四大地理区域的划分说课课件及教学设计.ppt

1、第五章第五章 中国的地域差异中国的地域差异第一节第一节 四大地理区域的划分四大地理区域的划分教材分析教材分析：八年级下册第五章中国的地域差异是八年级下册第五章中国的地域差异是中国地理中国地理“总论总论”部分和部分和“中国区域地理部分中国区域地理部分”的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理进行宏观介绍，为后面认识各分区地理特征做好知本章只是对区域地理进行宏观介绍，为后面认识各分区地理特征做好知识铺垫。由于后面选择的区域尺度有大有小，先有了宏观认识，才能避识铺垫。由于后面选择的区域尺度有大有小，先有了宏观认识，才能避免在具体区域的学习

2、时以偏概全，毕竟区域内部也存在差异。免在具体区域的学习时以偏概全，毕竟区域内部也存在差异。开篇第一节四大地理区域的划分首先重点介绍了我国东部重要的地理开篇第一节四大地理区域的划分首先重点介绍了我国东部重要的地理界限界限“秦岭秦岭-淮河线淮河线”，其南北两侧地理特征有显著地差异，然后讲述了，其南北两侧地理特征有显著地差异，然后讲述了四大地理区域的位置及划分依据，中国幅员辽阔在地理位置、自然条件、四大地理区域的位置及划分依据，中国幅员辽阔在地理位置、自然条件、人文地理等方面形成了各具特色的地理区域，把中国划分为北方地区、人文地理等方面形成了各具特色的地理区域，把中国划分为北方地区、南方地区、西北地

3、区和青藏地区四大地理区域，由此开始进一步阐述我南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域，由此开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。国不同地区的地理差异。课标要求及教学目标课标要求及教学目标课标要求课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭淮河线的地理意义在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭淮河线的地理意义;运用地图指出北方运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围,指出分界线并理指出分界线并理解其划分依据。解其划分依据。教学目标：教学目标：1知识与技能：知识与技能：1）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭）在地图上找出秦岭

4、、淮河，并说明秦岭淮河一线南北两侧自然环境、地淮河一线南北两侧自然环境、地 理景观和居民生活习惯的差异。理景观和居民生活习惯的差异。2）在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据；）在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据；2过程与方法：过程与方法：1）培养学生读图、析图能力，列表对比分析能力，观察判断能力和主动探究能）培养学生读图、析图能力，列表对比分析能力，观察判断能力和主动探究能力。力。2）使学生初步掌握区域地理的划分方法。）使学生初步掌握区域地理的划分方法。3情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过本节课的教学，培养学生互助合作的思想意识，提高学生的爱国情怀。通过本节课的教学

5、，培养学生互助合作的思想意识，提高学生的爱国情怀。学情分析学情分析 初二学生通过一年半的地理学习，大部分学生初二学生通过一年半的地理学习，大部分学生已经具备了一定的已经具备了一定的地理思维地理思维并掌握了一些并掌握了一些地理技能地理技能和和学习地理的学习地理的基本方法基本方法。本节内容多数是八年级上册所。本节内容多数是八年级上册所学知识，只要教师稍加引导学生自主学习就能得出结学知识，只要教师稍加引导学生自主学习就能得出结论。如论。如“秦岭秦岭淮河线南北两侧的差异淮河线南北两侧的差异”表格的内容表格的内容很重要，不能简单的要求学生只记住结论不知道其依很重要，不能简单的要求学生只记住结论不知道其依

6、据。这样会使学生感觉学习地理就是死记硬背，乏味据。这样会使学生感觉学习地理就是死记硬背，乏味无趣、枯燥，打消了学生学习地理的积极性。在教学无趣、枯燥，打消了学生学习地理的积极性。在教学过程中，教师讲解归纳时应及时出示相关地图及地理过程中，教师讲解归纳时应及时出示相关地图及地理图片，引导学生将相关知识落实到地图上。做到以图图片，引导学生将相关知识落实到地图上。做到以图释文，以图形语言记忆文字语言，既形象又有乐趣，释文，以图形语言记忆文字语言，既形象又有乐趣，让学生乐学、好学爱上地理课。让学生乐学、好学爱上地理课。教学重难点教学重难点重点：重点：1.在地图上找出秦岭、淮河的位置，并说出在地图上找出

