用？3 3、从全文来看，百草园生活真正的乐趣是什么？、从全文来看，百草园生活真正的乐趣是什么？增添了百草园的神秘色彩增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园的情趣。丰富了百草园的情趣。无

16、忧无虑、自由自在无忧无虑、自由自在百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园中的趣景和趣事百草园中的趣景和趣事从百草园到三味书屋鲁迅第二课时1、速读课文第二部分，归纳：文章写了在三味书屋的哪些生活片段？2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了哪些了解？（可从教学形式、教学内容等方面谈）3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？活动一、默读课文，独立思考活动一、默读课文，独立思考 1、提问、提问“怪哉怪哉”一事一事 2、后园自寻乐趣、后园自寻乐趣3、师生共同读书、师生共同读书 4、学生做戏、画画、学生做戏、画画有有 随意而充实的乐趣随

17、意而充实的乐趣 /有限制受拘束的乐趣有限制受拘束的乐趣活动二、小组讨论，交流展示活动二、小组讨论，交流展示1 1、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？2 2、作者希望有什么样的儿童教育？、作者希望有什么样的儿童教育？3 3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。寿镜吾老先生自二十岁考取寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五书达六十年之久。他谙熟四书五经，经，博学正直博学正直，具

18、有反清爱国思，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是想。在封建社会中他还是比较开比较开明的，为人方正、质朴，对学生明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直一直很恭敬很恭敬。鲁迅成年后，师生。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。家也都前去看望先生。文章中对比手法的运用文章中对比手法的运用一是百草园和三味书屋的对比。一是百草园和三味书屋的对比。二是三味书屋和后面小园的对比。二是三味书屋和后面小园的对比。三是先生入神读书和儿童偷偷做游戏对比。三

19、是先生入神读书和儿童偷偷做游戏对比。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）活动三、思考探究，感悟表达活动三、思考探究，感悟表达1、你觉得我们今天的校园生活有趣味吗？我们怎样才能找到校园生活的“真趣”？2、以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以“也许是因为也许是因为也许是因为，都无从知道。总而言之：”为句式写话，表达自己对文本的整体认识深究 文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和朝花夕拾中其他文章的？温馨甜蜜的回忆温馨甜蜜的回忆 /苦涩的现实苦涩的现实 理性的批判理性的批判