[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（汉语拼音：11 ie üe er）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思.docx

1、小学一年级语文上（汉语拼音：11 ie e er）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：11 ie e er）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期

2、间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母e

3、r可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与e的拼音练习。j、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、e、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。教学目标1.正确认读复韵母 ie e er 和整体认读音节ye yue,读准

4、音，认清形。2.正确拼读声母和ie e 组成的音节，知道j 、q 、x 和e相拼u上 两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写“写作业”的音节词。 3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。教学重点复韵母 ie e er 和整体认读音节ye 、yue 的正确认读;声母和 ie e 组成音节的正确拼读。学习难点er 的正确发音;知道j、q、x 和e相拼u上两点要省略的拼写规则。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程(一)看图说话，认读正

5、音1.老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。2.教学复韵母ie。(1)出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提 示发音要领： 先发i 音，紧接着发音，而不是e 音。(3)出示ye。学生认读，与ie 比较学习。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye 是整体 认读音节，e前是大y。(4)出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。3.教学复韵母ue。(1)出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。 (2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ue。教师示范读音，学生模仿。 (3)出示yue

6、。学生认读，与ue 比较学习。e和yue读音相同。e是韵母，yue是整体认读音 节。y和e组成音节时，上两点省写。(4)出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。4.教学复韵母er。(1)游戏导入： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点，看谁的动作 又快又正确。最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er 的读音。教师示范 读音，学生模仿，配以手势。(2)读准er 的四声，配以手势，小组比赛读。【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。(二)指导书写，正确规范1.出示复韵母，观察占格。ie和e占上格和中格，er占中格。2.教师范写，指导书写。的竖要写直，不带

7、弯。3.学生书写，教师巡视。4.书写反馈，表扬优秀。【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。(三)拼读练习，游戏激趣1.ue 和n、1相拼。(1)ue见到了n、1,想和他们成为朋友呢!同桌之间，一个扮演声母，一个扮演ue,拼在一 起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。(2)分组练习，小组展示。2.e和j 、q 、x 相拼。(1)同学们还能帮助ue 交更多朋友吗?自己试着ue 和j 、q 、x 相拼。(2)学生练习，教师纠正，开火车练习。3.总结u的去点规则。(1)j、q、x这三个朋友可不好交，你发现u有什么变化了吗? (2)小非常有礼貌，见到

8、这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住u 的特点： 小u小有礼貌，见到j 、q 、x 就去点。 (3)同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。 (4)现在你们都是小u,把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是 最有礼貌的小u,见到j 、q 、x 能马上去点。【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小的去点规则， 并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。(四)看图拼词，说话拓展1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?2.同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。 3.词语拼得这么准确，看图，图上有什么?谁在干

9、什么?你能用这些词，看着图说一句话吗?【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语， 在说句练习中强化学生对词语的运用能力。(五)语境识字，巩固拼音1.学生自读： 拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!2.拼读词语： 这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?3.认读词语： 去掉拼音你们能读准确吗?4.读准字音： 生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它?5.一字开花： 四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。 6.读句反馈： 字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示? 7.同桌互查： 把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。8.

10、说话拓展： 图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢?【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学 生识字，在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引 导学生在课后进行有意义的活动。(六)借助图片，拓展词语1.学生自读。(1)这个词(月儿),一起拼一拼。(2)“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“r”,如，儿童、儿女;在词尾有 的读轻声，如， “花儿、鱼儿、月儿”。(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗： 月儿弯弯。2.拼读词语： 小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?3.朗读词语：

11、 去掉拼音还认识吗?男生读一读。4.读准字音： 女生快来读一读生字。5.赛读小诗。(1)带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。(2)学生展示。6.齐读小诗。【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。(七)词卡复现，总结学习1.复现生字。(1)我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。 (2)同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。 2.学习总结。今天我们学习了三个复韵母，它们是ie、ue、er,还认识了两个整体认读音节，ye、yue。 我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真 不小。【设计意图】通过生字复现帮助学

12、生巩固新知。一、活动主题和ie ue er做朋友。二、活动背景ie ue er一课通过插图帮助学生认读ie ue er三个复韵母，ye yue两个整体认读音节， 引导学生发现ue与jqx 组成音节时，u要省去两点的规则。内容丰富，通过图片帮助学生 将拼音与生活进行联系，富有趣味。可引导学生进行思考、区分，进而加深对复韵母及拼 音规则的认识，加强运用能力。三、活动目标1.通过活动复习ie ue er三个复韵母，ye yue两个整体认读音节并进行区分。 2.指导学生如何在小组中进行合作学习，通过拼读练习巩固ue与j qx组成音节时，要省 去两点的规则。3.在老师指导下阅读儿歌，积累词语，引导学生用

