1、初中课时设计活页纸总课题学习小说总课时1第1课时课题刘姥姥进大观园课型新授教学目标1、整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。2、通过对人物典型语言、动作描写分析，把握小说中的人物形象。3、通过节选部分的学习，了解红楼梦，加深对名著的热爱。教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教师活动学生活动备课札记一、导入新课红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。二、背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在
2、人们口头的俗语。凡读过红楼梦，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。三、走近作者四、字词积累（1）字词正音（2）词语解释五、活动一：整体感知1、给课文划分层次，理清作者思路。2、用一句话概括本文的内容。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？第一部分：（1-3）写凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥。第二部分：（4-10）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分：（11）写
3、刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯的歉意。刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。讨论交流小组展示讨论交流小组展示教师活动学生活动备课札记六、活动二：思考探究1、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请找出原文描写人物笑的句子。说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。2、结合刘姥姥的言谈举止，分析其人物形象。3、这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？七、活动三：品味语言“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”体会红色字体的表达效果。你还能找出其他值得品味的语言
4、吗？1、“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态； 2、“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬（hn j）；3、“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。八、课堂小结 节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥识趣凑趣、说话风趣幽默，言谈地道本分；装疯卖傻，很有心计，善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。学生批注个别展示独立思考自由发言适当记录自由发言
