普通心理学思维课件.ppt

1、第七章第七章 思维思维l 思维思维(thinking)作为名词作为名词,是是“想想”这一动这一动作的名称作的名称;作为动名词是指作为动名词是指“想想”的过程的过程.l 想是一个动作想是一个动作;想的过程就是思维、思维想的过程就是思维、思维过程或思考过程过程或思考过程(thinking processes).想想的内容就是思想的内容就是思想(thought).l 在心理学中，思维指的是人脑的一种反在心理学中，思维指的是人脑的一种反映形式，一种加工过程。映形式，一种加工过程。l “烟斗有时是非常重要的，烟斗有时是非常重要的，”福尔摩斯说道，福尔摩斯说道，“除了表和鞋带以外，没有什么东西比烟斗更能表

2、示除了表和鞋带以外，没有什么东西比烟斗更能表示一个人的个性了。可是这只烟斗的迹象既不明显，也一个人的个性了。可是这只烟斗的迹象既不明显，也不重要。烟斗的主人显然是一个身强力壮的人，惯用不重要。烟斗的主人显然是一个身强力壮的人，惯用左手，一口好牙齿，粗心大意，经济富裕。左手，一口好牙齿，粗心大意，经济富裕。”我的朋友丝毫不假思索地信口说出了这些话，我我的朋友丝毫不假思索地信口说出了这些话，我看到他斜视着我，看我是否明白他的推理。看到他斜视着我，看我是否明白他的推理。“你认为他用一只七先令的烟斗吸烟，那就是一你认为他用一只七先令的烟斗吸烟，那就是一个有钱的人吗？个有钱的人吗？”我问道。我问道。“这

3、是格罗夫纳板烟，八便士一英两，这是格罗夫纳板烟，八便士一英两，”福尔摩福尔摩斯说着，把烟斗在手心中磕出一点烟丝来，斯说着，把烟斗在手心中磕出一点烟丝来，”用这一用这一半的价钱，他就可以抽上等烟了，可见他是经济富裕半的价钱，他就可以抽上等烟了，可见他是经济富裕的了。的了。”“那么，别的几点呢？那么，别的几点呢？”l “他有在油灯和煤气喷灯上点烟斗的习惯。你可以看他有在油灯和煤气喷灯上点烟斗的习惯。你可以看出这烟斗的一边已经烧焦了。当然用火柴就不会弄成这样出这烟斗的一边已经烧焦了。当然用火柴就不会弄成这样了。用火柴点烟怎么会烧焦烟斗边呢？但你在油灯上把烟了。用火柴点烟怎么会烧焦烟斗边呢？但你在油灯

4、上把烟点着，就不能不烧焦烟斗。而烧焦的只是烟斗的右侧，由点着，就不能不烧焦烟斗。而烧焦的只是烟斗的右侧，由此，我推测他是一个使用左手的人。现在你把你的烟斗在此，我推测他是一个使用左手的人。现在你把你的烟斗在灯上点燃，你就可以看到，因为你惯用右手，自然是左边灯上点燃，你就可以看到，因为你惯用右手，自然是左边侧向火焰了。有时你也许不这么点烟，但这毕竟不是经常侧向火焰了。有时你也许不这么点烟，但这毕竟不是经常的。所以只能认为他惯用左手。琥珀嘴已被咬穿，说明他的。所以只能认为他惯用左手。琥珀嘴已被咬穿，说明他身强力壮，牙齿整齐。如果我没有弄错的话，我听到他已身强力壮，牙齿整齐。如果我没有弄错的话，我听

5、到他已走上楼来，那么，我们就可以研究一些比这烟斗更有趣的走上楼来，那么，我们就可以研究一些比这烟斗更有趣的问题了。问题了。”过了一会儿，我们的屋门开了，一个身材高大的年轻过了一会儿，我们的屋门开了，一个身材高大的年轻人走进来。他身穿一套讲究而素净的深灰色衣服，手中拿人走进来。他身穿一套讲究而素净的深灰色衣服，手中拿着一顶褐色宽檐呢帽。我猜他的年龄在三十岁上下，可是着一顶褐色宽檐呢帽。我猜他的年龄在三十岁上下，可是实际上他还要大几岁。实际上他还要大几岁。l 第一节第一节 思维的一般概念思维的一般概念l 第二节第二节 表象与想象表象与想象l 第三节第三节 概念与推理概念与推理l 第四节第四节 问题

