1、10 10 我们所了解的环境污染我们所了解的环境污染说课说课第一课时第一课时我所了解的环境污染从“白色污染说起”环境污染大搜索教材分析教材分析 设计了探究塑料的功与过的设计了探究塑料的功与过的活动，引领学生从日常生活经验活动，引领学生从日常生活经验出发，认识、体会塑料废品对环出发，认识、体会塑料废品对环境污染的危害境污染的危害 这个话题这个话题是第一是第一个个话题的延伸话题的延伸和拓展，让学生认识到科技发展、和拓展，让学生认识到科技发展、物质丰富给人类带来幸福的同时，物质丰富给人类带来幸福的同时，也造成了环境污染等严峻的生态问也造成了环境污染等严峻的生态问题。题。从“白色污染”说起，教材不仅引
2、导学生认识体验“白色污染”的危害，还揭示 人类的生活离不开塑料，让学生既看到塑料给人们带来的便利，同时也看到塑料的危害，锻炼了他们的辩证思维能力，学会“扬长避短”智慧生活，这是教材的创新点。教材分析教材分析学情分析学情分析 由于政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对环境污染是有所了解的，但不全面、不深入，对“减塑运动”等环保活动还停留在认知层面，缺乏使命感和紧迫感。他们知道白色泡沫饭盒、塑料袋是“白色污染”，不知道“白色污染”其实指的是所有的塑料垃圾；他们知道“白色污染”、空气污染，不知道污染还有农药污染、水污染、光污染等；他们知道废物回收再利用是减少“白色污染”的好方法，不知道其实减少塑料的
3、使用才是减少“白色污染”的最根本的方法。他们的“不知道”是课堂教学的起点。教学目标教学目标 1.认识塑料垃圾（“白色污染”）对环境污染的危害。2.了解塑料给人们生活带来的便利。3.懂得怎样减少“白色污染”，并在生活中践行环保。教学目标及重难点教学目标及重难点教学重教学重难点：难点：了解塑料制品对环境污染的危害，懂得在我们的生活离不开塑料的情况下，合理地、有节制地使用塑料制品。活动一活动三活动二可怕的白色污染可怕的白色污染我们的生活能离开塑料吗？我们的生活能离开塑料吗？减少白色污染我能行减少白色污染我能行 教学环节及设计意图教学环节及设计意图课外活动回家与父母商量，拟定一个家庭回家与父母商量，拟
4、定一个家庭“减减塑塑”方案方案1.板书课题，提问：谁知道什么是“白色污染”？设计意图：不把学生当一张白纸，从板书课题提问开课，符合标题“从白色污染说起”，也是尊重学生原有经验的表现，因为政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对这话题是有所了解的。学生回答预设：白色污染指的是一次性“白色泡沫饭盒”，塑料袋活动活动一：一：可怕的垃圾污染可怕的垃圾污染 据统计，我国每周最少有4亿份外卖飞驰在大街小巷，至少产生4亿个一次性打包盒、4亿个塑料袋，以及4亿份一次性餐具的废弃物。2.老师肯定学生的回答后，出示一组“触目惊心的白色污染”的图片，边解说：活动活动一：一：可怕的垃圾污染可怕的垃圾污染 城市区郊区 农
5、村庞大数量的打包盒和塑料袋使用后丢弃造成触目惊心的白色污染。设计意图：展示图片、解说旨在让学生间接体验白色污染对环境破坏的严峻性。活动活动一：一：可怕的垃圾污染可怕的垃圾污染3.3.追问：追问：白色污染仅仅是指白色污染仅仅是指打包盒和塑料袋吗？打包盒和塑料袋吗？“白色污染”，包含所有的塑料垃圾污染。活动活动一：一：可怕的垃圾污染可怕的垃圾污染 4.引导阅读 塑料袋漂流记 为什么塑料垃圾会被人们称为“白色污染”？塑料垃圾究竟有哪些危害呢？活动活动一：一：可怕的垃圾污染可怕的垃圾污染5.知识补充：塑料垃圾危害不小，却“寿命”超长：塑料袋的降解200年左右，混合塑料约30万年。活动活动一：一：可怕的
6、垃圾污染可怕的垃圾污染活动二活动二:我们我们的生活能离开塑料吗？的生活能离开塑料吗？1 1.提问：提问：塑料垃圾给环境带来那么大塑料垃圾给环境带来那么大、那么长久的危害，政府能不那么长久的危害，政府能不能颁布法令停止生产塑料，或者禁止使用塑料？能颁布法令停止生产塑料，或者禁止使用塑料？设计意图：此提问意在构建认知冲突，激发学生的主动思考和探究兴趣。活动活动二：二：我们的生活能离开塑料吗？我们的生活能离开塑料吗？第一组：生活中哪些地方使用塑料制品？第二组：人类为什么如此喜欢塑料制品？第三组：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎么样呢？完成教材第74页的“学习单”3.分组派代表汇报，教师选择
7、学生发言中的关键词板书。4.指名学生根据板书，回答问题：“塑料垃圾给环境带来那么大那么长久的污染，人类能不能完全不使用它？”活动二活动二：我们：我们的生活能离开塑料吗？的生活能离开塑料吗？活动活动三：减少三：减少白色污染我能行白色污染我能行过渡：一方面塑料垃圾危害大，危害时间长；一方面塑料作用大，人们生活离不开它，政府还不能完全禁用它。面对这样的矛盾，人们该怎么做？减少使用塑料制品，能不用就不用。活动活动三：减少三：减少白色污染我能行白色污染我能行 阅读阅读教材教材相关相关链接链接:为了减少白色污染，一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎么做的？请大家阅读相关链接。活动活动三：三：减少
8、白色污染我能行减少白色污染我能行联系生活实际，引导行为 减少白色污染从我做起，请同学们借鉴一些国家公民减少白色污染的做法，联系自己的生活实际，说说在学习和生活中，我们能怎么做。课外活动：课外活动：拟定一个家庭拟定一个家庭“减塑减塑”方案方案小手拉大手，请大家回家与父母商量，拟定一个家庭小手拉大手，请大家回家与父母商量，拟定一个家庭“减塑减塑”方案。方案。我家的“减塑”方案 为了让人类一直生活在美好的环境中，我家愿意为减少“白色污染”做出贡献，特制定如下“减塑”方案：1.2.3.设计思路说明设计思路说明 本课时的教学，教师“从白色污染说起”，先弄清楚什么是“白色污染”，为什么称塑料垃圾为“白色污染”，再到“能不能禁用塑料”，最后是“不能禁用，但又造成污染的情况下该怎么办”。这样的安排，旨在营造强烈的认知冲突，激发学生的探究欲望。板书设计板书设计塑料垃圾危害大塑料制品用途广合理、有节制地使用塑料制品
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