[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，

2、家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本文所在的单元是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前，以识字为重点。本课识字属于看图识字教学，要把识字和认识事物相结合。而且这四个生字比较有特点，都是象形字。为了激发学生学习汉字的兴趣，

3、教师可以着重引导学生感受汉字的演变过程，从而渗透学习象形字的方法。通过观看画面，对照象形字，找出图和字的相似点，从而引出生字，让学生感受中国汉字的文化。通过读拼短句，扩充课外知识，让学生在语言环境中复现生字、巩固生字。书中附有笔画笔顺跟随表，生字字帖，这样可以更好的帮助学生把笔顺写正确，把生字写漂亮，并且掌握一定的写字规律。教学目标1.会认本课 8 个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”;会写本课 4个生字“日、田、禾、火”,能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2.认识两种新笔画：“捺、点”,能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词

4、语。5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点1.会认本课 8 个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”;会写本课 4个生字“日、田、禾、火”,能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2.认识两种新笔画：“捺、点”,能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。学习难点指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”,掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则，是“先外后里”。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学

5、过程一、看图说名称，沟通图和生字之间的联系上课之前，我们来玩一个看图说名称的游戏!一会儿，我会出示图片，请你大声的告诉大家，上面画的是什么?好吗?请大家看大屏幕!出示：12341、(指名 2 人),太阳也叫日，这个字就是日，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读日的汉语拼音?全班一起来读读!2、这个字就是月亮的月，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读月的汉语拼音?全班一起来读读!3、(指名 2 人),这个字就是水，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读水的汉语拼音?全班一起来读读!4、(指名 2 人),这个字就是火，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读火的汉语拼音?

6、全班一起来读读!5、我把汉语拼音藏起来，看看，你还认识这些生字宝宝吗?教师按顺序指读，任意指读。看来你们都够棒的!【设计意图】既然本课是看图识字，就一定要把识字和认识事物联系起来，这样对于理解字义有着重要的作用。拼音是识字的工具，要有意识的随文巩固汉语拼音的拼读，为后面的独立识字打下基础。二、感受汉字演变过程，激发学生对汉字的兴趣1、想不想知道日字是怎么来的呢!在很久以前，古人也特别喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢!我们一起来看看!古人就是用这个符号来记录太阳的，请你仔细观察，这个符号和太阳图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为

7、我们现在学习的日字。看来日字是古人根据事物的形状和特点创造的，日字就是象形字。谁能用日字组个词?2、月字是怎么来的呢!我们一起来看看!古人就是用这个符号来记录月的，请你仔细观察，这个符号和月亮图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的月字。看来月字是古人根据事物的形状和特点创造的，月字就是象形字。谁能用月字组个词?3、水字是怎么来的呢!我们一起来看看!古人就是用这个符号来记录水的，请你仔细观察，这个符号和水的图有什么联系?中间表示水流，旁边的表示水滴。这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把弯曲的笔画写成这样这样的字了

8、，最后成为我们现在学习的水字。看来水字是古人根据事物的形状和特点创造的，水字就是象形字。谁能用水字组个词?4、火字是怎么来的呢!我们一起来看看!古人就是用这个符号来记录火的，请你仔细观察，这个符号和火的图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的火字。看来火字是古人根据事物的形状和特点创造的，火字就是象形字。谁能用火字组个词?5、教师小结：日、月、水、火这四个字都是根据事物的形状和特点创造出来的，像这样的字就叫象形字，汉字里面还有很多这样的字，出示：鸟、象、羊的象形字，让学生来猜猜是哪个汉字?看来汉字真的挺有意思。【设计意图

9、】汉字的造字法有象形字、会意字、指事字、形声字。尤其是象形字非常有意思，是根据事物的形状和特点创造出来的，非常具体直观、形象。让孩子了解象形字的演变过程，可以激发学习识字的兴趣。三、各种形式复现生字，体会识字的必要性1、日、月、水、火这四个生字宝宝的作用可大了，不信你看小儿歌里面藏着它们呢!欣赏小儿歌。出示：hongriyuanyuan红日圆圆yueyawanwn月牙弯弯heshuiqingqing河水清清huomiaoshanshan火苗闪闪(1)、自己借助拼音读读这首小儿歌。(2)、同桌互相读读，如果对方读的好，可以夸夸他，如果不好，可以帮帮他。(3)、师生结合课文内容，分两部分对读。(4

10、)、全班一起读读。【设计意图】通过小儿歌，可以让学生感受谁什么样的句式，从而知道日月水火这四个事物的特点。2、日月这两个字，还可以表示时间呢。我们来看看这些特殊的日子。(1)、一月一日是元旦(2)、六月一日是儿童节(3)、九月十日是教师节(4)、十月一日是国庆节(5)、全班一起来读读!请大家记住这些特殊的日子。【设计意图】在小儿歌中、在生活小常识中不仅复现本课的生字日、月、水、火，还能增长一些知识，丰富学生的认识。四、教师指导书写，渗透写字的方法我们不仅认识这些生字，还要会写这些生字!这节课我们来写日和月这两个生字!1、指导日字：(1)、请根据笔画笔顺跟随表自己先说说日的笔画笔顺，谁来说说，全