6、解决问题解决第一节第一节 思维的一般概念思维的一般概念l一、思维的概念及特征一、思维的概念及特征 l二、思维的过程二、思维的过程 l三、思维的种类三、思维的种类l l一、思维的概念及特征一、思维的概念及特征l （一）（一）思维的概念思维的概念 l 思维是借助思维是借助语言语言、表象表象或或动作动作实现的、实现的、对客观事物对客观事物概括的概括的和和间接的间接的认识，是认识的认识，是认识的高级形式。高级形式。l 它能揭示事物的本质特征和内部联系，它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。l 思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又

7、思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。有联系。环境环境人人感觉感觉知觉知觉记忆记忆思维思维感性认识感性认识理性概括理性概括思思 维维 的最的最 基基 本本 特特 征征概概括括性性间间接接性性l 1 概括性概括性 l 举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔笔 等许多种具体的笔，抽取共同本质等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识。特征：能书写的专门工具，形成概括认识。l 2 间接性间接性l举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。漉漉的，推测昨晚下雨了。l由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，

8、由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，揭示地球自转、公转的规律。揭示地球自转、公转的规律。l3 思维是对经验的改组思维是对经验的改组 l 思维是探索和发现新事物的过程。它需思维是探索和发现新事物的过程。它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。更新和改组。思思 维维 的的 过过 程程分析分析与与综合综合比比较较抽象抽象与与概括概括l（一）分析与综合是思维的基本过程（一）分析与综合是思维的基本过程l 分析分析是指在头脑中把事物的整体分解为是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。各个部分或各个属性。l 综合综合是在头脑中把事物的各个部分、各是在头

9、脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。间的联系，形成一个整体。l 分析与综合是相反而又紧密联系的同一分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维思维 过程的不可分割的两个方面。过程的不可分割的两个方面。任何一任何一种思维活动既需要分析，又需要综合。种思维活动既需要分析，又需要综合。l（二）比（二）比 较较l 比较比较是把各种事物和现象加以对比，确是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。定它们的相同点、不同点及其关系。l 比较是以分析为前提的比较是以分析为前提的，只有把不同对，只有把不同对象的部分特

10、征区别开来，才能进行比较。象的部分特征区别开来，才能进行比较。同时，比较还要确定它们之间的关系，所同时，比较还要确定它们之间的关系，所以以比较又是一个综合的过程比较又是一个综合的过程。l（三）（三）抽象与概括抽象与概括l 抽象抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别的、的特征和属性的过特征和属性，舍弃其个别的、的特征和属性的过程。程。l 把抽象出的共同本质特征结合在一起就是把抽象出的共同本质特征结合在一起就是概括概括的过程。概括有初级概括与高级概括之分。一般的过程。概括有初级概括与高级概括之分。一般认为初级概括是在感知觉、表象水平上的概

11、括。认为初级概括是在感知觉、表象水平上的概括。这种概括水平相对较低。高级的概括是根据事物这种概括水平相对较低。高级的概括是根据事物的内在联系和本质特征进行的概括。的内在联系和本质特征进行的概括。思思 维维 的的种类种类逻辑思维逻辑思维形象思维形象思维动作思维动作思维辐辐合合思思维维发散思维发散思维常常规规思思维维创造思维创造思维经验思维经验思维理论思维理论思维直觉思维直觉思维分析思维分析思维l三、三、思维的种类思维的种类l （一）直观动作思维、形象思维和逻辑思维（一）直观动作思维、形象思维和逻辑思维 l 1.直观动作思维直观动作思维是通过实际操作解决直观具是通过实际操作解决直观具体问题的思维活

12、动。体问题的思维活动。3岁前的幼儿只能在动作中岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。思考，他们的思维属于直观动作思维。l 2.形象思维形象思维是指人们利用头脑中的具体形象是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。形象思维在问题解决中有重要的意来解决问题。形象思维在问题解决中有重要的意义。艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思义。艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思维。维。l 3.逻辑思维逻辑思维。当人们面对着理论性质的任务，。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识来解决问题时，这种思并要运用概念，理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。维称为逻辑思维。l （二

