《紫藤萝瀑布》省公开课课堂实录.docx

1、紫藤萝瀑布省公开课课堂实录教学过程：一、由题导入，想像情景师：今天我们学习宗璞写的一篇优美散文紫藤萝瀑布。（板书题目）我们一起来把这个题目读一读生：紫藤萝瀑布。师：见过瀑布吗？生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：见过紫藤萝瀑布吗？生：没有。师：根据这个题目，你会想到怎样的一幅景象？生：长得很旺盛的紫藤萝铺天盖地，仿佛一帘紫色的瀑布从天而降，气势撼人。（师屏显紫藤萝瀑布图片）师：让我们走进文本，领略宗璞笔下的紫藤萝瀑布。二、听藤萝之声，写藤萝之美师：现在由老师来朗读紫藤萝瀑布，请同学们边听，边感受藤萝之美。（师倾情朗读课文，学生听、感）师：这是怎样的紫藤萝啊？请同学们拿起手中的笔，用自己的语

2、言来描一描你心中的紫藤萝。老师给大家五分钟时间。（生写，用时约五分钟）师：现在咱们来看看同学们笔下的紫藤萝。生：紫藤萝长得旺盛极了！一大片一大片全是的，灿烂辉煌，气势如虹！就像尼加拉瓜大瀑布从天而降，让人都听到震天的冲击声。师：好有想像力呵！声响震天，势如破竹。生：紫藤萝花一穗一穗，深深浅浅的，阳光下闪着光亮，散发着芬芳，不由得不让人深吸一口气，那种沁人心脾的感觉真美好！师：如果说刚才那位同学有阳刚之气的话，这位同学有阴柔之美，深吸一口，沁人心脾，多美的感觉。生：紫藤萝花密密的，挤挤的，它们像玩皮的小孩子在快乐地嚷，在快乐地笑，天真烂漫，生机勃勃。师：都用上拟人手法了，好。师：接下来咱们来看看

3、宗璞笔下美丽的藤萝花，请齐读课文第一至第六段。生齐读：“我不由得停住了脚步我凑上去，想摘一朵。”师：宗璞学养深厚，气韵独特，她的语言极其流畅，细腻而富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。本文中，她把紫藤萝瀑布描摹得神韵备致，请你说一说，哪一句话特别让你喜欢？生：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”第一句用比喻，第二句用拟人，第一句是粗看，第二句是细看，阳光下的藤萝，闪着光，眨着眼，多像一个调皮的小男孩儿。而且，“泛”、“迸溅”、“挑逗”这些词用得特别好，形象地描摹出紫藤萝的情态。生：老师，我对刚才一位同学的发言还有补充，我

4、以为，这两句话，其实可以合成一句话，中间的句号用分号更妥当。师：一位学生品析得好，一位学生必得有理。不过，用上句号，更显从容，因为作者在花前伫足凝望，静静地看，慢慢地赏。生：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“张满了的帆”、“船舱鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。师：比喻，化静为动，都让咱听到笑声了。师：综上所述，大家用几个词语来概括一下眼前的紫藤萝的特点生：旺盛，美丽，繁密，热烈，奔放，生机盎然。（师一一板书）三、物我交融，心情变；花人

5、相联，哲理悟师：作者是不是为写藤萝而写藤萝呢？生：不是的，作者写着写着，写到人身上去了。师：确切地说，是写到人心里去了，更确切地说，是流到人心里去了。大家找到由物及人的一段话，也就是文中的第七段，一起来读一读。生（齐读）：“但是我没有摘有的只是精神的宁静和生的喜悦。”师：针对这段内容，老师要补充一点背景知识。（屏显：宗璞的小弟于1952年从清华大学航空系毕业，工作辗转东北、成都、陕西汗水洒遍全国，精力奉献给祖国的航空事业。时年50岁，身患绝症，不久于人世。）师：看了这些资料，我们能理解一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚了。作者这些莫大的悲痛，何以在紫藤萝花面前都不存在了，有的只有精

