人教版新目标英语七年级上说课课件Unit5Doyouhaveasoccerball说课.ppt

1、 本节课是本节课是Go for it!七年级上册七年级上册Unit 5的的1a-1c的内容。它以的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have,soccer ball，ping-pong ball，baseball,basketball，tennis，ping-pong bat，tennis racket等，围绕球类名称，通过等，围绕球类名称，通过 I have a/an I dont have a/an A:Do you have a/an?B:Yes，I do./No，I

2、 dont.和拓展句型A:Do they/have a/an？B:Yes，they do./No，they dont.句型的操练，学习动词句型的操练，学习动词have的一般现在时的一般现在时用法。为本单元后面话题用法。为本单元后面话题“与朋友共度时与朋友共度时光光”做好铺垫而开展的教学活动。做好铺垫而开展的教学活动。在已学习在已学习Is this your pencil?确认物品确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听些英语交流以促进学生努力提高自

3、己的听、说、读、写的能力。、说、读、写的能力。英语课程标准英语课程标准指出指出:“基础教育阶基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言能力运用语言能力”，强调，强调“教师应该避免单教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，本节课采用纯传授语言知识的教学方法，本节课采用“任务型任务型”的教学途径，使学生带着明确的教学途径，使学生带着明确的任务学习，通过完成一些特定的交际任的任务学习，通过完成一些特定的交际任务来学习语言，学生就这样务来学习语言，学生就这样“在用中学，在用中学，在学中用在学中用”发展语言能力、思维能力以及发展语言能力、思维能力以及交流与

4、合作的能力，从而提高其综合语言交流与合作的能力，从而提高其综合语言运用能力。运用能力。知识目标知识目标1.词汇：词汇：have,soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.2.句型：句型：I have a/an I dont have a/an A:Do you have a/an?B:Yes，I do./No，I dont.A:Do they/have a/an?B:Yes，they do./No，they dont.1 1、掌握所给的有关体育词汇，掌握所给的有关体育词汇，

5、运用所属关运用所属关系句型：系句型：Do you have a soccer ball?Do you have a soccer ball?进行进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。生良好的听、说、读、写的能力。2 2、通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。独创性。能力目标能力目标 1 1、通过、通过球类运动词汇的学习与运用，球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以让学生体会到一种学习的

6、成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。语实践活动。2、在与同伴合作完成任务中，体验一种、在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。集体荣誉感，增强团队精神。3、热爱学习，热爱运动。、热爱学习，热爱运动。情感目标情感目标教学重点：教学重点：1.词汇：词汇：have,soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.2.句型：句型：I have a/an I dont have a/an A:Do you have

7、a/an?B:Yes，I do./No，I dont.A:Do they/have a/an?B:Yes，they do./No，they dont.教学难点：教学难点：1.运用助动词运用助动词do。2.除除you外，其他人称使用外，其他人称使用have的用法。的用法。七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生

8、的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。段多的知识记忆深刻。偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。因此，在本课教学活动中，定的概括分析能力

9、。因此，在本课教学活动中，注重启发引导，注重教学方法的灵活性，通过任注重启发引导，注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，启发式教学法，情景交际法等，激发务型教学，启发式教学法，情景交际法等，激发学生学习兴趣，让学生乐学易学，从而培养学生学生学习兴趣，让学生乐学易学，从而培养学生的学习兴趣，为他们的以后学习打下扎实的基础。的学习兴趣，为他们的以后学习打下扎实的基础。由此在设计课的时候，就要想方设法让学生由此在设计课的时候，就要想方设法让学生积极参与到课堂活动中来，从而在审视、参与，积极参与到课堂活动中来，从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。交流中完成了语言知识的训练。1）情感激发策略。

10、）情感激发策略。教师倾情于课堂，调动学生参与欲望，点燃他们教师倾情于课堂，调动学生参与欲望，点燃他们的思维火花，激发学习兴趣，始终保持良好的学习的思维火花，激发学习兴趣，始终保持良好的学习情绪。情绪。2）任务型活动策略。）任务型活动策略。在用中学，在学中用，在用中巩固往往有良好的在用中学，在学中用，在用中巩固往往有良好的效果。效果。3）活动、合作策略。）活动、合作策略。学生在主动参与，体验，交学生在主动参与，体验，交流，合作，探究等学习中，成为课堂的主人。流，合作，探究等学习中，成为课堂的主人。4）循序渐进和尊重差异策略。）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由易到难，为有困难的学生搭好梯子，由

11、简到繁，由易到难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。让有能力的学生跳起来摘到果子。1）认知策略）认知策略 学生观察生动的课件画面，回答问题，学生观察生动的课件画面，回答问题，调动感官进行听说读写的训练以培养学生观调动感官进行听说读写的训练以培养学生观察力、想象力、记忆力以及思维能力。察力、想象力、记忆力以及思维能力。2）交际策略）交际策略 通过学生表演对话、游戏等，培养学生通过学生表演对话、游戏等，培养学生的交际能力。的交际能力。3）调控策略）调控策略 引导学生交际，主动参与练习和实践，引导学生交际，主动参与练习和实践，使课堂成为真实生活的再现。使课堂成为真实生活的再现。1

