初中部编版七年级初一上册语文第一单元阅读《济南的冬天》 教案+课件+导学案（公开课定稿；共2课时）.zip

1、济南的冬天导学案班级 学号 姓名 等第 【学习目标】1、学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。2、在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。3、培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的感情【课前预习】1、填空题：济南的冬天 的作者是_，原名_，字_，现代著名作家。1951 年北京人民政府授予他_称号。代表作有小说_、_，戏剧_、_。2、给下面词语注音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()薄雪()3、请在文中画出你喜欢的句子或语段进行赏析，说说它好在哪里。（在课文中用笔圈画出，并加以

2、批注，不低于三处）4、阅读课文，梳理文章，完成下列表格。【课堂探究】5、文中作者写景，为什么写得这么令人喜爱，这么摇曳多姿？（试从修辞，抓住景物的特点，用词，顺序，内容，情感等多方面赏析）例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。我选句子（或词等）：我的赏析如下：【拓展延伸】你最喜欢校园的什么季节？倾注你对校园无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。(100 字左右)济南的冬天老舍阳光朗照下的山可爱拟人总体特征山景水景【比较阅读】冬天朱自清说起冬天，忽然想到豆腐

3、。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。又是冬天，记得是阴历十一

4、月十六日晚上，跟 S 君 P 君在西湖里坐小划子。S 君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S 君口占两句诗道：“数星灯光认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P 君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S 君还常常通着信，P 君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，

5、以后便没有消息。在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我

6、上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。【阅读赏析】朱自清先生不愧为写情的高手，一篇背影 不知令天下多少父子柔肠百结，令多少读者掩卷沉思。这篇冬天，作者撷取生活中的三个片断，不仅写了他惯常写的父爱，而且将之扩展到友爱、情爱。既揭示了亲情的美好，又昭示着友情的绵长。巧妙地运用对比映衬的手法是本文的特色，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营

7、造出“冬天里的春天”的气氛。另外，文章的语言质朴饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。文章以“冬天”为题，串起三个感人心怀的片断，表达亲情友情的珍贵。情真意切，回味隽永。实验初中课时设计活页纸实验初中课时设计活页纸总总 课课 题题 多彩的四季总课时总课时2 第第 1 课时课时课课 题题济南的冬天1、感知课文内容，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学目标教学目标3、感情朗读课文教学重点

8、教学重点目标 1、2、3教学难点教学难点目标 2教学过程教学过程教教 学学 内内 容容备课札记备课札记课前准备及预习要求课前准备及预习要求：1、认识课文生字词，熟读课文。2、查阅资料，了解作者老舍的有关生平。3、以解济南的有关情况。一、导入课文。一、导入课文。1、老舍在济南的秋天 写了这样一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来欣赏那个济南冬天的美景。（揭题）二、检查预习二、检查预习1、作者简介 2、济南情况3、学生展示生字新词。三、初读课文三、初读课文。1、读课文提出要求：一边听一边划出文

9、中的生字新词，并且想一想济南的冬天的特点是什么？作者是怎样表现这一特点的，围绕这一特点文中具体描写了哪些景物？2、讨论交流展示一：指导读课文。（1）讨论明确：朗读时的感情、语速、语调、语气。（2）学生展示朗读（投影）学生讲解学生按要求听朗读，先独立思考，再同桌讨论以学生发言为主学生读、评价。注：注：喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切教学过程教学过程教教 学学 内内 容容备课札记备课札记展示二：整体感知全文：想一想济南的冬天的特点是什么？作者是怎样表现这一特点的，围绕这一特点文中具体描写了哪些景物？明确、板书：阳光朗照下的山阳光朗照下的山 山

10、山 薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山温晴温晴 城外远山城外远山 水水四、研读课文四、研读课文展示三、既然写济南的冬天，为什么还提到其他地方的冬天呢？明确、投影：对比，说明济南是块宝地，突出济南冬天天气的特点：温晴展示四：整体揣摩写法：文中作者写景，为什么写得这么令人喜爱，这么摇曳多姿？有哪些值得我们学习的地方？（熟读课文，对自己喜欢的句子、段落多读几遍）讨论、明确（投影）（1）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（3）用词准确、生动；（4）按一定顺序写景。（集中研读第 3 节。分合作小组，任选以上一点去赏析。）指导程序：美读独立思考、赏析交流。小组交流后，集中汇报展示。五、总结 五、总结 六、作业：

11、背诵第三小节作业：背诵第三小节学生按要求研读课文学生先独立思考，再同桌讨论。以学生回答为主。学生独立思考，再同桌讨论。此环节，教师定要让学生多读，多悟，多说，多交流。把学习的自主权完全放给学生，师适当巧妙点拨。圈、点、勾、画实验初中课时设计活页纸实验初中课时设计活页纸总总 课课 题题多彩的四季总课时总课时2 第第 2 课时课时课课 题题济南的冬天1、继续学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法2、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学目标教学目标3、感情朗读课文教学重点教学重点目标 1、3教学难点教学难点目标 2教学过程教学过程教教 学学 内内 容容备课札记备课札记课前准备及

12、预习要求课前准备及预习要求：1、感情朗读课文。2、研读课文第三小节，并能背诵一、复习课文1、指名分段赛读课文2、上节课内容简单回顾二、重点学习课文第二、四、五小节二、重点学习课文第二、四、五小节1、提出要求：自由读，选择（1）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（3）用词准确、生动；（4）按一定顺序写景中任一点来赏析。2、学生美读独立思考、赏析交流。3、集中交流。4、小结几幅画面的特征及顺序（投影）由山到水，由里到外；可爱；秀气；淡雅；绿、清澈、透明。学生回答学生自学指名发言学生写作实验初中课时设计活页纸实验初中课时设计活页纸教学过程教学过程教教 学学 内内 容容备课札记备课札记四、体会结尾的妙