13、）经验思维和理论思维（二）经验思维和理论思维 l 人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经经验思维验思维。由于知识经验的不足，这种思维易产生。由于知识经验的不足，这种思维易产生片面性，甚至得出错误的结论。片面性，甚至得出错误的结论。理论思维理论思维是根据是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。题。l （三）直觉思维和分析思维（三）直觉思维和分析思维 l 直觉思维直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。现象时，能迅速理解并作出判断的思

14、维活动。分分析思维析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案。律，最后得出合乎逻辑的正确答案。l（四）辐合思维和发散思维（四）辐合思维和发散思维 l 辐合思维辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。条理的思维方式。发散思维发散思维是人们沿着不同的方是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。的信息，产生出大量

15、、独特的新思想。l （五）常规思维与创造思维（五）常规思维与创造思维 l 常规思维常规思维是指人们运用已获得是指人们运用已获得 的知识经验，的知识经验，按现成的方案和程序按现成的方案和程序 直接解决问题。直接解决问题。创造性思维创造性思维是重新组织已有的是重新组织已有的 知识经验，提出新的方案或程知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。序，并创造出新的思维成果的思维活动。l 小结：本节主要讲述了思维的概念、特小结：本节主要讲述了思维的概念、特征及其思征及其思 维的过程，还介绍了思维的种类。维的过程，还介绍了思维的种类。小问题：从多角度、多方位考虑问题解决小问题：从多角度、

16、多方位考虑问题解决的方法，这种思维称作的方法，这种思维称作 思维。思维。分析发现毛地黄治心脏病的思维过程分析发现毛地黄治心脏病的思维过程l 毛地黄治心脏病传说还有一桩科学上的公案。中古时期，毛地黄治心脏病传说还有一桩科学上的公案。中古时期，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫进行控告。执

17、照、妖言惑众为由对女巫进行控告。l 女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，死马是：团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，死马尾上的一根毛，木桶盛取的天雨水，一撮女巫后园生长的尾上的一根毛，木桶盛取的天雨水，一撮女巫后园生长的毛地黄花。毛地黄花。l 理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍

18、血调制饮时，亦奏效。再一次，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患者服有效。未降雨，用河水煮药，也马尾毛忘记放进饮剂，患者服有效。未降雨，用河水煮药，也治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。地黄花，结果亦药到病除。l第二节第二节 表象和想象表象和想象l 一、表象一、表象 l 二、想象二、想象l 教学目标：掌握表象的概念、特征及教学目标：掌握表象的概念、特征及其在思维中的作用；掌握想象的概念、功其在思维中的作用；掌握想象的概念、功能、种类及其综合过程。能、种类及其

19、综合过程。l 重点与难点：重点是表象和想象的概重点与难点：重点是表象和想象的概念、想象的种类。念、想象的种类。l一、表一、表 象象l （一）含义：表象是客观对象不在主体（一）含义：表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的面前呈现时，在观念中所保持的客观对象客观对象的形象的形象和客体形象在观念中和客体形象在观念中复现的过程复现的过程。l 表象的特征表象的特征直观性不稳定性可操作性概括性l （二）表象是感知与思维之间的一种过渡（二）表象是感知与思维之间的一种过渡反映形式，是二者之间的中介反映阶段。反映形式，是二者之间的中介反映阶段。l （三）（三）严格意义上讲，表象属于记忆范严格意义上讲

20、，表象属于记忆范畴，即形象记忆。畴，即形象记忆。l （四）表象在多种感觉道上发生。（四）表象在多种感觉道上发生。l （五）表象在思维中的作用（五）表象在思维中的作用 l 1、表象思维（形象思维）；、表象思维（形象思维）；l 2、表象为概念形成提供感性基础，有、表象为概念形成提供感性基础，有利于对事物进行感性认识；利于对事物进行感性认识；l 3、表象是词的思维操作的支柱，可以、表象是词的思维操作的支柱，可以促进问题解决。促进问题解决。表象理论表象理论l 一、一、Shepard依据心理旋转和其他研依据心理旋转和其他研究结果，认为表象的实质就在于它是一种究结果，认为表象的实质就在于它是一种类比表征，

