1、探究探究光对鼠妇生活的影响 课后说课课后说课探究探究光对鼠妇生活的影响 课后说课课后说课主要内容：主要内容：本节课是新人教本节课是新人教版七年级（上）第一单元版七年级（上）第一单元生生物和生物圈物和生物圈第二章第二章了解生了解生物圈物圈第一节的教学内容。第一节的教学内容。重要地位：重要地位：本节课是学生本节课是学生初中阶段的第一个探究实验初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的，在本册中占有极其重要的地位，同时也为今后学习物地位，同时也为今后学习物理化学的实验探究做好铺垫理化学的实验探究做好铺垫，打下基础。，打下基础。情感、态度与情感、态度与价值观目标价值观目标能力目标能力目标知识目标
2、知识目标1.初步学会探究活动的一般方法初步学会探究活动的一般方法。2.初步学会控制实验变量和设计对照实验。初步学会控制实验变量和设计对照实验。3.尝试通过实验来探究影响鼠妇分布的环境因素。尝试通过实验来探究影响鼠妇分布的环境因素。1.培养学生爱护实验动物的情感意识。培养学生爱护实验动物的情感意识。2.体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流、合作的习惯。交流、合作的习惯。1.举例说出影响生物生存的非生物因素。举例说出影响生物生存的非生物因素。2.说出探究实验的一般过程。说出探究实验的一般过程。重点：重点：体验探究的体验探究的一般过程，学习控制一般过程
3、，学习控制 实验变量和设计对照实验变量和设计对照实验实验 依据：一、是新课标对学生能力的要求；二、该实验是学生接触的第一个探究实验，不仅贯穿学生学习生物学的全过程，也对学生今后学习物理、化学产生影响。难点：难点：实验变量的实验变量的控制和设计对照实验控制和设计对照实验 依据：一、是学生第一次接触探究实验，不理解变量的概念；二、是影响鼠妇生活的因素很多，而对照实验要求单一变量原则，学生无从下手。教教法法1、多媒体辅助法多媒体辅助法2、启发式教学法启发式教学法3、引导实验创新法引导实验创新法 学学法法情景导入情景导入 （一）学生自主学习，总结回答，初步认识（一）学生自主学习，总结回答，初步认识探究
4、的一般过程。探究的一般过程。探探究究新新知知探探究究新新知知 （二）根据探究的一般过程，引导学生自主设计实验方案。我针对性提出：用一只鼠妇行吗？只有明亮的环境行吗？只有黑暗的环境行吗？一系列的问题，引导学生总结得出必须设置“明”和“暗”对照实验。进一步使学生熟悉探究的一般过程，以及在设计实验方案时如何控制变量探探究究新新知知（三）现在我准备了两套不同的装置，能满足大家对“明”和“暗”对照的要求，下面就分组实验：左边同学用改进后的装置做实验，右边同学用改进前的装置做实验。每分钟统计数值。探探究究新新知知(五)上台展示 分享成果：通过平均值的比较，使用新装置能更好控制“变量”梳梳理理反反馈馈一、对
5、照实验一、对照实验1、设计对照实验、设计对照实验确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性2、对照实验的概念、对照实验的概念二、探究的一般过程二、探究的一般过程提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达与交流表达与交流三、非生物因素对某种动物的影响三、非生物因素对某种动物的影响生物与环境的关系密生物与环境的关系密切切第一节第一节 生物与环境的关系生物与环境的关系（第二课时）（第二课时）有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看发现许多黄豆芽变成“绿豆芽”，他觉得奇怪，决定要把这个问题搞明
6、白。让我们和小明一起去探究吧。（）提出问题：能影响叶绿素的产生吗？（）作出假设：对叶绿素的产生有影响（）设计实验方案 取一定数量的新鲜黄豆芽分成大致的两份，分别放在甲、乙两个容器中。把甲容器放在培养，乙容器放在培养；（）该实验中的变量是；（）实验结果（现象）：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿（填变或不变）；（）结论：该实验证明了叶绿素的形成需要。梳理反馈1、兴趣、兴趣“浓浓”2、气氛、气氛“活活”3、效果、效果“明明”4、装置、装置“新新”兴趣是最好的老师，课前学生捕捉鼠妇时欢天喜地；课堂实验中学生兴高采烈，耐心观察；实验结束后学生恋恋不舍。本实验活动中，学生动眼，动脑，动手，动口的过程是欢快的，高效的，充满激情的，掌声一次次的响起，在实验室里回荡。全体学生在教师的引导下“动”起来，“学”起来，“帮”起来，让掌声“响”起来，让教学“活”起来。实践是检验真理的标准。通过学生实验平均值的比较，对原装置进行改进，使“明”“暗”对照更明显，实验效果更有说服力。不足之处不足之处 发现学生兴高采烈捕捉鼠妇时，有踩踏周围花草的现象，今后在教学中一定要强调学生爱护周围的一草一木。
