1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：4 d t n l）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.学会 dtn1 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母 dtn1 和单韵母 a ei u 拼音，初步指导学生
2、练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习 dtnl 与 aeiu 拼音，指导学生练习直呼音节。学习难点dtnl 与 aeiu相拼时所读音的准确性 2.直呼音节的训练分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案学生入学前大部分学生都接触过拼音，会认拼音但拼读的水平不等。学生能够看图图意，进行拼读，练习说话。学生学习该内容可能
3、的困难在于：n、l 发音不清，b、d 字形易混。因 n、l 发音不清会导致拼读不准、不熟练等问题。学生学习汉语拼音已经有一段时间了，对于怎样学习已经有了一定的印象。知道应该怎样去记忆汉语拼音的音和形。只是需要教师正确引导，并使用多种学习方法，激发学生的兴趣。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