21、表象与外部客体有着同构关系；类比表征，表象与外部客体有着同构关系；但是表象并不直接地从结构上来表征外部但是表象并不直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上并没有一对客体，它与外部客体在结构上并没有一对一的联系。一的联系。l 心理旋转研究着眼于表象的表征与加心理旋转研究着眼于表象的表征与加工，是当前的表象理论的重要组成部分。工，是当前的表象理论的重要组成部分。它有力地支持将表象看作一种独立的心理它有力地支持将表象看作一种独立的心理表征的观点。表征的观点。l 二、二、Kosslyn的表象计算模型用计算过程对的表象计算模型用计算过程对表象系统的工作机制给出了解释。表象系统的工作机制给出了解

22、释。l 表象有两个主要因素：表层表征和深层表征。表象有两个主要因素：表层表征和深层表征。深层表征在长时记忆中有两种数据形式：表象文深层表征在长时记忆中有两种数据形式：表象文件，命题文件。件，命题文件。表象以一种特定的空间载体来表表象以一种特定的空间载体来表征。征。加工过程使用表象文件、命题文件和空间载加工过程使用表象文件、命题文件和空间载体去生成、解释和转换形象。表象生成过程：图体去生成、解释和转换形象。表象生成过程：图示过程、发现过程、放置过程、出现表象过程。示过程、发现过程、放置过程、出现表象过程。l 此观点区分表层、深层表征，提出生成表象此观点区分表层、深层表征，提出生成表象的几种过程，

23、有一定合理性，还不完善，但它不的几种过程，有一定合理性，还不完善，但它不失为一个有益的尝试。失为一个有益的尝试。l二、想二、想 象象l （一）含义：想象是人脑对已有表象进（一）含义：想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，是思维行加工改造而形成新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。活动的一种特殊形式。l l 想象在一定程度上是超现实的，但它以想象在一定程度上是超现实的，但它以记忆表象为基础，是对客观现实的反映。记忆表象为基础，是对客观现实的反映。l想象和表象的区别与联系：想象和表象的区别与联系：l 区别：区别：l 1、定义不同、定义不同l 2、表象属于记忆范畴；想象是思维的、表象

24、属于记忆范畴；想象是思维的一种特殊形式。一种特殊形式。l 3、表象无创造性，想象有创造性。、表象无创造性，想象有创造性。l 联系：联系：表象为想象提供素材。表象为想象提供素材。l （二）想象的功能（二）想象的功能l 1、想象具有预见作用，它能预见活动的、想象具有预见作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。结果，指导人们活动进行的方向。l 2、想象具有补充知识经验的作用。、想象具有补充知识经验的作用。l 3、想象还有代替作用。、想象还有代替作用。l 4、想象对机体的生理活动过程也有调节、想象对机体的生理活动过程也有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动作用，它能改变人体外周部分的机能

25、活动过程。过程。l（三）想象的分类（三）想象的分类l 1、无意想象（不随意想象）、无意想象（不随意想象）l （1）含义：无意想象是没有预定目的，不由）含义：无意想象是没有预定目的，不由自主地产生的想象；自主地产生的想象；l （2）梦与幻觉。）梦与幻觉。l 2、有意想象（随意想象）、有意想象（随意想象）l （1）含义：有意想象是按一定目的，自觉地）含义：有意想象是按一定目的，自觉地进行的想象。进行的想象。l l2、有意想象（随意想象）、有意想象（随意想象）l （1）含义：有意想象是按一定目的，）含义：有意想象是按一定目的，自觉地进行的想象。自觉地进行的想象。l （2）有意想象可分为再造想象、创造

26、）有意想象可分为再造想象、创造想象和幻想。想象和幻想。l A、再造想象、再造想象 l 含义：再造想象是根据语词的描述或含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象。相仿的新形象。l 任何再造想象均要求具有相关充分的任何再造想象均要求具有相关充分的记忆表象和言语思维的组织作用。记忆表象和言语思维的组织作用。l 词语指导下的形象思维过程。词语指导下的形象思维过程。l 培养：充分储备表象；掌握好语言和培养：充分储备表象；掌握好语言和各种标记的意义。各种标记的意义。l 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚归舟，常记溪亭日暮，沉醉不知

