1、4|教材分析|教法学法|教学过程|板书设计三、教学重点教材分析教材分析(一)教材地位和作用(二)教学重点(三)教学难点教学目标教学目标(一)知识目标(二)能力目标(三)情感态度与价值观 阅读指导法阅读指导法 课堂讨论法课堂讨论法 师生交谈法师生交谈法问答法问答法 合作式学习 探究式学习 讨论法 练习法教法：学法：请同学们想一想，当时神州请同学们想一想，当时神州5 5号飞船的号飞船的发射并没有决定仅仅设在发射并没有决定仅仅设在1010月月1515日发射，日发射，而是说在而是说在1414至至1717日之间日之间“候机候机”发射，为发射，为什么要进行什么要进行 候机候机 发射呢？发射呢？我们可以从哪
2、些途径了解天气情况呢？我们可以从哪些途径了解天气情况呢？电视电视电话（手机）电话（手机）广播广播报纸报纸上网上网看云识天气看云识天气农谚农谚节气节气比一比，看谁答得最快比一比，看谁答得最快 什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）天气和气候有什么区别？（提问层次中上的学生）（引导学生填出表格比较两者的概念、特点的不同）（引导学生填出表格比较两者的概念、特点的不同）阴转多云阴转多云 冬暖夏凉冬暖夏凉 晴空万里晴空万里 秋高气秋高气爽爽 和风细雨和风细雨 终年高温终年高温 冬雨夏干冬雨夏干 雷雷电交加电交加 狂风暴雨狂风暴雨 四季如春四季如春 11列列热炎炎热炎炎 12长冬无夏长冬无夏1 1、
3、为什么要看天气预报？、为什么要看天气预报？（因为天气对人们的生产、生活影响很大）（因为天气对人们的生产、生活影响很大）2 2、为什么要天天看？、为什么要天天看？（每天的天气在变，导出天气多变的特点）（每天的天气在变，导出天气多变的特点）3 3、天气预报的主要内容有哪些？、天气预报的主要内容有哪些？（气温、降水、风、雪等）（气温、降水、风、雪等）天气对人类活动的影响天气对人类活动的影响：图二图一图三在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。（展示图片，学生识别常用的天气符号）象。（展示图片，学生识别常用的天气符号）与学生一起回顾中央电
4、视台天气预报内容播放与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放顺序，然后阅读课文的顺序，然后阅读课文的“卫星云图卫星云图”。如何根据卫星云图判别简单的天气情况？如何根据卫星云图判别简单的天气情况？（根据颜色。（根据颜色。白色白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。水量越大。绿色绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。天气晴朗。蓝色蓝色代表的是海洋。）代表的是海洋。）请学生看图判断请学生看图判断“卫星云图上卫星云图上”我国青藏高原、我国青藏高原、家乡所在地大体的天气情况。（家乡所在地大体的天气情况。（例如青藏高原有例如
5、青藏高原有雨雨）乌鲁木齐乌鲁木齐台北台北1622C-8-2C广州广州1722 C上海上海1419 C210 C北京北京长春长春-11-6 C武汉武汉1318 C重庆重庆1218 C2026 C海口海口郑州郑州413 C311 C兰州兰州拉萨拉萨210 C把学生分组，把学生分组，4人一组，各小组任意挑选城市，人一组，各小组任意挑选城市，发布天气预报。（教师给予肯定、表扬）发布天气预报。（教师给予肯定、表扬）13-8-2C-4 2C-5 4C-1 9C-3 8C-4 6C-2 5C-2 7C2 6C14由于大气污染严重，人民越来关心大气环由于大气污染严重，人民越来关心大气环境的质量。阅读境的质量。
6、阅读“大气环境监测大气环境监测”的课文的课文阅读材料，了解阅读材料，了解“污染指数污染指数”与与“空气质空气质量级别量级别”、“空气质量状况空气质量状况”之间的关系？之间的关系？1 1、天气与气候的概念及区别，正确、天气与气候的概念及区别，正确使用二术语。使用二术语。2 2、识别常用天气符号，学会看简单、识别常用天气符号，学会看简单天气图、卫星云图。天气图、卫星云图。2 2、用实例说明人类活动对大气、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。环境的重要性。1 1、写一篇、写一篇“天气与人类息息天气与人类息息相关相关”的小论文。的小论文。作作业业布布置置 板书设计板书设计第四章世界的气候第四章世界的气候第一节第一节 天气和气候天气和气候一、天气：一、天气：1 1、概念、概念2 2、特点：短时间的，多变的、特点：短时间的，多变的二、气候：二、气候：、概念、概念、特点：较长时间的，变化不大、特点：较长时间的，变化不大三、天气预报：三、天气预报：1 1、天气符号、天气符号2 2、卫星云图、卫星云图四、大气环境监测四、大气环境监测
