《林冲棒打洪教头》优秀公开课课堂实录.docx

1、林冲棒打洪教头优秀公开课课堂实录师：下午第二节课，又这么热，能不能上好，我得打个问号。刚才有老师通知另一位老师出去，你听清楚了吗？叫什么老师出去？生：好像是叫一位西藏的老师。师：这位老师叫什么名字？生：最后两个字叫什么“乡吧”？师：随时随地的听重不重要？生（齐）：重要。师：我叫什么名字？生：张学伟。师：怎么知道的？生：从屏幕上看到的。师：听、看多重要。我还想看看四年级的学生会不会学习。下面考考你们。想不想？生：想！师：愿不愿意？生：愿意！师：好！猜猜我会对你们提什么问题？（学生纷纷猜想）师：都不对。我问，你们敢不敢答？生：敢！师：张老师长得怎么样？生：英俊。师：不说实话。生：胖。师：但是我还有

2、别的特点。生：幽默。师：长得幽默？生：近视眼。生：滑稽。师：我长得滑稽？生：头发少。师：还有吗？个头跟姚明比，怎么样？生：矮。师：一次，有个老师告诉别人我的特征，人家一找就找到了我。六个字：个子低，头发稀。来了一个新老师，同学们敢实话实说，那书里面的人物敢不敢评价？提自己的看法？生：敢。师：现在问你，这是一篇五年级的课文，古文，很多话和我们的现在的说法不一样。能读得懂吗？生：能。师：两个主要人物，一个谁？生：林冲。师：另一个是谁？生：洪教头。（师板书两人物名字）师：读过这篇课文，有什么看法？说时围绕两个人物，一个是谁，一个是谁，说这两人，用一个句式说，就是经常用的：“虽然，但是”比如：“虽然林

3、冲，但是”、“虽然洪教头，但是”。生：纷纷评价两人物。师：下面我们来读书。敢不敢读？敢一块儿读还是自己读？站起来读还是坐着读？我们先重点读比武前。第三自然段。写比武了吗？没有，那写它干吗？生：衬托。师：不是衬托，是什么？生：铺垫。可以写清楚谁和谁比武。师：一句话就可说清楚。生：比武的原因。师：如果掐掉，一见面就打，突然不突然？生：突然。师：要不要？生：要。师：这一段没打，但也在打，打什么？生：打那个口水的仗。口水仗。师：我们河南话叫“打嘴仗”。两人用嘴打仗，应该把什么读好？生：对话。师：自己先练。（生自读）师：老师要请人读，一读就像看见他们一样。（指名读第三自然段）师：还算流利，看到洪教头和林

4、冲了吗？生：没有。师：看来还要读好什么？生：对话。师：其实只要读好一个人的对话就行了。读前用一个字形容洪教头的表现，是什么？生：傲。生：怒。生：羞。生：气。师：我写一个字，你们看行不行？（师写：狂）而且是越来越狂！林冲的表现也用一个字来形容，是什么？生：虚。师：是谦还是虚？生：谦。生：让。生：礼。生：忍。（师板书）师：忍一次吗？一忍再忍！而洪教头是越来越狂！出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”狂不狂？一见面就认定林冲是一个“生：犯人。师：老师就是柴进，谁来对我说？（生读）师：狂不狂？生：狂！师：气不气人？生：气人！师：后面更气人！（出示：第四自然段中“洪教头先脱了衣裳请教了。”（生自读）师：

5、刚才把林冲看成什么？生：犯人。师：现在又看成什么？生：骗子。师：谁来读。（一生读）师：再读“找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（两名学生读后，齐读，加动作，指着“柴进”读）师：我是谁？生：柴进。师：柴进家可了不得（师介绍柴进家底）柴进却这样对林冲，看中的是他的什么？生：身份。生：本事。（师对第一个学生说：“等会儿我还会问你，柴进看中的到底是他的身份还是本事。”）师：洪教头却指着柴进的鼻子说，狂不狂？生：狂。师：后面更狂！（出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”）（请一生读）师：还有点温柔，看书上怎么讲的？生：“跳起来”（师生分角色读）师：狂不狂？要不要打他？师：刚才打嘴