27、归路。兴尽晚归舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。l 李清照如梦令读后，有的人眼前立刻浮现李清照如梦令读后，有的人眼前立刻浮现出一幅色彩明丽，清新优美的荷塘黄昏泛舟的图出一幅色彩明丽，清新优美的荷塘黄昏泛舟的图画；画；l 有的人耳边似乎响起了鸥鹭嘎鸣和双桨拍水的有的人耳边似乎响起了鸥鹭嘎鸣和双桨拍水的交响乐；交响乐；l 有的人仿佛身临其境，心里焦急，口中念念有有的人仿佛身临其境，心里焦急，口中念念有词，甚至肌肉紧张，手脚欲动；词，甚至肌肉紧张，手脚欲动；l 有的人则上述诸现象兼而有之。有的人则上述诸现象兼而有之。l B、创造想象、创造想象 l 含

28、义：创造想象是不依据现成的描述而独立的创造含义：创造想象是不依据现成的描述而独立的创造新形象的过程。新形象的过程。l 特点：首创性、独立性和新颖性。特点：首创性、独立性和新颖性。l 创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是语词思维指导下的形象思维过程。互作用，是语词思维指导下的形象思维过程。l 1）原型启发是创造想象的契机；）原型启发是创造想象的契机；l 2）典型抽取是创造想象过程的主要环节；）典型抽取是创造想象过程的主要环节；l 3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。l l 开库

29、勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了苯的六角环行结构。而发现了苯的六角环行结构。l C、幻想也是一种想象、幻想也是一种想象l （1）含义：指向未来。并与个人愿望相）含义：指向未来。并与个人愿望相联系的想象。联系的想象。l （2）幻想不同于再造想象，也有别于创）幻想不同于再造想象，也有别于创造想象。造想象。l 幻想是基于个人具有某些向往和追求时幻想是基于个人具有某些向往和追求时出现的；出现的；l （3）理想与空想；）理想与空想；想想象象无意想象无意想象有意想象有意想象再造想象再造想象创造想象创造想象幻想幻想理想理想空想空想l （四）

30、想象的综合过程l 1、粘合 l 2、夸张 l 3、典型化 l 4、联想第三节第三节 概念与推理概念与推理l一、概念的含义和种类 l二、概念结构的理论 l三、概念形成的实验研究 l四、推理 l教学目标：掌握概念的含义及其概念结构教学目标：掌握概念的含义及其概念结构理论的主要内容；了解概念形成实验研究理论的主要内容；了解概念形成实验研究的内容；掌握几种推理形式的含义。的内容；掌握几种推理形式的含义。l重点和难点：重点为概念的含义及概念结重点和难点：重点为概念的含义及概念结构理论的主要观点。几种推理的含义及其构理论的主要观点。几种推理的含义及其推理中出现的一些现象的解释。难点为概推理中出现的一些现象

31、的解释。难点为概念结构的理论、概念形成的实验研究。念结构的理论、概念形成的实验研究。l一、概念的含义和种类一、概念的含义和种类l （一）概念的含义（一）概念的含义 l 概念是人脑对客观事物的概念是人脑对客观事物的本质特征本质特征的认识。的认识。l 每一个概念都包括每一个概念都包括内涵内涵(质质)与与外延外延(量量)两个方两个方面。随着内涵的增加外延缩小。面。随着内涵的增加外延缩小。l 概念具有不同的等级或层次。如概念具有不同的等级或层次。如“玫瑰花玫瑰花”是是一个概念，一个概念，“花花”、“植物植物”、“生物生物”也是一也是一个概念，它们处在不同的层次上。个概念，它们处在不同的层次上。l 概念

