教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学课件.ppt

1、教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学本讲纲要个别化教学的含义个别化教学的基本结构个别化教学的三种形式个别化学习的优缺点个别化教学中的教学媒体教育中的计算机xhedu/zjx01/zjx01/zjx018/zjx018.htm教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学个别化教学的含义是以学习者为中心，适合于满足个别学生需要的教学。设定学习步子根据个人特点选择教学方法选择媒体材料学习者自定目标1960年1962年1964年1966年小步子外显反应即时反馈自定步调直线式或分支式书本获机器有效性作业分析行为目标小步子逻辑顺序性实际反应即时反馈自定步调直线式或分支式学习行为方式有效性作业分

2、析行为目标教材分析程序方框图小步子积极反应个人速度或小组速度作为信息传递问题的揭示有效性系统分析作业分析对照分析行为目标教材的结构化最优的教学策略各个因素的相互作用有效性评价设备与实施迪维斯归纳的程序教学演变状况表个人自主利用媒体自学的教学传播模式学生自主利用教学媒体学习的一种方式，学生无需教师作为中介就能直接利用多种教学媒体学习。教学媒体学习者学习效果个人自主利用媒体自学的教学传播模式学生的学习具有高度的独立性和主动性教师工作主要体现在间接为学生编制教学媒体，或者通过教学媒体的程序设计来间接控制教学过程。教学方式一、学生按需要确定学习目标，充分利用学校和社会上的各种学习材料，选定合适的教材进

3、行自学。二、学生利用教师事先编制好的程序教材，按编制的控制程序去进行学习(cai)个人自主利用媒体自学的教学传播模式特点与教学方式学生图书馆资源中心学校行政管理自学考试中心就业指导学生互助指导教师帮助函授个别化教学的基本结构系统的所有组成部分要适合于帮助学生尽可能有效地达到他个人的学习目标。考虑学生的需求教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学个别化教学的三种形式以学校为基础的系统当地系统远距离学习系统个别化学习的优缺点优点学习速度自定，有明确的教学目标，多种媒体综合运用，根据学生的实际情况和需要选择媒体和方法，教师指导有的放矢，反馈及时，学习者范围的扩大缺点依赖学生的主动性和责任心，教

4、材准备比较困难，增加教师负担，适用的课程有限，行政系统的支持比较困难个别化教学的特点主要体现在以下方面：个别化教学能充分体现教学的人性化特征，满足不同的学习需求。学生可以以最适合自身需要、兴趣和学习风格的方法来安排挑选知识单元。、个别化教学能充分体现教学的人性化特征，满足不同的学习需求。学生可以以最适合自身需要、兴趣和学习风格的方法来安排挑选知识单元。2、学生获得学习资料要比在以教师与学校为中心系统中的情况更容易。目前的个别化教学系统能从读、听、看、练等多种渠道来支持学生的学习，从而使不同媒体的特点得到充分发挥。教师的帮助、劝告和指导获取相对容易。教师和学生都能得到学习结果的定期反馈 个别化教

5、学有利于开展“全民教育”。7对学习者的主动性要求较高，年幼或缺乏经验的学生可能无法有效地学习。适合个别化教学的课程范围和类型有限。建立完善的系统存在困难。教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学个别化教学中的教学媒体文字教材书籍结构化的笔记课文程序教材视听材料视听学习程序语言实验室广播电视媒体计算机辅助教学材料CAI软件，课件计算机辅助教学系统交互式视频显示系统智能计算机辅助教学系统自学教材学习者教师媒体教学学习过程的管理与支持教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学教育中的计算机作为计算工具计算机科学与文化作为教学目标计算机作为教学工具和学习工具计算机辅助教学计算机管理教学作为数

6、据库使用计算机教育应用概述计算机教育应用概述 类类型型 方面方面作为对象作为对象作为工具作为工具教学应用教学应用计算机学科教学等计算机学科教学等使用计算机辅助教学使用计算机辅助教学教育信息处理教育信息处理使用计算机对各种教育信息进行存储、使用计算机对各种教育信息进行存储、检索、统计、分析等加工处理检索、统计、分析等加工处理管理应用管理应用教学过程管理、教学行政管理、图书教学过程管理、教学行政管理、图书情报、资料管理、教育规划与决策情报、资料管理、教育规划与决策1.教学应用教学应用1)计算机教学计算机教学教学对象教学对象计算机学科计算机学科专业专业计算机文化计算机文化非专业非专业2)使用计算机进

7、行教学使用计算机进行教学教学工具教学工具2.教育信息处理教育信息处理-使用计算机对各种教育信息使用计算机对各种教育信息进行存储、检索、统计、分析等加工处理进行存储、检索、统计、分析等加工处理3.管理应用管理应用-教学过程管理、教学行政管理、教学过程管理、教学行政管理、图书情报、资料管理、教育规划与决策图书情报、资料管理、教育规划与决策（二）基于计算机的教育（二）基于计算机的教育（CBE）CBI计算机辅助教学（计算机辅助教学（CAI）CAL计算机管理教学（计算机管理教学（CMI）CBECAICMI计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer assisted instruction，CAI）教

8、育大辞典（顾明远，教育大辞典（顾明远，1990）广义指在教学领域应用计算机科学技术，但更多的是广义指在教学领域应用计算机科学技术，但更多的是狭义范围的解释，即在没有教师的情况下，学生以计狭义范围的解释，即在没有教师的情况下，学生以计算机作为信息流通的主要工具，直接操纵计算机进行算机作为信息流通的主要工具，直接操纵计算机进行学习。学习。教师的任务主要是设计计算机课件，学生则通过在计教师的任务主要是设计计算机课件，学生则通过在计算机上运行课件开展学习，计算机成为教师和学生之算机上运行课件开展学习，计算机成为教师和学生之间传递信息的媒介。间传递信息的媒介。这种教学系统采用这种教学系统采用课件的最优化

