有理数的减法说课2021优秀课件.ppt

1、有理数的减法说课课件一、教材分析二、学情分析三、教法设计与学法指导四、过程分析说课流程说课流程教材分析教材分析 重、难点分析教学内容、地位 教学目标 “有理数及其运算”是“数与代数”学习领域的重要内容而本节课讨论的有理数的减法是其中基本的运算之一“数的运算”的学习一直是数学教学的重要而传统的内容，在课程标准中对有理数及其运算的要求作了相应的调整不再片面追求运算技能的训练而更重视在现实背景中对运算意义的理解及对运算法则的探索过程教材分析教材分析1、知识与技能目标：、知识与技能目标：理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算2、过程与方法目标：、过程与方法目标：经历由特例归纳出一般

2、规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想3、情感态度价值观目标：、情感态度价值观目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习教学重点：教学重点：有理数的减法法则的理解和运用教学难点：教学难点：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题学情分析学情分析 其它因素知识基础 认知水平 在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训

3、练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义学情分析学情分析此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强因此在教学过程中要做好调控 教法教法：引导发现法 教学流程：教学流程：创设情境提出猜想探索验证 总结归纳反馈应用 学法：学法：自主探索与合作交流相结合教、学法分析教、学法分析过程分析过程分析六、六、作业超市，彰显个性作业超市，彰显个性一、创设情境一、创设情

4、境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵活应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.(3)一个数与0相加，仍得这个数.温故知新温故知新（1）1 +6 =（2）（2）+（8）（3）（9）+10 =（4）5 +（9）=（5）（2.2）+2.2 =（6）6 +0 =（7）0 +（8）=7101468 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.0.温故知新温故知新（1）1 +6 =

5、（2）（2）+（8）=（3）（9）+10 =（4）5 +（9）=（5）（2.2）+2.2 =（6）6 +0 =（7）0 +（8）=710146801、中阳县今天的温差是多少度？你是怎样计算的？2、这里用减法运算合不合理？减法在这里的意义是什么？减法原来是同类量的比较！中阳县今天的最低气温是中阳县今天的最高气温是全国主要城市天气预报全国主要城市天气预报 2001/4/9 北京专业气象台北京专业气象台城市天气最高温最低温北京小雨156沈阳小雨197合肥晴2517乌鲁木齐晴43兰州雨夹雪33呼和浩特雨夹雪83乌鲁木齐的温差怎么计算呢？过程分析过程分析六、六、作业超市，彰显个性作业超市，彰显个性一、创

6、设情境一、创设情境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵活应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知4(3)=？什么数加上3等于4呢？7+(3)=4645301-212109867345，5，6，7.全国主要城市天气预报全国主要城市天气预报 2001/4/9 北京专业气象台北京专业气象台城市天气最高温最低温北京小雨156沈阳小雨197合肥晴2517乌鲁木齐晴43兰州雨夹雪33呼和浩特雨夹雪83乌鲁木齐的温差怎么计算呢？4(3)=74 =7 会不会有什么规律呢?+3相同结果相反数4(3)=4+

7、3不变有理数减法法则减去一个数，等于加上这个数的相反数 a-b=a+(-b)过程分析过程分析六、布置作业六、布置作业,巩固新知巩固新知一、创设情境一、创设情境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵活应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知例1 计算下列各题：(1)9(5)；(2)08；（3）（5)0(4)(3)1解：(1)9(5)=9+5=14；(2)08=0+(8)=8；(3)(5)0=5；(4)(3)1=（3）+（1）=488483920死海珠穆朗玛峰 例例2 2世界上最高的山峰是珠穆

8、朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，陆地上最低处是位于亚洲西部名为死海的湖，海拔高度大约是392米两处高度相差多少米？海平面有几层楼那么高呢?例例全班学生分为五个组进行游戏，每组的基本分为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分游戏结束时，各组的得分如下：第1组第2组第3组第4组第5组100150400350100（1）第一名超出第二名多少分？（2）第一名超出第五名多少分？过程分析过程分析六、布置作业六、布置作业,巩固新知巩固新知一、创设情境一、创设情境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵

9、活应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知下面是一个方阵图，每行的3个数、每列的3个数、斜对角的3个数相加的和均相等1如果将方阵图中的每个数都加上同一个数，那么方阵中每行的3个数、每列的3个数、斜对角的3个数相加的和仍然相等，这样就形成了一个新的方阵图根据下图中给出的数,对照原来的方阵图,你能完成下面的方阵图吗？2265011671056510113498过程分析过程分析六、布置作业六、布置作业,巩固新知巩固新知一、创设情境一、创设情境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵活应用五、互动交

10、流五、互动交流,总结新知总结新知课堂总结1、这一节课我们一起学习了哪些知识？2、对这些内容你有什么体会，请与你的同伴交流过程分析过程分析六、布置作业六、布置作业,巩固新知巩固新知一、创设情境一、创设情境,自然引入自然引入二、探索规律二、探索规律,归纳结论归纳结论三、讲解例题三、讲解例题,及时反馈及时反馈四、拓展知识四、拓展知识,灵活应用灵活应用五、互动交流五、互动交流,总结新知总结新知 1、课堂作业：P27第1、2题，今日作业2、课外作业 P31第3、4题 77.对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。45.每个牛逼的人，都有一段苦逼的坚持。42.你不能拼爹的时

11、候，你就只能去拼命！1.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。28.你只能以最好姿态面对你的野心。22.懒惰包含着永久的失望。67.总要有一个人要赢，为什么不能是我。94.新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。95.只为成功找方法，不为失败找借口。83.松驰的琴弦，永远奏不出美妙的乐曲。47.向每个人学习，但不要模仿任何人。3.只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。6、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。81.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。50.拿梦想去拼，我怎么能输。84.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。7.成功是别人失败时还在坚持。13.站起来的次数能够比跌倒的次数多一次，你就是强者。71.天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。4、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。