1、北师大版六年级数学上册第一单元 一、说教材一、说教材 二、说教法学法二、说教法学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书设计四、说板书设计 教学目标教学目标 知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。情感目标：培养学生的创新意识和自主探究能力;发展空间观念。教学重点教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系。教学难点教学难点：圆的特征的认识及空间
2、观念的发展。创设生活情境，利用多媒体课件，引发学生学习数学的兴趣，引导学生自主探究。满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。联系生活实际 解决身边的问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。第一环节：创设情境，激情导入 第一环节：创设情境，激情导入 第二环节：动手操作，探究新知 1 1、认识圆心、半径、直径、认识圆心、半径、直径圆心圆心O直径直径d半径半径rOO等圆的半径也相等等圆的半径也相等 第一环节：创设情境，激情导入
3、 第二环节：动手操作，探究新知 1 1、认识圆心、半径、直径、认识圆心、半径、直径2 2、探讨半径和直径的关系、探讨半径和直径的关系 第一环节：创设情境，激情导入 第二环节：动手操作，探究新知 1 1、认识圆心、半径、直径、认识圆心、半径、直径2 2、探讨半径和直径的关系、探讨半径和直径的关系 3 3、动手操作，画圆、动手操作，画圆 第一环节：创设情境，激情导入 第二环节：动手操作，探究新知 第三环节：巩固练习，拓展延伸oCDGHMNBFE图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？1 判断：判断：（1）两端都在圆上的线段叫圆的直径。）两端都在圆
4、上的线段叫圆的直径。（2）半径是连接圆心与圆上的直线。）半径是连接圆心与圆上的直线。（3）等圆的半径都相等。）等圆的半径都相等。（4）圆的半径是直径的二分之一。）圆的半径是直径的二分之一。2 口答：口答：r(米米)d(米米)0.240.861.421.042.6 ()()()()0.480.432.840.525.2小明用硬纸版做汽车模型，小明用硬纸版做汽车模型，其轮胎规格为半径其轮胎规格为半径2 2厘米，厘米，请你帮他设计一只轮胎。请你帮他设计一只轮胎。半径5厘米你能知道什么你能知道什么?还想知道什么还想知道什么?第一环节：创设情境，激情导入 第二环节：动手操作，探究新知 第三环节：巩固练习，拓展延伸 第四环节：知识小结，整理评价 圆的认识（一）圆的认识（一）圆心：用字母圆心：用字母o表示表示直径：用字母直径：用字母d表示表示 无数条，都相等无数条，都相等半径：用字母半径：用字母r表示表示 无数条，都相等无数条，都相等直径和半径的关系：直径和半径的关系：d=2r r=画法：定点、定长、旋转一周画法：定点、定长、旋转一周2dOdr
