4.1几何图形-说课课件.ppt

1、412345教材分析教材分析本节课本节课 的内容是人教版初中数学七年的内容是人教版初中数学七年级上册第四章级上册第四章几何图形初步几何图形初步的第一的第一节的第一课时。节的第一课时。从学生的认知水平看，小学阶段学生从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱等几何图形已对正方体、长方体、圆柱等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。生。从课程设置看，本节课的知识是进一从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间

2、观念，丰富学生对空间助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，培养观察能力、抽图形的认识和感受，培养观察能力、抽象概括能力有着重要的作用。象概括能力有着重要的作用。教材分析教材分析知识与技能目标知识与技能目标:认知以生活事物为原形的几何图认知以生活事物为原形的几何图形，认识一些简单的立体图形的基本特征，能识别形，认识一些简单的立体图形的基本特征，能识别这些几何图形。这些几何图形。过程与方法目标过程与方法目标:经历探索平面图形与立体图形之经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力

3、。抽象、概括的能力，培养动手操作能力。情感态度与价值观情感态度与价值观:感受图形世界的丰富多彩，激感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。交流的意识。重点：重点：识别简单的几何图形识别简单的几何图形难点：难点：从具体事物中抽象出几何图形从具体事物中抽象出几何图形教法分析教法分析学法分析学法分析学生的现有认知水平学生的现有认知水平直观感知、无意注意为主。直观感知、无意注意为主。空空间观念较薄弱，经过本节学习及生活中大量几何图

4、形的直间观念较薄弱，经过本节学习及生活中大量几何图形的直观表象，使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观观表象，使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进学生对数学的理解和学好数学的信心，进学生对数学的理解和学好数学的信心，观察发现法观察发现法、问题教学法、实践探究法、问题教学法、实践探究法、当堂训练法当堂训练法使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活。自主学习与合作探究相结合分析现实生活。自主学习与合作探究相结合 教学过程教学

5、过程一、创设情境，引发兴趣一、创设情境，引发兴趣二、探索新知，尝试应用二、探索新知，尝试应用 三、学以致用，强化新知三、学以致用，强化新知 四、总结交流，布置作业四、总结交流，布置作业 教学过程教学过程一、创设情境，引发兴趣一、创设情境，引发兴趣设计意图：让月亮姐姐参与我们的课堂，设计意图：让月亮姐姐参与我们的课堂，拉近师生距离激，发学生的学习热情。拉近师生距离激，发学生的学习热情。希望你们能完成月亮姐姐带来的三个活动！教学过程教学过程图片欣赏 （站在数学的角度）设计意图：使学生初步体会数学与人类生活的密切联系，设计意图：使学生初步体会数学与人类生活的密切联系，会运用数学的思维方式去观察、分析

6、现实生活。会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活。教学过程教学过程 大家观察这个茶叶盒，你能大家观察这个茶叶盒，你能看到什么图形？看到什么图形？活动一：活动一：设计意图：从不同的角度来看问题，渗透了辨设计意图：从不同的角度来看问题，渗透了辨证唯物主义观点。发展学生空间观念，培养提证唯物主义观点。发展学生空间观念，培养提高学生的观察、分析、抽象、概括的能力。高学生的观察、分析、抽象、概括的能力。长方体 正方形 长方形 线段.点我们把从实物形状中抽象出的各种图形我们把从实物形状中抽象出的各种图形统称为统称为几何图形几何图形。圆柱体教学过程教学过程观察下面物体蕴含有哪此几何图形？观察下面物体蕴含有

7、哪此几何图形？长方体正方体圆柱体球圆锥体活动二活动二设计意图：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世设计意图：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩界的丰富多彩教学过程教学过程活动三：活动三：摸一摸、说一说、猜一猜摸一摸、说一说、猜一猜 在这个不透明袋子中有一些立体图形模型。请一位同学上来，从袋子中摸一个模型，但不要拿出来，也不能说出它的名字；这位同学用精准的语言描述这一模型的特征，请其他同学猜出是什么立体图形。寻找蕴含有这种几何图形的实物寻找蕴含有这种几何图形的实物设计意图：形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意设计意图：形成积极参与数学活动、主动与他人合作

8、交流的意识。帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感识。帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，培养学生观察、概括的能力。受，培养学生观察、概括的能力。教学过程教学过程议一议，你能把上面的几何图形分类吗？议一议，你能把上面的几何图形分类吗？立体图形：各部分立体图形：各部分不都不都在在同一平面内的几何图形。同一平面内的几何图形。平面图形：各部分平面图形：各部分都都在同在同一平面内的几何图形。一平面内的几何图形。设计意图：培养学生概括能力，渗透设计意图：培养学生概括能力，渗透分类思想。分类思想。教学过程教学过程常见的立体图形常见的立体图形长方体长方体正方体正方体 圆柱圆柱圆

9、锥圆锥球球教学过程教学过程1 1、想一想，下列实物与给出的哪个、想一想，下列实物与给出的哪个几何体相似？几何体相似？三棱锥三棱柱六棱柱三、学以致用，强化新知教学过程教学过程3、图中的各立体图形的表面中包含哪些平面、图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形在立体图形中的位图形？试指出这些平面图形在立体图形中的位置。置。圆圆 柱柱长方体长方体五棱柱五棱柱圆圆 锥锥2、教学过程教学过程4、下列各图形，都是柱体的是（下列各图形，都是柱体的是（）（A A）（B B）（C C）（D D）设计意图：培养学生对数学知识的应用意识。设计意图：培养学生对数学知识的应用意识。进一步丰富学生对几何

10、形状的感性认识，培养进一步丰富学生对几何形状的感性认识，培养抽象概括能力。抽象概括能力。教学过程教学过程1.基础题基础题:课本课本P121页习题页习题4.1 第第1.2题题 2.创新题创新题:利用所学的几何图形，设计下一届利用所学的几何图形，设计下一届校运动会会徽，并附上寓意。校运动会会徽，并附上寓意。作业：作业：设计意图：这一作业的设计具有开放性，为设计意图：这一作业的设计具有开放性，为学生发挥想象力和创造力提供平台。学生发挥想象力和创造力提供平台。板书设计板书设计立体图形立体图形柱体柱体球球锥体锥体4.1.1几何图形几何图形1、从具体的实物中抽象出来的图形叫做几何图形。、从具体的实物中抽象出来的图形叫做几何图形。2、有些几何图形（如长方体、正方体、圆柱、有些几何图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）各部分不都在同一平面内，他们是圆锥、球等）各部分不都在同一平面内，他们是立体图形。立体图形。平面图形平面图形几何图形几何图形设计意图：设计意图：板书设计本着简单明了、对比板书设计本着简单明了、对比性强的原则体性强的原则体 现本节教学重点和难点。现本节教学重点和难点。