6、仗，读好对话。现在真打仗，要读好什么？生：动作。（出示：第四、五自然段）师：一边读一边圈出动作，想像他们打仗的情景。（生自读）师：圈出了哪些词？写谁的？生：脱、掂、耍、喝师：洪教头还有什么动作，继续。生：吞，敲，冲师：谁上来演一演。（一生上台演）师：还没打就忙了一番，为什么？生：显本事。生：显威风。生：给自己壮胆。生：给林冲一个下马威。师：有一个词写到了洪教头，也写到了林冲，哪个词？生：拿。师：同样一个词，洪教头的“拿”和林冲的“拿”一样吗？生：洪教头很气愤，动作快。师：林冲呢？生：动作慢。师：为什么那么慢？生：不想比。比武是在洪教头的催促下哪起来的。师：商量一下怎么读，要想读好，洪教头的动作

7、怎么样？速度？生：快。师：声音比较？生：快。师：林冲呢？生：速度慢。师：谁来这样读？（一生读）师：再快点。（师范读“来”，“来”）师：谁来这样读？（指读。两大组分读写洪教头和林冲的话。）师：这样读行不行？读得怪热闹，其实是假打。柴进松开了林冲的木枷，真打假打？师：自己读第7自然段，看看打了几个照面，怎么打的？呆会儿来表演。（生自读）师：站起来说。师：下面我读第一个照面。生读“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便使用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。”师：谁来读第二个照面？生：读“洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他

8、一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。”师：这叫洪教头一打，林冲？生：一退。师：谁读第三个照面？生：读“林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，扑的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。”师：送给你一个纠正一个表扬。“抡”念一声。表扬是“扑”的一声读得那么重，为什么？摔得重不重？生：重。师：第三个照面是谁打谁？这叫一？生：抡。师：一扫，洪教头一倒。师：回顾一下，洪教头用的什么招式 ？林冲用的什么招式？洪教头一打，林冲一退。林冲一扫，洪教头一倒。一齐读读好不好？洪教头的表现用一个字来形容，是什么？生：羞。生：恨。生：急。师：林冲

9、呢？生：不急不慢。师：一个字？生：稳。师：洪教头是什么？（急）林冲是什么？（稳）师：让你们读，一读你们就看见了。谁来读？（指读“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便使用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。”）师相机指导，读快一点。师：请两个同学表演一下。师：“把火烧天”，为什么要摆这个姿势？打哪里？生：头。师：真够狠，一来就打头。那林冲，你为什么不打头？生：乱他的脚步。师：不对。生：不想一下就伤害他，打他腿。师：洪教头有个地方没表演对，棒子没甩出去。师：书读完了吧？戏演完了吧？现在你对他们俩谁想说点什么？洪教头、林冲都可以。生：我想对洪教头说，你不能小瞧人。

10、生：想对林冲说，你很温文尔雅，不想一棒子打死洪教头。生：我想对洪教头说，别以为自有一点武功，就以为天下无敌了。生：我想对洪教头说，你的工夫也不怎么样。生：我想对洪教头说，总是人外有人，天外有天。师：如果洪教头是真心地想找高手切磋武艺，对不对？但是洪教头错在哪儿呢？生：一来就要打别人的头。师：是切磋武艺吗？错在哪儿？生：有点贪财。生：以为林冲是骗子。师：跟高手比武，他的态度行不行？生：不行。师：哪个词可以叫他们打到就行了，什么词？生：点到为止。师：你刚才说那柴进。林冲原来是什么身份？生：八十万禁军教头。师：现在是什么身份？生：犯人。师：为什么柴进把他待若上帝？尊重的是林冲的什么？生：武功。生：本

11、事。生：认为他是好汉。师：是英雄，尊重他的人品。生：尊重他的为人和品德。（还问前面说要再问的同学）师：洪教头一见面就说他是犯人，他的眼里看中的是他的什么？生：地位。生：身份。师：假如今天还是八十万禁军的教头，洪教头会对他怎样？生：以礼相待。生：拍马屁。生：阿谀奉承。师：会比武吗？生：不会。师：林冲的故事还知道别的吗？（老师根据学生说的，罗列了一系列林冲的故事，引导学生体会林冲的性格特点。由一忍再忍到果断杀死几个仇人。师：林冲的经历与今天学的林冲棒打洪教头有什么相似的地方？（板书：棒打）生：忍了又忍才打洪教头的。师：一个小故事，暗含了林冲一生的命运，这个作者水平高不高？想不想读他的书？生：想。师：如“那雪下得真紧”，一个“紧”字，写出了雪下得大，也写出了林冲当时面临的情况，写得绝不绝？想不想读？下课后找这些文章读一读。