11、班一起来说说，日一共有几笔?第三笔是谁?上来指指哪个横?(2)、观察这个范字，一笔竖占竖中线哪边?二笔横折的竖在竖中线哪边?三笔横在哪?仔细观察，横贴着左边的竖，和右边的竖有一点距离，最后一笔再把口封上。竖中线左边和右边宽度一样，中间的横到上面的横和下面的横长度一样，多横间距要相等。(3)、自己描第一个红字，注意每一笔的位置。(4)、自己描第二个红字，尽量能记住每一笔的位置。(5)、自己独立写一个，想好再写，不要老擦。(6)、反馈：(好)看看这个同学写的怎么样?哪好?像这个同学学习!(差)看看这个同学写的怎么样?哪不好?不要犯他的错误!(7)、通过书写，我们发现日字的写字规则是：先外后内再封口

12、。2、指导月字：(1)、月的笔画笔顺跟随表的第二笔红色的是一个新的笔画，谁知道叫什么笔画?在横折的基础上有一个钩，叫横折钩。横折钩是一笔!自己先说说月的笔画笔顺，谁来说说，全班一起来说说，月一共有几笔?第二笔是谁?(2)、观察这个范字，一笔撇占竖中线哪边?二笔横折钩的竖在竖中线哪边?撇的收笔和横折钩的收笔在一条横线上。三笔横在横中线哪?四笔横在横中线的哪?仔细观察这两横跟撇贴着，跟横折钩的竖有一点距离。整个这个字比较瘦。横折钩的横到第三横的距离，从第三笔横到第四笔横的距离是一样的，体现多横间距要相等。(3)、自己描第一个红字，注意每一笔的位置。(4)、自己描第二个红字，尽量能记住每一笔的位置。

13、(5)、自己独立写一个，想好再写，不要老擦。(6)、反馈：(好)看看这个同学写的怎么样?哪好?像这个同学学习!(差)看看这个同学写的怎么样?哪不好?不要犯他的错误!(7)、通过书写，我们发现月字的写字规则是：先外后内。【设计意图】教师渗透写字的方法：1、看笔画笔顺跟随表。2、观察范字，注意每一笔的位置。3、适当的小结写字的规则。这些为独立写字打下基础。五、课外引申，感受象形字的奥妙留一个有趣的作业：和家长一起上网观看动画片象形字的故事,看看你能找到哪些象形字，看谁发现的多!【设计意图】这个动画片特别有意识，不仅出现了很多象形字，还把这些象形字通过一定的故事情节贯穿起来。融知识性和趣味性于一体，

14、特别适合孩子观看。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思日月水火教学反思识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学 和教学的基础。人们一直在探索

15、学生准确而牢固的识记汉字 的音形义，形成一定识字能力的最佳途径。我在这节识字课 上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而 提高学生识记汉字的能力。一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态变化 着的事物容易引起小学生的注意。而现实生活中，几乎每一 位小学生都不约而同地迷住了“动画片。针对学生的心理状 态，我在课前准备一些直观教具幻灯、图片、实物)来表现汉 字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼 音找家，学会了生字的准确发音;汉字的演变过程用贴一贴 图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程;出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的不同意思。二、教学中注意不同

16、层次学生的学习需求，引导学生主 动参与、合作探究。在教学本课前，我了解到班级中约有三 分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学 生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，在识字教学过程中我 设置了动手贴一贴、猜字、摘萃果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识 字的兴趣。另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等 形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教 师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教学内 容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生

17、积累一些语 言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应 用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计 的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果 好不好?谁吃了智慧果就会变的更加聪明!(选各组代表来 摘果)果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜 语、春联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也交流一 下。”学生的兴趣高涨，并且下课也活跃了起来，沉浸在那富 有魅力、贴近生活的语言当中。四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维 度“情感、态度、价值观”如：本课中学生组词“玩火”,让学 生了解到这种行为是不正确的，应该制止。学生组词“污水“让 学生说一说怎

18、样保护我们的水资源，平时我们应如何节约用 水。课堂上对学生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句 的学习中。一节课上完了，给了我很多启示。1、平时在低年级语文教学中应注重学生良好的学习习惯的养成。如：培养学生语言表达及正确读写的习惯;培养 学生专心听讲的习惯。需要教师持之以恒，早日养成良好的 学习习惯。2、学生之间的交流需要教师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达能力，养成认真倾听别人讲话的好习 惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完 整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不耻笑别人错 误的发言。3、教师的评价艺术需要提升。用即时评价将学生引入 生成的思考环境中，不仅是一种教育的科学，更是一种教育 的艺术。教育，有时就是一种保护。在教学活动中，学生与 文本、教师、同学进行对话和交流，分享彼此的思想和经验，交流相互的情感和体验，提升各自的认识和审美，这样的课 堂充满了鲜活与灵动，焕发出生命的激情。我想这样的课堂 就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力。