32、的表达与习惯成一般由实词表达，同一概念的表达与习惯成一般由实词表达，同一概念可以由不同的词来表示，同一词也可以表达概念可以由不同的词来表示，同一词也可以表达不同的概念。不同的概念。l （二）概念的种类（二）概念的种类l 1、具体概念和抽象概念、具体概念和抽象概念l 根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，可分为具根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，可分为具体概念和抽象概念。体概念和抽象概念。l 2、合取概念、析取概念和关系概念、合取概念、析取概念和关系概念 l 根据概念反映事物属性的数量及其相互关系划分。根据概念反映事物属性的数量及其相互关系划分。l 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性

33、形成合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可它们在概念中必须同时存在，缺一不可。l 析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。合形成的概念。在这类概念中属性可以部分满足，并非缺在这类概念中属性可以部分满足，并非缺一不可。一不可。l 关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下等。例如，高低、上下等。l 3、自然概念和人工概念、自然概念和人工概念 l 根据概念形成的自然性，概念可分为自根据概念形成的自然性，概念可分

34、为自然概念和人工概念。然概念和人工概念。l 自然概念是指在人类历史发展过程中自自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。由事物自身的特征决定的。l 人工概念是在实验室的条件下，为模拟人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。种概念。l二、概念结构的理论二、概念结构的理论l （一）层次网络模型（一）层次网络模型 l 层次网络模型是由层次网络模型是由柯林斯柯林斯等人出来的。等人出来的。l 该理论认为，概念是以结点（该理论认为，概念是以结点（

35、node）的形式）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平越高。络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平越高。l 每个概念的特征实行分级贮存，即在每每个概念的特征实行分级贮存，即在每一层概念的结点上，只贮存该概念的独有一层概念的结点上，只贮存该概念的独有特征，而

36、同一层的各概念共有的特征，贮特征，而同一层的各概念共有的特征，贮存在上一层的概念结点上。存在上一层的概念结点上。l 层次网络模型简洁地说明了概念间的相层次网络模型简洁地说明了概念间的相互关系，但它所概括的概念间的关系类型互关系，但它所概括的概念间的关系类型较少，因此对说明概念间的关系还有其不较少，因此对说明概念间的关系还有其不足的一面。足的一面。l （二）特征表理论（二）特征表理论l 特征表理论是由特征表理论是由波纳波纳等人提出的。等人提出的。l 特征表理论特征表理论把概念的语义特征分解为定义性特把概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征。征和特异性特征。定义性特征是定义一个概念所定义性特征

37、是定义一个概念所必须具备的特征。特异性特征是具有描述功能的必须具备的特征。特异性特征是具有描述功能的特征，它相当于概念的非本质特征。特征，它相当于概念的非本质特征。l 特征表理论认为，特征表理论认为，概念的结构是由概念的定义概念的结构是由概念的定义性特征和整合这些特征的规则构成的性特征和整合这些特征的规则构成的。这些规则。这些规则也称概念规则，它包括肯定、否定、合取、析取、也称概念规则，它包括肯定、否定、合取、析取、条件等。概念的定义性特征和规则相互结合就构条件等。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。成了各种不同性质的概念。l 优点是可以很好地解释人工概念的研究。但还优点

38、是可以很好地解释人工概念的研究。但还难以解释某些自然概念。难以解释某些自然概念。l （三）原型理论（三）原型理论l 茹什茹什认为概念主要是以原型来表征的。认为概念主要是以原型来表征的。l 所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。例如，在家具概念中，椅子与沙发被评定为员。例如，在家具概念中，椅子与沙发被评定为最典型的成员，而柜橱的典型性较低。最能代表最典型的成员，而柜橱的典型性较低。最能代表该概念范畴的成员被称为原型。该概念范畴的成员被称为原型。l 从概念结构来讲，原型理论认为，从概念结构来讲，原型理论认为，概念是由原概念是由原型加上与原型特征有相似性

39、的成员来组成的。型加上与原型特征有相似性的成员来组成的。l 原型理论较好地解释了自然概念的组成因素，原型理论较好地解释了自然概念的组成因素，但是并不是所有的概念都有原型的。因此原型理但是并不是所有的概念都有原型的。因此原型理论关于概念结构的观点只适用于部分概念。论关于概念结构的观点只适用于部分概念。l三、概念形成的实验研究三、概念形成的实验研究l 概念形成是指个体掌握概念本质属性，概念形成是指个体掌握概念本质属性，学习到某种概念的过程。学习到某种概念的过程。l 由于自然概念形成涉及到许多因素，而由于自然概念形成涉及到许多因素，而且它的形成是一个较长的时间过程，因此且它的形成是一个较长的时间过程