6、神的宁静和生的喜悦了呢？生：是紫藤萝瀑布蓬勃的生机、奔放的生命感染了宗璞。生：物我交融，宗璞仿佛自己已是眼前的紫藤萝花了。紫藤萝的灿烂辉煌已流到她的心底里去了。（师板书：物我交融，焦虑宁静）师：本文的妙处在于，作者不仅从紫藤萝花上获得心灵的慰藉，而且还因此而感悟到一个人生哲理。请同学们找到文中最富有哲理意味的一句话生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”师：这句话可谓画龙点睛，揭示着文章的主旨啊，咱可得好好理解这句话。“花和人都会遇到各种各样的不幸”，此话从何说起？生：课文前面一段写了十多年前家门外的一大株紫藤萝树。师：请你把相关内容读一读生：“忽然想起十多年前家门外也

7、曾有过一大株紫藤萝这里再也看不见藤萝花了。”师：咱们也用几个词来形容它生：稀落，伶仃，小心翼翼。师：十多年前的藤萝树为什么会有如此情形呢？老师这里又要补充一些背景资料。（屏显：文化大革命，1966年1976年发生在中国大陆上的一场政治运动，对人们的思想、经济、文化造成了巨大的冲击。作者本人也在这场浩劫中受到不公正待遇。）师：花衰花盛，人起人浮，在花和人的遭遇中，作者有了如此深沉的感悟。谁能用自己的话把它来诠释一下呢？生：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而且生命的长河是无止境的，生命是永恒的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，

8、投身到生命的长河中去实现人生的价值。（师随机板书：悟理：生命永恒，精神饱满，积极乐观）师：有谁能结合自己的生活经历，来谈一谈对这句话的理解？生：隔壁村庄里有一户人家，很多年前，女主人生病去世，男主人的工厂倒闭，一时找不到合适的工作，而家中的孩子又要扶养，一家人可以说是陷入了困境。现在，男主人做起了生意，而且还挺成功的，那孩子呢，现在不但成了家，还有自己的小孩儿了，真可谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”师：生命的长河是无止境的，生活总是向前走的，一家人总会往幸福路上奔的。生：我们都要以一种昂扬的姿态投入到伟大的事业中去师：“以一种昂扬的姿态投入到伟大的事业中去”，说得真好，作者也正因为有这样

9、的积极心态，所以，文章最后一段如是写道，一起读生（齐读）：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。师：大家说这最后一段在文章中起到什么作用啊？生（纷纷）：与开头一句呼应，使文章浑然一体。作者由紫藤萝花引发，从心动到行动。四、联系他文，提炼写法师：作者写景状物，从中又感情悟理，大家说这样的写法与哪些文章类似啊？生：陋室铭、爱莲说。师：都是什么方法生：托物言志。师：这可好了，咱都学三篇了，咱们以此文为例，说说要写好这样的文章有哪些启示。生：前面要有大量的描摹，这是基础，有了扎实的基础，后面的“志”就自然出来了。生：这文章的“志”高明，高明在有两层，先由物及情，再由情及理。有层次感。生：

10、文章内容也有层次，描摹的时候，有整体到局部，由一树藤萝花，到一穗藤萝花，再到一朵藤萝花。文笔细腻，运用很多的修辞手法。生：文中富有感情，最好还有哲理性的话，使文章立意深刻。五、课堂小结，布置任务师：宗璞的紫藤萝瀑布由“不由得停住脚步”起，由“不觉加快脚步”止；在藤萝花的感染下，化压抑、痛楚的心情为精神的宁静和生的喜悦；因联想花之今昔和人之遭遇，感悟出人生哲理。让我们深深感受到生命的力量是何等的蓬蓬勃勃，在生命的过程中，有这样那样的不顺利都是难免的，道路是曲折的，前程是美好的，我们要以积极的心态，饱满的热情面向自己的生活，活动我们的精彩。课到这里，老师要布置的任务是，宗璞有不少写景状物的散文，如丁香结燕园树寻好一朵木槿花等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点，这些作品会对我们以怎样的启示。