7、秦岭、淮河的位置，并说出“秦岭秦岭淮河淮河”一线南北两侧自一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据。、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据。难点：难点：1、通过学习、通过学习“秦岭秦岭淮河淮河”一线的地理意义，培养学生读图、析图能力，一线的地理意义，培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。观察判断能力和主动探究能力。2、通过学习四大地理区域划分的依据使学生深化区域地理的划分方法。、通过学习四大地理区域划分的依据使学生深化区域地理的划分方法。确定的依据确定的依据：根据对课标、

8、学情、教材的分析进行确定的。：根据对课标、学情、教材的分析进行确定的。教法学法：教法学法：教法：教法：教师提供相关地图、景观图和相关资料，引导学生自主教师提供相关地图、景观图和相关资料，引导学生自主思考、分析、归纳、列表比较总结思考、分析、归纳、列表比较总结“秦岭秦岭淮河淮河”线南北线南北的地理差异，做到以图释文，以图形语言记忆文字语言，的地理差异，做到以图释文，以图形语言记忆文字语言，把所学知识落实到地图上，体现地理学科特点。在地图把所学知识落实到地图上，体现地理学科特点。在地图5-8上明确四大地理单元的范围和界限。教师提供相关资料，上明确四大地理单元的范围和界限。教师提供相关资料，学生根据

9、已学知识推测这些差异产生的原因，并尝试寻找学生根据已学知识推测这些差异产生的原因，并尝试寻找证据。培养学生观察判断能力和主动探究能力。证据。培养学生观察判断能力和主动探究能力。学法：学法：学习学习“秦岭秦岭-淮河线淮河线”时，通过教师提供的材料和图片，时，通过教师提供的材料和图片，学生要及时观察、分析、判断并提炼有效信息找出秦岭学生要及时观察、分析、判断并提炼有效信息找出秦岭淮河一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的淮河一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。并通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现差异。并通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力

10、。象和阐述本质规律的能力。设计思路设计思路 本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以以“先学后导先学后导自主合作自主合作问题评价问题评价”为教学模式，为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全充分发挥小组合作学习的

11、作用，关注细节，重视评价，全面落实面落实“三维目标三维目标”。教学流程1 激趣导入激趣导入2 出示学习任务出示学习任务3 学生交流质疑学生交流质疑4 精讲点拨精讲点拨 （1）收集资料感知秦岭淮河收集资料感知秦岭淮河 （2）据图文资料讨论归纳秦岭）据图文资料讨论归纳秦岭-淮河线南北的地理差异淮河线南北的地理差异 （3）寻找划分四大地理区域的依据）寻找划分四大地理区域的依据5 拓展延伸拓展延伸6 当堂达标当堂达标网络上曾经流行过的小段子：网络上曾经流行过的小段子：北京人说他风沙多，内蒙古就笑了北京人说他风沙多，内蒙古就笑了 蒙古人说他面积大蒙古人说他面积大，新疆人就笑了，新疆人就笑了 新疆人说他民

12、族多，云南人就笑了新疆人说他民族多，云南人就笑了 云南人说他地势高，西藏人就笑了云南人说他地势高，西藏人就笑了 西藏人说他文物多，陕西人就笑了西藏人说他文物多，陕西人就笑了 陕西人说他革命早，江西人就笑了陕西人说他革命早，江西人就笑了 江西人说他能吃辣，湖南人就笑了江西人说他能吃辣，湖南人就笑了 湖南人说他美女多，四川人就笑了湖南人说他美女多，四川人就笑了 四川人说他胆子大，东北人就笑了四川人说他胆子大，东北人就笑了 东北人说他性子直，山东人就笑了东北人说他性子直，山东人就笑了 山东人说他经济好，上海人就笑了山东人说他经济好，上海人就笑了 上海人说他民工多，广东人就笑了上海人说他民工多，广东人

