1、小学一年级语文上（识字一：5 对韵歌）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：5 对韵歌）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标知识与技能： 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫7 个生字，正 确书写“山,掌握新笔画竖折。
2、过程与方法： 正确朗读和背诵课文，在诵读中感受对韵歌的韵律 美，积累“山清水秀、柳绿桃红两个成语。情感、态度、价值观： 初步认识对子的文学形式，在中华优秀传 统文化学习中受到熏陶和滋养，立德树人，激发对母语的热爱。教学重点通过听读、看图想象等方法识记生字，读准字音。学习难点了解对子的文学形式，感受韵律美。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案新时代，新学生，新学情。教过很多一年级学生，自然而然
3、有了比较，详述他们身上展现出的两大特点：一、富有朝气，具备知识基础。现在的一年级小学生在生活和学习中充满朝气与活力，他们大多来自生活条件比较优越的家庭，经调查了解，很多孩子的父母学历高，有文化，思想意识比较超前，重视培养孩子的读书学习，有部分家长能陪伴孩子阅读，为孩子从小创设了良好的教育氛围。孩子们基本都在幼儿园接受过良好的学前教育，在老师的教导下读过童话故事，背过儿歌，有的孩子能识不少字。二、乐于表达，充满识字欲望。现在的小孩子极富想象力，喜欢表达和展现自己，特别是识字比较多的孩子，他们在群体之中有一种优越感、自豪感，每次上课，都能看到这些孩子高高举起小手，闪亮的眼睛，充满自信。他们响亮的回
4、答吸引了无数钦羡的目光，于是他们更加喜欢表达，更加对识字充满兴趣。人有十指，却不同长。正是这个道理，班级的孩子仍有差异，孩子们的已有知识储备因家庭、个性特点、个人能力的不同而不尽相同：有的孩子父母离异，无知识基础；有的孩子来自外地打工家庭，习惯很差；有的孩子是少数民族，接受知识慢。另外，他们生活经验比较少，不懂得学习方法，对抽象事物理解起来比较困难，又加上他们活泼好动，集中注意力差，没有养成良好的学习习惯。虽经过前面几课的学习，对语文学科有了初步的认识，对识字方法有了一些简单地了解，但如何在文本学习中进行识字，对他们来说是新鲜的、陌生的。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
