五年级上册道德与法治10《传统美德-源远流长》说课稿第二课时课件.ppt

1、10 传统美德 源远流长说课稿主讲老师：XX第二课时说课目录一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说重点难点五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思一、说教材分析 传统美德 源远流长小学道德与法治五上教材第四单元第10课由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”体现了完善中华优秀传统文化教育指导纲要的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为

2、重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。一、说教材分析 第二课时学习的内容是是“立己达人的仁爱精神”。纲要在描述社会关爱教育时指出:“着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素、讲文明、有爱心的中国人。”因此，这个板块选取了仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与人、个人与社会、个人与自然的关系方

3、面的智慧，并在生活中践行。五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，道德认识和道德判断能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践，着力引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，培养学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。二、说学情分析1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人与社会、个人与自然的关系方面的智慧。2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。三、说教学目标四、说重点难点能够将传统美德的智慧在生活中践行。活动一：经典诵活动一：经典诵读，初步了解孔读，初步了解孔子的仁

4、爱精神子的仁爱精神活动二活动二 小组探究小组探究 理解立己达人的仁理解立己达人的仁爱精神爱精神活动三：链接活动三：链接生活，立己达生活，立己达人的仁爱精神人的仁爱精神在我身边在我身边五、说教学过程1.首先，复习第1课时的经典语录，并请学生吟诵。然后，出示本节课需要学习的经典语录。请学生读一读、说一说意思，想一想两条语录出自哪一本书吗？出示：敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思而不学则殆。2.论语的作者是谁？孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成论语，该书被奉为儒家经

5、典。活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想：孔子的核心思想是什么？4.请学生阅读教材孔子的仁爱思想，讨论：仁爱的核心是什么？学生回答“爱人”。教师 追问：爱哪些人呢？学生交流、板书：自己、家人、朋友等。教师小结：通过大家的交流，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。设计意图：对于五年级学生，孔子、论语听说过，但缺少系统了解。导入部分体现灌输性和启发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环环相扣的教学环节，引导学生系统地了解孔子、了解论语。活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精

6、神活动一：经典诵读，初步了解孔子的仁爱精神活动二活动二 小组探究小组探究 理解立己达人的仁爱精神理解立己达人的仁爱精神1.请学生分小组探究：仁爱精神的具体表现是什么呢？小组探究主题：仁爱精神的具体表现是什么？小组学习要求：选择一个资料包，按步骤开展小组学习。呈现三个资料包内容资料包一：故事将心比心朱冲还牛教材86页 活动园学习步骤：阅读故事，讨论：通过这两个故事，立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？填写活动园的内容后，组内交流。讨论：立己达人的仁爱精神还表现在哪些方面？活动二活动二 小组探究小组探究 理解立己达人的仁爱精神理解立己达人的仁爱精神资料包二：故事杜环侍老视频“老吾老，以及人之老；幼吾

7、幼，以及人之幼。”学习步骤：阅读故事，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？说一说，你身边“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的事例。资料包三：教材88页阅读角学习步骤：阅读民胞物与，讨论：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面？讨论：我们为什么要追求“民胞物与”的境界？活动二活动二 小组探究小组探究 理解立己达人的仁爱精神理解立己达人的仁爱精神2.小组学习完毕进入小组汇报环节，小组成员一边说，一边可以板书关键词。教师在学生板书基础上，引导学生思考这些词如何板书更加合适？启发学生通过思维导图的方式，呈现自己对立己达人的仁爱精神的理解。设计意图：“立己达人的仁爱精神”对于五年级学生是比较抽象

8、的，包含的内容也比较多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位探究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边活动三：链接生活，立己达人的仁爱精神在我身边1.课前调查学生日常生活中遇到的困难、疑惑，课堂上随机抽取，请同学们用本节课所学的内容尝试着分析、解决。学生随机抽取写有烦恼的小纸条，师生一起用课堂上学到的知识尝试解决。比如：设计意图：体会中华传统美德的内涵、意蕴，愿意用它们来指导自己的生活，是本课教学的难点。调查学生的真问题，解决学生的真问题，让学生感到中华传统美德不是书本上的故事、格言，而是生活中必须遵守的行为准则，中华传统美德是可感可知可用的。六、说板书设计个人与他人人与社会个人与自然七、说教学反思 通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。谢谢