13、就笑了 激趣导入：激趣导入：打开记忆大门打开记忆大门-回忆学过的中国的区域划分回忆学过的中国的区域划分区域划分是根据需要按照一定的依据进行的区域划分是根据需要按照一定的依据进行的学习任务学习任务 1.在地图上找出秦岭、淮河的位置，并说出“秦岭淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围。联系所学知识探寻划分依据。我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿；山北人们以大多常绿；山北人们以面食面食为主食，山南人们以为主食

14、，山南人们以大米大米为主食。为主食。想一想，这是我国的哪一条山脉？想一想，这是我国的哪一条山脉？一、感知秦岭、淮河一、感知秦岭、淮河位置：横贯位置：横贯于我国中部于我国中部走向：走向：东西走向东西走向分水岭：分水岭：黄河黄河水系水系与与长江水长江水系系的重要分水的重要分水岭岭主峰：太白山海拔主峰：太白山海拔37673767米米甘甘 肃肃 省省秦秦岭岭陕陕西西省省秦岭横跨甘肃省、陕西省秦岭横跨甘肃省、陕西省返回返回目录目录位置：东经位置：东经112112度度121121度，北纬度，北纬3131度度3636度度流经省区：河南省、安徽省、江苏省流经省区：河南省、安徽省、江苏省干流长度：全长约干流长度

15、：全长约1,0001,000公里公里流域面积：流域面积：2727万平方公里万平方公里注入海洋：东海注入海洋：东海位置：东经位置：东经112112度度121121度，北纬度，北纬3131度度3636度度东经112121北纬3136位置：东经位置：东经112112度度121121度，北纬度，北纬3131度度3636度度流经省区：河南省（豫）、安徽省流经省区：河南省（豫）、安徽省（皖）、浙江省（浙）（皖）、浙江省（浙）干流长度：全长约干流长度：全长约1,0001,000公里公里流域面积：流域面积：2727万平方公里万平方公里注入海洋：东海注入海洋：东海豫皖苏流流经省区：河南省（豫）、安徽省流流经省区

16、：河南省（豫）、安徽省（皖）、江苏省（苏）（皖）、江苏省（苏）干流长度：全全长约长约1,000公里公里流域面积：流域面积：18.9万平方公里万平方公里流域面积：流域面积：18.9万平方公里万平方公里淮安枢纽工程淮安枢纽工程中国南北分界线的标志中国南北分界线的标志-红桥红桥返回返回目录目录中国南北地理分界中国南北地理分界线标志园位于淮海线标志园位于淮海北路东侧的古淮河北路东侧的古淮河两岸。根据规划，两岸。根据规划，整个标志园由主题整个标志园由主题纪念性广场、城市纪念性广场、城市旅游接待地、大众旅游接待地、大众休闲区、文化教育休闲区、文化教育基地四个部分组成。基地四个部分组成。已于已于2008年年

17、8月开工月开工建设的中国南北地建设的中国南北地理分界线主题雕塑理分界线主题雕塑是标志园内的一项是标志园内的一项重点工程。重点工程。二二0等温线816-8-16-24-32返回表格返回表格“秦岭秦岭淮河淮河”一线的地理意义一线的地理意义 中国温度带划分图亚热带暖温带返回表格返回表格800mm年年等降水量线等降水量线1600mm年等年等降水量线降水量线400mm年等年等降水量线降水量线返回表格湿湿 润润 区区半半 湿湿 润润 区区我国干湿地区划分图我国干湿地区划分图半湿润地区半湿润地区湿润地区湿润地区返回表格返回表格亚热带常绿阔叶亚热带常绿阔叶林林红壤、黄壤红壤、黄壤暖温带落叶阔叶暖温带落叶阔叶林