13、完整话表达。 4.在实践活动中能够用自己搜集的材料与同学交流，学习与人合作，锻炼大胆自信，培养 学生对语文的喜爱之情。四、活动过程1.认朋友，读一读。【学生活动】(1)搜集带有ie ue er三个复韵母，ye yue两个整体认读音节的拼音卡，读一读。(2)以小组为单位，四个人一小组，互相分享，练习拼读。【教师活动】教师活动前准备ie ue er三个复韵母，ye yue两个整体认读音节的字卡，在学生分享前带 学生复习复韵母和整体认读音节。2.找朋友，说一说。【学生活动】(1)举起手中的拼音卡，找一找谁的拼音卡上的音节带有e。(2)请拼音卡上带有ue 的同学起立，大家一起观察，这些音节有哪些是相同

14、的，哪些是不 同的，用完整话说说理由。(3)在和老师同学交流后，带着同学们拼读其中最喜欢的音节或词语。(4)小组内每个人用拼音卡拼出带有ue 的音节，然后带着大家读一读。【教师活动】(1)准备各种带有ue 的音节，引导学生发现ue 与jqx 组成音节时，要省去两点的规则。 (2)在学生小组活动时进行巡视，引导学生正确拼读，指导学生小组合作。 3.做朋友，画一画。【学生活动】(1)用自己手中的拼音卡组一个词。(2)小组内选出一个词并合作画出来。【教师活动】可在教室展示板展出学生绘画作品，一起读一读，记一记。4.好朋友，比一比。【学生活动】(1)小组内利用拼音共读一首儿歌。(2)各小组儿歌诵读展示

15、。【教师活动】准备背景音乐，指导学生在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。五、活动总结我们的拼音朋友帮助我们认识美丽的汉字，给我们带来这么多的快乐，希望你们能和他们 成为好朋友，一起发现语文的奥秘。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，

16、工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思ie 、 e、 er 教学反思汉语拼音课的教学内容只有字词， 没有句子， 更没有故事情节， 缺乏一定的语言文字情境。 每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号， 而且这些符号既难读又难记， 学生学起来容易感到枯燥乏味。 因此， 将字母的形和发音与插图结合起来， 将抽象字母具体形象化， 能激发学生的情趣。 此前用这个方法也收获不少， 在教学时尽量避免枯燥乏味的练习， 充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中， 在自我探索、 自我发现中愉快的认读、 书写。本节课上， 我就是让学生先看情境图， 说出带有 ie、 e、 er

17、 的图画和词语，记住复韵母的形， 然后指导发音， 最后给复韵母进行戴帽标声调、 读四声的练习。开课初我首先是复韵母 ie、 e 及特别整体认读音节 ye、 yue 的教学， 接着是声母 n、 l 与e， 声母 j、 q、 x 与e 组成的音节的教学， 最后才是特别韵母 er 的教学。 在课堂教学的过程中， 同时将之前所学的 ei 与 ie 进行比较， 让学生独自去发现它们的不同， 在学生找到不同点时及时的给予正确回答的学生以掌声的鼓励， 以调动学生的学习积极性。 但是由于特别韵母的讲解和 j、 q、 x 与e 相拼的音节需要去掉上两点规则这两个教学重难点时， 强调的次数较多， 所以一直在给学生

18、拼读而忽略了给学生当堂练习。在教学特殊韵母 er 时， 由于学生平时在说耳朵时， 发音都是不到位的， 导致由耳朵引出 er 时， 学生在发音上找不到位置， 与以前我们学过的 r 搞混了，没有将 e 这个音发出来， 需要老师再三强调 er 这个音要在发 e 的同时舌头卷起来发 r。 因为我忽略了 发音方法的指导， 从而导致学生难以掌握同时发音的方法。教学反思：本节课我也有很多不足之处：1、 课堂上， 我没有将学习的主动权放手给学生， 自己牵引太大， 比如可以说“小朋友们自己去看， 去发现， 想想这些复韵母该怎么读？ ” 去问孩子， 这样孩子学起来很自主， 也很有成就感。2、 对学生鼓励性的语言贫

19、乏单一， 几乎在学生正确回答完问题后， 都是用一句“好的”“不错”带过。 没有及时有针对性的表扬。 所以， 我觉得自己在这方面还要加强自己的教师素质， 争取用合适又激励的语言来鼓励孩子， 调动他们的学习兴趣和积极性。3、 在上课时我只注重发音， 而忽略了 发音方法的指导， 所以直接导致学生读的不到位， 这也要求我还应该在备课上下功夫。 应该通过发音发放让学生自己去区别形近韵母的发音和形状。4、 在学完拼音之后， 我应该让孩子及时巩固， 及时书写， 但我的这堂课只是重在读了。 如果让学生在本子上练写， 这个时候再增加一个让学生上台展示的环节， 效果可能会更好。5、 儿童化语言再丰富些， 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会， 使他们也能拼读熟练准确。6、巩固练习的游戏环节太少， 课堂可能比较呆板， 气氛不够活泼。