[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（汉语拼音：1 a o e）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：1 a o e）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家

2、里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容本课包括三部分内容。分析第一部分是三个单韵母 a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示 a 的音，小女 孩的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一

3、只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和 a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是 a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及 a、o、e的 第二声和第三声是教学的难点。教学目标(一)学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。(二)认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调 韵母的音。教学重点a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼。学习难点读准韵母的二声和三声。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务

4、单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普 通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。(二)学习单韵母 a1看图引出单韵母 a,板书“a”。2教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状

5、态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a aa。3再引导学生看图：小女孩的头部像 a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。4 学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。(三)学习单韵母 o(方法同上)注意教发 o 音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的 字母音了。拢圆嘴巴 o00(

6、四)学习单韵母 e(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”,鹅 是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴 角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴 a a a,拢圆嘴巴 oo0,嘴巴扁小 eee。”要告诉学生发单韵 母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e的形，可让学生 仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫 000。清清池塘一只鹅，水中倒影 eee。3跟着老师读一读，说一说

7、。(六)学习声调1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“_”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走,汽车上坡 a a a,汽 车 下 坡 又上 坡a,汽车下坡。”。2练习读 a、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。a-ao-oe-(3)联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词。a 阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!o 噢，我懂了。6 哦，是这样吗?哦!我明白了。飞蛾额头恶心 e 饿了凶恶(七)巩固练习。1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字

8、母形状。3.读带调韵母，自读，指名读。(八)小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。(九)游戏巩固;1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a,一个叫 o,一个叫 e,然后请他 们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字.2 教师示范说：“小朋友好!我是 a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋 友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到 o 和 e上台介绍自 己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字 就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学(十一

9、)家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的 一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学 起名字的方法给他们起名字.评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点

10、的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思形式多样教 o e教完六年级回过头来教一年级不太适应。第一节语文课下来我觉得自己在唱戏。aoe 的教学是汉语拼音单韵母教学的第一课。班上学生在幼儿园基本上都学过要重新吸引他们不容易因此我采用了多种形式。1、利用故事创设情境从图入手我先把 aoe 情境故事放给孩子们听让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如第一幅图小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受知识给的很自然重点观察小女

11、孩的头以配合字母“a”的字形记忆。2、借助儿歌识记字形儿歌由于其琅琅上口通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中我们紧紧抓住这一特点把大量的儿歌引入课堂使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如在学习“o e”时教学朗读儿歌“嘴巴张大 嘴巴圆圆 o oo 嘴巴扁扁 e e e。”3、联系实际掌握四声抽象、死板地给学生讲,什么是四声学生很难理解就算老师反复示范四声的朗读效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣而故事正好是学生最喜欢最愿意接受的方式。我觉得课本中的图画很直观一方面是汽车的行驶路线像四声的形状学生一目了然一下子就能把四声记住同时我边讲还边让学生比划四个过程四声不知不觉中学生就掌握了四声的写法。另一方面我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气目的也是为了渗透四声的发音方法。所以我试着在讲故事的过程中让学生轻松愉快地学读四声。4、游戏活动愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课而是在玩在享受课堂。本节课中我设计了一些游戏活动比如说找朋友啊捉迷藏啊开火车啊互相挑战啊让孩子在玩中巩固在巩固中玩使孩子学得兴趣盎然乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。