18、林棕壤棕壤温带针阔混交林温带针阔混交林热带季雨林，半常绿季雨林，热带季雨林，半常绿季雨林，湿润雨林地带湿润雨林地带返回表格返回表格秦岭淮河以南的农业特征 1、水田为主：本区气候高温多雨，热量、水分充足，河湖密布，灌溉条件良好，耕地以水田为主。2、耕作制度：一年两熟到三熟 3、主要作物：粮食作物以水稻为主，还有油菜（长江流域）、甘蔗（粤、桂、云）秦岭淮河以北的农业特征 1、旱田为主：低温少雨，热量，水分缺乏。2、耕作制度：一年一熟或两年三熟 3、主要作物：粮食作物以小麦、玉米小麦、玉米为主秦岭淮河一线以南 秦岭淮河一线以北气温温度带年降水量干湿地区自然植被耕作制度耕地类型主要作物一月均温大于一月

19、均温大于0 一月均温小于一月均温小于0（图）（图）亚热带亚热带 暖温带暖温带（图）（图）大于大于800mm 小于小于800mm（图）（图）半湿润地区半湿润地区 湿润地区湿润地区（图）（图）亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林温带落叶阔叶林（图）（图）一年两熟一年两熟/三熟三熟 两年三熟两年三熟/一年一熟一年一熟 水田水田 旱地旱地 水稻水稻 小麦小麦/玉米玉米小组讨论：根据自己的切身经历和体会以及收集的资料说出秦岭、小组讨论：根据自己的切身经历和体会以及收集的资料说出秦岭、淮河两侧的差异的差别体现在什么地方淮河两侧的差异的差别体现在什么地方?返回返回目录目录知识梳理 秦岭淮河作为我

20、国东部一条重要的分界线主要秦岭淮河作为我国东部一条重要的分界线主要体现在以下五个方面：体现在以下五个方面：1、温度带的分界线、温度带的分界线2、湿润地区和半湿润地区的分界线、湿润地区和半湿润地区的分界线3、河流有差异的分界线、河流有差异的分界线4、不同土壤和植被的分界线、不同土壤和植被的分界线5、农业生产差异的分界线、农业生产差异的分界线“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”意思是说南方的橘树移栽意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变成小灌木，橘子也会变成不能吃的到淮河以北，就会变成小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳枳”。结合本课的知识，请你解释这种现象。结合本课

21、的知识，请你解释这种现象。橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。实发生了变化。三、四大地理区域三、四大地理区域地理区域地理区域体现了区域内部的地理体现了区域内部的地理相似性相似性地理界限地理界限反映出区域之间的地理反映出区域之间的地理差异性差异性东南半壁东南半壁西北半壁西北半壁秦岭秦岭-淮河淮河（气候）（气候）400mm年等降水量线年等降水量线（夏季风）（夏季风）青藏高原的边缘线青藏高原的边缘线 （地势）（地势）总结：总结：我国四大地我国四大地理区域是根据各地

22、理区域是根据各地的地理位置、自然的地理位置、自然和人文地理特点的和人文地理特点的不同来划分的不同来划分的名名 称称位位 置置 范范 围围划划 分分 依依 据据北方北方地区地区南方南方地区地区西北西北地区地区青藏青藏地区地区秦岭秦岭淮河以北、淮河以北、大兴安岭以东大兴安岭以东秦岭秦岭淮河以南、淮河以南、青藏高原以东青藏高原以东大兴安岭以西、大兴安岭以西、昆仑山昆仑山阿尔金山以北阿尔金山以北横断山以西、横断山以西、喜马拉雅山以北、喜马拉雅山以北、昆仑山昆仑山阿尔金山以南阿尔金山以南季风区的北部地区、季风区的北部地区、1月月0 等温线和等温线和800mm等降水量线以北等降水量线以北季风区的南部地区、

23、季风区的南部地区、1月月0 等温线和等温线和800mm等降水量线以南等降水量线以南非季风区、非季风区、400mm等降水量线以西等降水量线以西海拔高海拔高(4000M以上以上)，气候严寒气候严寒知识梳理知识梳理1.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。2.天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊。3.千里冰封，万里雪飘。4.大漠孤烟直，长河落日圆。5.黄河之水天上来，奔流到海不复回。(黄河发源地)6.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。7.“早穿皮袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”。8.“山北黄牛下地，山南水牛犁田”。9.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。我会判断我会判断下列说法属于四大分区下列说法属于四大分区的哪一个分区？