40、，因此用实验手段研究这些概念的形成过程是不用实验手段研究这些概念的形成过程是不可能的。为了克服这一困难，心理学家设可能的。为了克服这一困难，心理学家设计了人工概念，并对人工概念的形成进行计了人工概念，并对人工概念的形成进行了大量的实验研究。了大量的实验研究。l 北大孟昭兰普通心理学北大孟昭兰普通心理学l 对于概念的历史发展，称为对于概念的历史发展，称为概念的形成概念的形成。例如，在原始。例如，在原始社会，人们以物体的具体数量标志社会，人们以物体的具体数量标志“数数”，一定的数量等，一定的数量等同于一定量的具体实物。数概念是在长期的生产和交换的同于一定量的具体实物。数概念是在长期的生产和交换的历

41、史演变中形成的。随着生产和科学的发展和知识文化的历史演变中形成的。随着生产和科学的发展和知识文化的进步，概念的内涵在不断地得到发展、修正和丰富。进步，概念的内涵在不断地得到发展、修正和丰富。l 人类个体通过语言工具，从成人那里继承由概念所负载人类个体通过语言工具，从成人那里继承由概念所负载的人类历史的知识和经验。个体学会这些历史成果的过程，的人类历史的知识和经验。个体学会这些历史成果的过程，称为称为概念的掌握概念的掌握。l 个体掌握概念的过程，粗略地可分为下列个体掌握概念的过程，粗略地可分为下列3级水平：级水平：l 一、对直接印象的概括是最初级的概括一、对直接印象的概括是最初级的概括l 二、对

42、事物具体特征的概括是幼儿概念掌握的特点二、对事物具体特征的概括是幼儿概念掌握的特点l 三、对事物的一般特征的概括是介于对事物的外部特征三、对事物的一般特征的概括是介于对事物的外部特征和抽象属性之间的一级概括和抽象属性之间的一级概括 l （一）人工概念形成的实验研究（一）人工概念形成的实验研究l 人工概念是人为的、在程序上模拟的概人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，它可以简化概念研究的进程，控制研念，它可以简化概念研究的进程，控制研究的变量。究的变量。l 赫尔赫尔首次用汉字的偏旁部首作概念，用首次用汉字的偏旁部首作概念，用无意义音节给它们命名，如用无意义音节给它们命名，如用00代表代表“氵氵”

43、Ser代表代表“歹歹”，Li代表代表“力力”等。等。l 实验采用配对学习的方法，将汉字与某一无意实验采用配对学习的方法，将汉字与某一无意义音节配对呈现。实验程序是，用义音节配对呈现。实验程序是，用12个汉字组成个汉字组成一个单元代表一个概念，共一个单元代表一个概念，共12个单元，每次呈现个单元，每次呈现一个单元的刺激，直到被试自动将偏旁与无意义一个单元的刺激，直到被试自动将偏旁与无意义音节联系起来为止，说明被试抓住了这些汉字的音节联系起来为止，说明被试抓住了这些汉字的共同特征，同时排除了无关的因素。如沛、泳、共同特征，同时排除了无关的因素。如沛、泳、沈等字都叫沈等字都叫00，因为它们都是用，因

44、为它们都是用“氵氵”作偏旁，作偏旁，概念概念“氵氵”与与00建立起联系就说明形成了概念。建立起联系就说明形成了概念。继赫尔之后，很多心理系家进行了类似的实验。继赫尔之后，很多心理系家进行了类似的实验。50年代以后，在概念形成的研究中，人工概念的年代以后，在概念形成的研究中，人工概念的研究占主导地位。研究占主导地位。布鲁纳布鲁纳等人的研究最有代表性。等人的研究最有代表性。l （二）概念形成的途径（二）概念形成的途径l 1假设检验说假设检验说 l 布鲁纳布鲁纳等人的假设检验说认为，概念形等人的假设检验说认为，概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据

