主题班会课程体系的开发与建设课件.pptx

1、主题班会课程体系主题班会课程体系的开发与建设的开发与建设 主题班会是在主题班会是在班主任班主任的的主导主导下，全体学生下，全体学生共同参与共同参与的，为解的，为解决班级中的决班级中的教育问题教育问题，围绕某一，围绕某一主题主题而实施的班级而实施的班级教育活动教育活动。迟希新教授迟希新教授有效主题班会八讲有效主题班会八讲 班会研究的三个发展阶段：班会研究的三个发展阶段：有主题有主题成序列成序列做课程做课程 主题班会课程是基于主题班会课程是基于学生身学生身心成长规律心成长规律和和班级建设发展需要班级建设发展需要而设计的，而设计的，全班师生共同参与全班师生共同参与的，的，旨在落实学校德育内涵，促进学

2、旨在落实学校德育内涵，促进学生全面发展的生全面发展的成体系成体系的教育活动。的教育活动。8+1工作室工作室 主题班会课程体系开发的内容：主题班会课程体系开发的内容：1.1.价值追求价值追求2.2.主题范畴主题范畴3.3.设计原则设计原则4.4.实施策略实施策略5.5.评价标准评价标准陶冶性情陶冶性情完善人格完善人格培育理想培育理想启迪智慧启迪智慧主题班会课程体系的价值追求主题班会课程体系的价值追求 主题班会课程涵盖的主题范畴：主题班会课程涵盖的主题范畴：班级制度、集体观念、安全教育、班级制度、集体观念、安全教育、健康教育、养成教育、文明礼仪、健康教育、养成教育、文明礼仪、学法指导、考前动员、阅

3、读交流、学法指导、考前动员、阅读交流、心理健康、青春期教育、团队建设、心理健康、青春期教育、团队建设、励志教育、生涯规划、励志教育、生涯规划、班级文化创意、传统文化思辨、班级文化创意、传统文化思辨、家风家训传承、家国情怀培育、家风家训传承、家国情怀培育、感恩父母引导、人际交往指导感恩父母引导、人际交往指导 主题班会课程体系的设计原则主题班会课程体系的设计原则1.1.分学段分学段2.2.有梯度有梯度3.3.成序列成序列主题班会课程的实施策略1.积累德育资源积累德育资源2.创新活动形式创新活动形式3.激发深入交流激发深入交流4.捕捉教育契机捕捉教育契机一、积累德育资源积累的目标是积累的目标是素材丰

4、富素材丰富积累的关键是积累的关键是科学分类科学分类德育资源库德育资源库教育案例、教育案例、德育视频德育视频、教育电影、教育电影励志歌曲、每日寄语、晨会演讲励志歌曲、每日寄语、晨会演讲德育故事德育故事、励志美文、智慧锦囊、励志美文、智慧锦囊经验总结、德育书籍、专家讲座经验总结、德育书籍、专家讲座家庭教育家庭教育、班级誓词、班级誓词、政策文件、政策文件论坛资料、论文总结、临时收集论坛资料、论文总结、临时收集提醒：提醒：1.1.标准是标准是“有意思有意思”和和“有意义有意义”。2.2.理念是理念是“念起即行，不等不靠念起即行，不等不靠”。3.3.技巧是技巧是“每月整理，每年总结每月整理，每年总结”。

5、科学分类科学分类 1素材形式 视频、音频、图片、文字、课件 2主题内容主题内容关爱、感恩、励志、习惯、修身、学习、人际、爱国、规划、活动 3学段学情学段学情 小学初中高中 要想学生动心，要想学生动心，老师必先用心。老师必先用心。二、创新活动形式创意的追求是创意的追求是新颖新颖创意的价值是创意的价值是激励激励创造性地开展德育活动创造性地开展德育活动班标设计、校史寻根班标设计、校史寻根参观游览、环校长跑参观游览、环校长跑趣味运动、心理游戏趣味运动、心理游戏读书交流、思想辩论读书交流、思想辩论中秋晚会、新年朗诵中秋晚会、新年朗诵学法指导系列学法指导系列之之“问道问道”主持人：她，一个求学他乡的外地女

6、孩，用一腔热血主持人：她，一个求学他乡的外地女孩，用一腔热血和激情点燃理想之火；她有着极其端正的学习态度和极为和激情点燃理想之火；她有着极其端正的学习态度和极为认真的学习习惯；她爱父母，一首小诗道出儿女情长；她认真的学习习惯；她爱父母，一首小诗道出儿女情长；她爱亲人，爷爷生病，她因求学他乡而无能为力，痛苦不已；爱亲人，爷爷生病，她因求学他乡而无能为力，痛苦不已；她爱朋友，用心体贴，用情感动着每一个人；她爱老师，她爱朋友，用心体贴，用情感动着每一个人；她爱老师，用最真诚的眼神与老师交流着点点滴滴。她就是王新颖。用最真诚的眼神与老师交流着点点滴滴。她就是王新颖。（王新颖上场）（王新颖上场）现场采访