9、设计课件的最优化设计和充分利用和充分利用个别个别化学习化学习的规律，以提高教学的效率和质量。的规律，以提高教学的效率和质量。教学中常使用的方式有：练习方式，个别教授方式，教学中常使用的方式有：练习方式，个别教授方式，游戏模拟方式，问题求解方式等。按主要功能分类有：游戏模拟方式，问题求解方式等。按主要功能分类有：框架型框架型CAI，自动生成型，自动生成型CAI，发现型，发现型CAI，数据型，数据型CAI，人工智能型，人工智能型CAI。个别化教学是计算机辅助教学的基本功能。个别化教学是计算机辅助教学的基本功能。计算机计算机学习者学习者呈现内容选项呈现内容选项选择内容选择内容呈现信息呈现信息提出问题

10、提出问题接受信息接受信息做出反应做出反应判断和反馈判断和反馈接受反馈、强化接受反馈、强化呈现新内容呈现新内容或重学原内容或重学原内容开始新的学习开始新的学习启动启动电子邮件电子邮件CMI控制程序控制程序学生记录学生记录活动菜单活动菜单通讯通讯成绩成绩进度报告进度报告资源利用资源利用等级等级课堂信息课堂信息分配分配CAI课件课件考试和测验考试和测验生生交互生生交互师生交互师生交互?反应器计算机 多媒体计算机多媒体计算机1.文本文本2.静止图像静止图像3.动画（示例：动画（示例：Flash）4.数字化音频（数字化音频（DA）：）：WAV、MIDI、CD5.数字化视频（数字化视频（DV）1.音像信息

11、的数字化处理音像信息的数字化处理2.模拟信号数字化的基本步骤模拟信号数字化的基本步骤3.数字信号的压缩数字信号的压缩4.多媒体压缩的技术标准多媒体压缩的技术标准1)JPEG2)H.261263（示例：双向视频系统）（示例：双向视频系统）3)MPEGMPEG-1MPEG-2MPEG-4（示例：（示例：asf/Media、ram/Real、mov/Quiktime）MPEG-7MPEG-3MPEG-211.多种感官参与和交互活动多种感官参与和交互活动2.非线性组织结构和立体信息空间非线性组织结构和立体信息空间3.人机界面自然友好、操作简便人机界面自然友好、操作简便4.信息量大，传输快，教学应用范围

12、广信息量大，传输快，教学应用范围广5.提供虚拟现实的教学条件提供虚拟现实的教学条件计算机教育应用的特点它能为教育带来丰富的教学信息有利于激发学习者的学习兴趣和动机有利于学习者开展个别化自主学习能使学习者以交互学习方式进行学习能增强学习的效率与有效性能训练学习者的逻辑思维能力多媒体技术与网络通信技术以计算机为核心的，对数据、文字、声音、音乐、图形、图像、视频、动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。信息技术处理的第四次革命计算机网络指相互连接的自主系统的集合。计算机网络教学计算机网络教学1.教室网教学环境教室网教学环境2.因特网教学环境因特网教学环境3.校园网教学环境校园网教学环境4.外联网教学环

13、境外联网教学环境5.天地网络教育环境的组合（数字同步卫星）天地网络教育环境的组合（数字同步卫星）网络技术对于发展个别化教学的意义。多媒体和网络通信技术可以作为建构个别化学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，基于网络的个别化学习正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响 教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学本讲纲要集体教学的含义集体教学的基础结构集体教学的优缺点几种主要的集体教学方法几种常见的视听媒体教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学集体教学的含义其教学过程主要是教师以视听媒体作为辅助手段

14、或传播手段把教学内容有效地传递给学生，并通过相应的评价方法来检验学生的学习结果是否达到预期的目标，从而使学生通过各门功课的考试而获得成绩和证书。又称视听传播教学又称以教师为中心的教学教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学集体教学的基础结构课程计划学生评定教师：决定内容、结构及展示、教学方法和进度学校：决定时间和地点，物色教师集体教学的优缺点优点便于行政管理适合于缺乏经验的学习者缺点过分依赖于教师的技能和才干不能实施因材施教不适合于完成技能和态度方面的教育目标不利于实施巩固教学环节教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学几种主要的集体教学方法讲授法实践练习法视听媒体辅助的教学方法幻灯、投影

15、、录音教学广播教学电影及录像教学多媒体教室教学几种常见的视听媒体黑板、挂图、模型、幻灯机、幻灯片、投影器、投影片、录音机、录音带、无线电广播、有线广播、电影机、电影片、录像机、录像带、视盘机、视盘教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习本讲纲要过程技术的含义小组学习的基本结构小组学习的优缺点小组学习所采用的方法教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习过程技术的含义是指引导学习者主动投入学习，并且能够适应学习者个别差异的教与学的模式和方法是经过仔细设计的，具有可靠性的，能促进有效学习的，学习者主动参与的教与学的模式与方法过程技术提供人际和人机间交互的教学构架教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习的基本结构TSSSSSTSSSSS教师控制小组控制教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习的优缺点优点较高的认知目标创造性的思考技能交流的技能人际关系的技能理想的态度性格缺点组织成本较高学习者态度性格方面的障碍教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习所采用的方法有控制的讨论非正式小型座谈会个别指导习米纳尔合作项目游戏、模拟、交互的事例研究微型教学互助小组