《生物的变异》说课课件.ppt

1、一四 二三五内容定位内容定位 重点难点重点难点 生物的变异这一节是人教版生物学，八年级下册，生物的变异这一节是人教版生物学，八年级下册，第七单元，第二章，第五节的内容。遗传物质的稳定性和延续第七单元，第二章，第五节的内容。遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，所以生物的变异这一节是生物遗传的延续篇。变异，所以生物的变异这一节是生物遗传的延续篇。通过通过对本节课学生对性状与基因的关系，变异产生的原因，以及可对本节课学生对性状与基因的关系，变异产生的原因，以及可遗传变异在育种上的应用等内容的学习，遗传

2、变异在育种上的应用等内容的学习，为为以后以后生物的进化生物的进化和生物与环境两章的学习打下基础和生物与环境两章的学习打下基础。重点：变异产生的原因重点：变异产生的原因难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。关键点：关键点：探究活动。探究活动。重点难点重点难点内容定位内容定位一四二三五知识贮备：知识贮备：基因控制生基因控制生物的性状物的性状 探究活动探究活动心理特点：心理特点：有了一定的有了一定的理解能力和分析能力，但逻辑理解能力和分析能力，但逻辑推理能力不是很强。推理能力不是很强。情感态度和价值观情感态度和价值观 一四二三五过程过程与方法与方法目

3、标目标 知识与技能目标知识与技能目标 教教 法法学学 法法 四四 教法学法教法学法活动教学法活动教学法 情景教学法情景教学法 统计分析法统计分析法多媒体演示法多媒体演示法 发现法发现法 合作学习法合作学习法 自主探究法自主探究法陶行知：教是为了不教。陶行知：教是为了不教。一四 二三五 1五五 、教学过程、教学过程1 12 23 34 45 5玩一玩玩一玩设计意图：设计意图：这样设计是通过活动教学法，激发学生的兴趣，提高这样设计是通过活动教学法，激发学生的兴趣，提高学生的积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，同时将学学生的积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，同时将学生的注意力集中到课堂

4、上。生的注意力集中到课堂上。1五五 、教学过程、教学过程1 12 23 34 45 5以运用多媒体演示法，以直观的图片刺激感官，使学生脑海中形以运用多媒体演示法，以直观的图片刺激感官，使学生脑海中形成丰富的感知。最终培养学生观察分析和归纳知识的能力。成丰富的感知。最终培养学生观察分析和归纳知识的能力。1五五 、教学过程、教学过程1 12 23 34 45 5花生果实大小的讨论怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个小的，小花生里也有个大的呀！怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个小的，小花生里也有个大的呀！花生果实的大小不同，是因为品种不同。花生果实的大小不同，是因为品种不同。要是再配条件好，我

5、想小花生也会长成大花生。要是再配条件好，我想小花生也会长成大花生。这样说不科学！大花生是指它们果实大小的平均值而言。这样说不科学！大花生是指它们果实大小的平均值而言。探究活动探究活动 提出问题：提出问题：作出假设作出假设 制定计划并实施制定计划并实施1.1.描述你测量的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况描述你测量的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你得出什么结论你得出什么结论 进一步探究进一步探究:为什么同一个品种的花生果实有大的有小的为什么同一个品种的花生果实有大的有小的,这种变异与什么有这种变异与什么有关关?2.2.对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什

6、么引对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？起的呢？3 3。比较两个品种花生果实长度的平均值比较两个品种花生果实长度的平均值,你得出的结论是什么你得出的结论是什么?你测量的是哪一个你测量的是哪一个品种的花生品种的花生?进一步探究进一步探究:这两种花生果实长度的平均值存在差异这两种花生果实长度的平均值存在差异,这种差异这种差异由什么决定的由什么决定的?4 4。将大花生的种子种在贫瘠的土壤中将大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃的土壤中把小花生的种子种在肥沃的土壤中,它们结它们结出的果实会怎样出的果实会怎样?为什么为什么?5.5.选择大花生中的一

7、粒饱满种粒栽种选择大花生中的一粒饱满种粒栽种,所结的花生种子一定大吗所结的花生种子一定大吗?为什么为什么?设计意图：设计意图：科新课标提出了科新课标提出了“倡导探究性学习倡导探究性学习”的理念，是提高学生的科学的理念，是提高学生的科学素养的重途径。素养的重途径。引起变异的两种原因：遗传物质引起变异的两种原因：遗传物质 外界环境。外界环境。单纯有外界环境引起的变异是不能遗传的。单纯有外界环境引起的变异是不能遗传的。1五五 、教学过程、教学过程1 12 23 34 45 5广西的巴马香猪广西的巴马香猪人工选择人工选择AAAAff ff aa aaFFFF A Af f a aF F A Aa aF

8、 Ff f设计意图：设计意图：多媒体教学直观形象，传统教学更方便学生把握课堂重点，多媒多媒体教学直观形象，传统教学更方便学生把握课堂重点，多媒体课件辅助传统教学结合的方法，使二者优势互补，以达到最佳的教学效果。体课件辅助传统教学结合的方法，使二者优势互补，以达到最佳的教学效果。1五五 、教学过程、教学过程1 12 23 34 45 55 5、布置作业，分层练习、布置作业，分层练习 A A类题类题 B B类题类题 5 5、布置作业，分层练习、布置作业，分层练习四四、板书设计板书设计一、生物的变异是普遍存在的一、生物的变异是普遍存在的二、引起变异的原因二、引起变异的原因:1.1.遗传物质基础不同遗传物质基础不同(主要原因主要原因)2.2.环境因素环境因素三、单纯由环境因素引起变异不会遗传给后代三、单纯由环境因素引起变异不会遗传给后代四四、人类应用遗传变异培育新品种人类应用遗传变异培育新品种人工选择人工选择 杂交育种杂交育种 诱变育种诱变育种 自自 由由 板板 书书生物的变异生物的变异谢谢大家谢谢大家,敬请指导。敬请指导。接下来是我的才艺展示：接下来是我的才艺展示：