7、现场采访主持人：我们这个年龄阶段的孩子很容易跟父母发主持人：我们这个年龄阶段的孩子很容易跟父母发生或大或小的矛盾，有时候会感觉父母很唠叨，而你却对生或大或小的矛盾，有时候会感觉父母很唠叨，而你却对父母对家人一片深情，你是怎么做到的，难道你的妈妈都父母对家人一片深情，你是怎么做到的，难道你的妈妈都没有唠叨过你吗？（观众笑）没有唠叨过你吗？（观众笑）王新颖：首先这要归功于我的父母，因为他们对我的王新颖：首先这要归功于我的父母，因为他们对我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都很好。有一句广告词不是这样爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都很好。有一句广告词不是这样说的吗，父母是孩子最好的老师。我觉得非常有道理的。说的吗，父

8、母是孩子最好的老师。我觉得非常有道理的。第二，我们要善于理解父母的爱，这是非常必要的一件事，第二，我们要善于理解父母的爱，这是非常必要的一件事，父母总是爱自己孩子的，只是他们爱的方式不同。父母有父母总是爱自己孩子的，只是他们爱的方式不同。父母有时候是会将对儿女的爱掩饰起来，或装作生气地样子，因时候是会将对儿女的爱掩饰起来，或装作生气地样子，因为他们怕会娇惯孩子。而孩子有时又像父母的冤家，故意为他们怕会娇惯孩子。而孩子有时又像父母的冤家，故意气他们，然后躲在角落里看他们的反应。我觉得：既然父气他们，然后躲在角落里看他们的反应。我觉得：既然父母是我们最亲最爱的人，为什么要让他们伤心难过呢？孝母是我

9、们最亲最爱的人，为什么要让他们伤心难过呢？孝顺父母，爱父母是我们的一份责任。顺父母，爱父母是我们的一份责任。（现场掌声雷动，主持人读颁奖词，颁奖嘉宾将奖杯（现场掌声雷动，主持人读颁奖词，颁奖嘉宾将奖杯与鲜花送上。）与鲜花送上。）颁奖词：求学在外，时刻挂念家乡；温文尔雅，灵颁奖词：求学在外，时刻挂念家乡；温文尔雅，灵动闪耀着光辉；时刻奔跑，留给人的多是背影；对待亲人，动闪耀着光辉；时刻奔跑，留给人的多是背影；对待亲人，那片热忱和挚爱，无不打动着你、我。她是那片热忱和挚爱，无不打动着你、我。她是“孝之行孝之行者者”。孝之行者孝之行者与众不同的与众不同的“书法课书法课”三、激发深入交流交流的起点是交

10、流的起点是体验体验交流的目的是交流的目的是深化深化自主讨论自主讨论有明确目的有明确目的性性贴近学生实贴近学生实际际体现时代特体现时代特征征 要求学生在班会之后撰写班会随笔，要求学生在班会之后撰写班会随笔，对班会的主题、内容、理念进行深入思考，对班会的主题、内容、理念进行深入思考，并结合自身实际，进行自我省察。在写的并结合自身实际，进行自我省察。在写的过程中，学生的表达得到训练，情感得到过程中，学生的表达得到训练，情感得到抒发，品质得到呈现，思想得到升华，对抒发，品质得到呈现，思想得到升华，对自我的认知会变得更加深刻，对事物的认自我的认知会变得更加深刻，对事物的认识会变得更加全面。这个过程，我称

11、之为识会变得更加全面。这个过程，我称之为“德育内化德育内化”。每次班会随笔我都会用两到三天时间每次班会随笔我都会用两到三天时间认真批阅，针对学生反馈的信息，进行书认真批阅，针对学生反馈的信息，进行书面的面的（班主任批语）（班主任批语）、私下的、私下的（单独谈心）（单独谈心）或公开的或公开的（课堂点评）（课堂点评）交流。这样班会的交流。这样班会的德育效果就更具针对性，更加深入，持续德育效果就更具针对性，更加深入，持续的时间也会更长。的时间也会更长。没有活动没有活动,就没有班集体就没有班集体;没有深入交流没有深入交流,就没有班级文化。就没有班级文化。四、捕捉教育契机发现契机需要发现契机需要敏锐敏锐

12、把握契机需要把握契机需要创造创造 班主任应成为学生精班主任应成为学生精神成长的关怀者。神成长的关怀者。德育要执着于两个层面的精神关怀。一德育要执着于两个层面的精神关怀。一个是学生的个是学生的显性的成长需要显性的成长需要，一个是，一个是潜潜在的心理需求在的心理需求。作为班主任，既要能准确感知显性的一作为班主任，既要能准确感知显性的一面，又要能敏锐预知隐性的一面。面，又要能敏锐预知隐性的一面。如果班主任不能将身心投入到班级如果班主任不能将身心投入到班级生活中，不能将生活中，不能将自己的情感与学生的心自己的情感与学生的心理适时交融理适时交融的话，就很容易错失教育的的话，就很容易错失教育的契机。契机。班会，师生共同的精神生活。杨兵