12、.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。力。2.通过图片、食物的展示和纸条信息协通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行助，进行 pair work和和group work操练操练及看图写话练习等，训练学生听说读及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。写能力。3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。乐。教学过程 Lead-in 导入导入(3分钟）分钟）从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导从酉阳土家族的摆手舞

13、到家乡图片呈现导入新课的入新课的have句型句型，为学生创造轻松愉快的，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。生的注意力。I have a nice hometown(家乡）Youyang No.2 Middle School Chen Aixinhave a nice school.Task 1 (10分钟）分钟）使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，符

14、合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材回归教材1a,1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中假设理论中i+1i+1原理，他认为要有足够的输入量。只原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play play 和和Lets know more balls,Lets know mo

15、re balls,了解更多的球类名了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。不至于加重学生负担，效果应该不错。play basketball basketballTask One Task One Get to know some ballsGet to know some ballsbasketballsoccer (ball)tennis racketbaseball baseball basebal

16、l batbaseball batbowlingfootballbadmintonhockeyhandballgolfsnookerpolo Lets know more balls Lets know more balls 1.tennis racket_ 2.ping-pong ball _3.soccer ball_4.volleyball_5.basketball_ 6.television_caefdb Task 2 (5分钟）分钟）利用图片教师引入本课句型：利用图片教师引入本课句型：I have a/an I dont have a/an A:Do you have a/an?B:

17、Yes，I do./No，I dont.A:Do they/have a/an?B:Yes，they do./No，they dont.接着教师利用更多的图片，采取递进方式，接着教师利用更多的图片，采取递进方式，带着学生进行操练，这种师生互动，化解了教带着学生进行操练，这种师生互动，化解了教学难度，增强学生学习的信心。学难度，增强学生学习的信心。Task 2 Lets learn!A:Do you have a/an?B:Yes,I do.I have a/an A:Do you have a/an?B:No,I dont.I dont have a/an (dont=do not)A:Do

18、they/have a/an?B:Yes，they do./No，they dont.有有,拥有拥有Do you have a soccer ball?Yes,I do.I have a soccer ball.Do you have a soccer ball?No,I dont.I dont have a soccer ball.Task 3 Activities(14分钟）分钟）Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用进行小组竞赛

19、，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水水到渠成到渠成,1c也就自然过渡。设置也就自然过渡。设置Follow me进行人进行人称拓展介绍称拓展介绍have 用法。再创设情景用法。再创设情景,用用have编对编对话，有利于培养学生的独创性。话，有利于培养学生的独创性。-Do you

20、 have a soccer ball？-Yes,I do./No I dont.Task3 ActivitiesPair workChain-drills Do you have?Yes,I do./No,I dont.Talk about the picture then write some sentences.（谈论（谈论图片然后写几个句子图片然后写几个句子.）Do you have a/an?Where is it?Its eg:I have a basketball.Its on the floor.1bping-pong bat soccer ballvolleyballcomp

21、uter gameThey have Do they have?Yes,they do.No,they dont.We have Do you have?Yes,we do.No,we dont创设情景创设情景,用用have编对话编对话 Task 4(4分钟）分钟）Exercise 设置了五个达成学习目标的基本练设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用让学生学会如何使用动词动词have。练习该节课的重点句型。落实学生。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。听、说、读、写的任务。Task 4Task 4ExerciseExerci

22、se一、句型转换一、句型转换(一空一词一空一词)1.I have a pen.(变一般疑问句）_ you _ a pen?Yes,I _.（肯定回答）No,I_.（否定回答）2.Do you have an eraser?(肯定句)Yes,I do.I _ an eraser.3.We have books.(否定句)We _ have books.4.They have a basketball.(变一般疑问句）_they_ a basketball?5.Do your friends have rulers?Yes,I _.（肯定回答）No,I_.（否定回答）Do havedo dont

23、have dont Do havedo dont 总结、升华、作业总结、升华、作业 (4分钟）分钟）在在4个具体任务完成后，适当的总结有利于个具体任务完成后，适当的总结有利于学生梳理、巩固知识，做到心中有数。再用自学生梳理、巩固知识，做到心中有数。再用自编歌曲进行再巩固，这体现了循序渐进、循环编歌曲进行再巩固，这体现了循序渐进、循环巩固原则。同时要学生明白劳逸结合，爱学习巩固原则。同时要学生明白劳逸结合，爱学习，爱运动的简单道理。，爱运动的简单道理。Love study,love sports.作业是知识的延伸，是必不可少的环节。作业是知识的延伸，是必不可少的环节。Sum up Do you

24、have a ping-pong ball?Yes,I do.Do you have a ping-pong bat?No,I dont.Do they have a basket ball?Yes,they do.No,they dont.Do you have a tennis racket?Yes,I do.Do you have a volleyball?No,I dont.Do they have a soccer ball?Yes,they do.No,they dont.Enjoy study enjoy sports.Sports are good for our health.Homework Talk about your room.教学评价1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以鼓励的形课堂活动中开展游戏和竞赛，以鼓励的形式评价该活动，既节约时间又明确有效。增式评价该活动，既节约时间又明确有效。增强学生强学生参与意识参与意识。2.以以Pair work，Group work和自编歌曲的和自编歌曲的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会。增加练习语言的机会。3.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维果，给学生思维自由驰骋自由驰骋的空间。的空间。Bye-bye