13、处：四、体会结尾的妙处：本文的结尾好象太普通，能不能换一个，和作者的比一比，哪个好，为什么？五、总结全文五、总结全文学了本课，你有哪些收获？（从主题和写法来谈）六、拓展延伸：六、拓展延伸：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。它似乎是各种美的组合。尤其是我们美丽的校园，真是美得令人陶醉，不同的地方，展现出了不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。（

14、见指南）课堂交流学生互评七、作业七、作业1、完成课堂检测2、默写背诵段落并订正学生改结尾，再比较。交流 上帝把夏天的艺术赐给瑞士，上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南秋和冬的全赐给了济南!-老舍老舍老 舍1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动地描写景物的方法。（重难点）3、培养观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。学习目标学习目标 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有小说骆驼祥子 四世同堂，

15、话剧龙须沟茶馆等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。注 音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()薄雪()J zhuchngzhchnghuojzobokn课堂展示一：朗读课文 要求：一小组展示，其余小组认真听，要求：一小组展示，其余小组认真听，并做好点评和个人展示的准备。并做好点评和个人展示的准备。提示：要读出喜爱的感情，语速慢些，语调提示：要读出喜爱的感情，语速慢些，语调 要柔和，语气要亲切。要柔和，语气要亲切。济南的冬天是济南的冬天是的的没有风声、响晴、温晴慈善、暖和、美丽、不结冰课堂展示二：整体感知1、作者笔下济南的冬天、作者笔下济南的冬天主要主

16、要特点是什么？特点是什么？（用一句话或一个词概括，可结合文中的句（用一句话或一个词概括，可结合文中的句子）子）2、作者主要抓住什么景物来描写济南的冬天、作者主要抓住什么景物来描写济南的冬天的的?3、既然写、既然写济南济南的冬天，为什么第的冬天，为什么第1段还提到段还提到其其他地方他地方的冬天呢？的冬天呢？“温晴温晴”山山阳光朗照下阳光朗照下的山的山 薄雪覆盖下薄雪覆盖下的山的山城外远城外远山山水水澄清碧绿的水澄清碧绿的水 温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日对比：说明济南是块宝地，突出济南冬天天对比：说明济南是块宝地，突出济南冬天天气气“温晴温晴”的特点，表达了作者的喜爱之情。

17、的特点，表达了作者的喜爱之情。山山阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山温暖、可爱温暖、可爱秀气、美丽秀气、美丽素淡、雅致素淡、雅致 1、阅读课文、阅读课文3-5段，思考：冬天，济南的段，思考：冬天，济南的山有怎样的特点？山有怎样的特点？课堂展示一：把握山水特点2、阅读课文第、阅读课文第6段，思考：段，思考：冬天，济南的水冬天，济南的水有怎样的特点？有怎样的特点？水水反在绿萍上冒着点热气反在绿萍上冒着点热气暖暖把终年贮蓄的绿色全拿出来把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶绿绿清清济南的冬天济南的冬天宝地宝地温温晴晴 作者写景，

18、为什么写得这么令人喜作者写景，为什么写得这么令人喜爱，这么摇曳多姿？有哪些值得我爱，这么摇曳多姿？有哪些值得我们学习的地方？们学习的地方？提示：选择下面任意一点来赏析提示：选择下面任意一点来赏析（1）抓住特征写景；（）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（）运用多种修辞；（3）用词准）用词准确、生动；（确、生动；（4）按一定顺序写景。）按一定顺序写景。自主学习自主学习 小组交流小组交流 合作展示合作展示课堂展示二：揣摩写景方法 小小山山摇摇篮篮图图小山雪霁图小山雪霁图空空灵灵水水晶晶图图远山卧庄图远山卧庄图小山：围小山：围 保暖保暖 小摇篮小摇篮人们：含笑人们：含笑 不着急不着急温暖、可爱温暖、

19、可爱冬天慈善冬天慈善山上的矮松山上的矮松 树树尖尖上上顶顶着着一一髻髻儿儿白白花花，好好像像日日本本看看护护妇妇。山上山尖山坡山腰顶白花顶白花（像看护妇）（像看护妇）全白全白（镶银）（镶银）白雪黄草白雪黄草（穿花衣）（穿花衣）薄雪露粉色薄雪露粉色（害羞）（害羞）薄雪露粉色薄雪露粉色(害羞害羞)全白（镶银边）全白（镶银边）白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）松树的尖上顶白花松树的尖上顶白花（像看护妇）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀秀气气绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“绿绿”冬水温暖多情，冬

20、水温暖多情，富于生机富于生机。（衬托水的绿）（衬托水的绿）质疑？文章结尾点题，为什么颠倒了词文章结尾点题，为什么颠倒了词语的顺序呢？你觉得这样写有什么语的顺序呢？你觉得这样写有什么妙处？妙处？标题标题“济南的冬天济南的冬天”表明所写的是表明所写的是“济南济南”这一这一特定地域特定地域的冬天；的冬天；结尾结尾“冬天的济南冬天的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这一这一特定时令特定时令的济南。的济南。作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？仔细观察能绘形用心揣摩能显神情感投入能感人盘盘点点收收获获 和朱自清的春一样，本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等

21、修辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。此外，由景物而产生丰富的联想、虚实结合也是作者写作手法中值得称颂的。拓展延伸 法国雕刻家罗丹曾这样说：美是到处都有美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。它似乎是各种美的组合。尤其是我们美丽的校园，真是美得令人陶醉，不同的地方，展现出了不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。交流指南 学生互评