24、的哪一个分区？1、秦岭-淮河南北在修建住房的时候在哪些方面会有显著不同？为什么？2、为什么南方许多桥都是拱形的，而北方的桥多是平坦的？拓展延伸南方的桥南方的桥北方的桥北方的桥北方的民居北方的民居南方的民居南方的民居3 通过下列图片你能描述家乡的区域特征吗通过下列图片你能描述家乡的区域特征吗?家乡美，赞家乡家乡美，赞家乡系统总结：四大地理区域的划分当堂达标当堂达标1 1（对应目标：（对应目标：秦岭淮河线秦岭淮河线）我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。）我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走关于此山脉的走 向正确的叙述是：向正确的叙述是：A A 南北走向南北走向 B B 东

25、北东北-西南走向西南走向 C C 东西走向东西走向 D D 东西东西-西南走向西南走向2（对应目标：秦岭淮河线对应目标：秦岭淮河线）秦岭）秦岭淮河一线大致是淮河一线大致是 A 400毫米等降水量线通过的地方毫米等降水量线通过的地方B 一月一月0等温线通过的地方等温线通过的地方 C 季风区和非季风区的分界线季风区和非季风区的分界线D 内流区和外流区分界线内流区和外流区分界线3（对应目标：区域划分对应目标：区域划分）下列地形区位于秦岭）下列地形区位于秦岭淮河线以南的是淮河线以南的是 A 华北平原华北平原 B 四川盆地四川盆地 C黄土高原黄土高原 D柴达木盆地柴达木盆地 4（对应目标：区域的景观对应

26、目标：区域的景观）秦岭）秦岭淮河线南北两侧没有明显差异的是淮河线南北两侧没有明显差异的是 A 自然环境自然环境 B 地理景观地理景观 C 居民主食居民主食 D人种和宗教人种和宗教5（对应目标：区域的景观对应目标：区域的景观）下列说法可信的是）下列说法可信的是 A 秦岭秦岭淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线 B 黄河冬季不结冰黄河冬季不结冰 C 秦岭秦岭淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟 D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭油菜、甘蔗主要分布在秦岭淮河以南淮河以南6（对应目标：区域划分的主导因素）

27、（对应目标：区域划分的主导因素）读读“我国四大地理分区示意图我国四大地理分区示意图”，回，回答答(1)(2)题。题。(1)正常年份，夏初呈现正常年份，夏初呈现“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象的地区是：景象的地区是：A甲区域的呼伦贝尔草原甲区域的呼伦贝尔草原 B乙区域的黄河下游地区乙区域的黄河下游地区 C丙区域的雅鲁藏布江下游地区丙区域的雅鲁藏布江下游地区 D丁区域的长江中下游地区丁区域的长江中下游地区(2)下列关于图中四大地理区民族风情的下列关于图中四大地理区民族风情的叙述，错误的是：叙述，错误的是：A甲地区举办那达慕大会甲地区举办那达慕大会 B乙地区过年时

28、家家户户做米糕乙地区过年时家家户户做米糕C丙地区迎送宾客献哈达丙地区迎送宾客献哈达 D丁地有端午节赛龙舟活动丁地有端午节赛龙舟活动7（对应目标：区域划分的主导因素）北方地区和西北地区的界限突出的因（对应目标：区域划分的主导因素）北方地区和西北地区的界限突出的因素是：素是：A、季风因素、季风因素 B、地形因素、地形因素 C、行政因素、行政因素 D、经济因素、经济因素 8（对应目标：区域划分的主导因素）南北方地区划分的主导因素是（对应目标：区域划分的主导因素）南北方地区划分的主导因素是（）A、地势因素、地势因素 B、季风因素、季风因素 C、纬度因素、纬度因素 D、气候因素、气候因素需注意事项、疑点或建议。需注意事项、疑点或建议。对教材中“秦岭和淮河”的材料不要过多的拓展、挖掘，以免偏离教学主题。让学生明确同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域，同一地理区域，可能同时兼有多重身份。四大地理区域的划分界限及其主导因素在讲解时，重点结合学生已学过的知识和图形把问题讲清楚。谢谢老师们！谢谢老师们！