45、对实验材料的分析、综合与程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出对所要形成概念的主试提供的反馈，提出对所要形成概念的种种假设，当某种假设被证明是正确的，种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。概念也就形成了。l 2、样例学习说、样例学习说l 茹什认为自然概念的形成以样例学习为茹什认为自然概念的形成以样例学习为主，即在掌握自然概念时，不是掌握它的主，即在掌握自然概念时，不是掌握它的一个或者几个本质特征，而是对概念样例一个或者几个本质特征，而是对概念样例的记忆。的记忆。l 只能解释一部分有原型样例的概念形成。只能解释一部分有原型样例的概念形成。l 3.内隐学习说内隐学习

46、说 l 内隐学习说认为，一些抽象概念的复杂结构是内隐学习说认为，一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成过程在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成过程中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分所要形成概念的相关属性和无关属性。来区分所要形成概念的相关属性和无关属性。l 里伯等人的实验说明，当刺激结构高度复杂，里伯等人的实验说明，当刺激结构高度复杂，比较被动的、无意识的学习方式可能更有效。里比较被动的、无意识的学习方式可能更有效。里伯认为，一些抽象概念的复杂结构就是在这种无伯认为，一些抽象概念的复杂结构就是在这种无意识的内

47、隐学习中获得的。意识的内隐学习中获得的。l四、推理四、推理l 推理是从具体事物归纳出一般规律，或推理是从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。者根据一般原理推出新结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。l l 研究发现，人们的推理不一定严格遵循逻辑规研究发现，人们的推理不一定严格遵循逻辑规则，从而产生不正确的结论。则，从而产生不正确的结论。l 原因分析：原因分析：l 武德沃斯武德沃斯：三段论中的前提使用的逻辑量词产：三段论中的前提使用的逻辑量词产生一种生一种气氛效应气氛效应，使人们容易接受包含有同一逻，使人们容易接受包含有同一逻辑

48、量词的结论。称为气氛效应理论。辑量词的结论。称为气氛效应理论。l 查普曼查普曼：人们的推理是合乎逻辑的。三段论推人们的推理是合乎逻辑的。三段论推理中发生的错误是由于人们理中发生的错误是由于人们错误地解释了前提错误地解释了前提。即将前提中的两部分等同起来，也称换位理论。即将前提中的两部分等同起来，也称换位理论。l 约翰逊约翰逊-莱尔德莱尔德：推理中的错误由于人们对前：推理中的错误由于人们对前提信息加工不充分或受工作记忆容量限制，提信息加工不充分或受工作记忆容量限制，只依只依据前提建立一个心理模型，而没有考虑建立更多据前提建立一个心理模型，而没有考虑建立更多以作对比分析。以作对比分析。称为心理模型

49、理论。称为心理模型理论。l(二二)线性推理线性推理l 线性推理又称关系推理，在这种推理中，所线性推理又称关系推理，在这种推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。如，性的关系。如，AB，BC，所以，所以AC。l 休腾洛切尔休腾洛切尔等人认为，线性推理的前提是以等人认为，线性推理的前提是以表象的方式复现表象的方式复现在人脑中，并按一定的空间系列在人脑中，并按一定的空间系列进行操作，即人们把前提结合成统一的视觉形象，进行操作，即人们把前提结合成统一的视觉形象，把一些项目按大小想象为自上而下垂直排列或自把一些项目按大小想象为自上而下垂直排

50、列或自左至右的水平排列。这样三个逻辑项之间的关系左至右的水平排列。这样三个逻辑项之间的关系就可以从这个空间系列中的相对位置来判定。就可以从这个空间系列中的相对位置来判定。l 克拉克克拉克则认为线性推理的前提不是由表象表则认为线性推理的前提不是由表象表征的，而是由征的，而是由命题表征命题表征的。的。l(三三)条件推理条件推理l 条件推理是指人们利用条件性命题进行条件推理是指人们利用条件性命题进行的推理。在条件推理中，人们发现了一个有的推理。在条件推理中，人们发现了一个有趣的现象，就是人们倾向于证实某种假设或趣的现象，就是人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们，这种现象称为规则，而很少去证