1、游园不值游园不值（宋）叶绍翁（宋）叶绍翁 游园不值游园不值 宋宋 叶绍翁叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住春色满园关不住,一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来。作者简介：作者简介：叶绍翁，叶绍翁，南宋中南宋中期诗人，龙泉（今浙期诗人，龙泉（今浙江）人。他作为南宋江）人。他作为南宋江湖诗派的一员，写江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风下了许多描写田园风光及生活的诗作，其光及生活的诗作，其诗优于绝句。诗优于绝句。游园不值游园不值 园：指花园。园：指花园。（在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有（在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有自己的花园，栽种着花草树木，供
2、私人享自己的花园，栽种着花草树木，供私人享用，不是亲朋好友一般不能随意入内。）用，不是亲朋好友一般不能随意入内。）值：遇到。值：遇到。不值：没有遇到。不值：没有遇到。题目解释题目解释 打开课本，默读古诗打开课本，默读古诗游园不游园不值值，领略诗中优美的表达方式。，领略诗中优美的表达方式。重点词语的理解应：怜：屐齿扣：柴扉：应yng 应：应：“大概是大概是”。怜lin怜：本义指可怜。怜：本义指可怜。在本诗中指：在本诗中指：“爱惜、喜爱惜、喜爱、舍不得爱、舍不得”。屐屐 齿齿jch屐齿：鞋印，脚印屐齿：鞋印，脚印。屐：木头鞋。屐：木头鞋。屐：木头鞋屐：木头鞋印 苍 苔yn cngcngtiti苍苔
3、：苔藓苍苔：苔藓印苍苔：在苔藓上留下木鞋底印苍苔：在苔藓上留下木鞋底的脚印。的脚印。应怜屐齿印苍苔应怜屐齿印苍苔 大概大概是园主人是园主人爱惜爱惜青青苔，怕我的苔，怕我的木底鞋木底鞋在上面在上面留下脚印留下脚印吧。吧。扣扣ku扣：敲扣：敲小扣小扣：轻轻地敲。轻轻地敲。柴柴 扉扉chichififi柴扉：柴门柴扉：柴门 用树枝编成的简陋的门用树枝编成的简陋的门。我轻轻地敲我轻轻地敲柴门柴门，敲了很久也不见主人来敲了很久也不见主人来开门。开门。小扣柴扉久不开小扣柴扉久不开思考：思考：现在同学们明白为什么现在同学们明白为什么“小扣柴扉久不开小扣柴扉久不开”了吧，你们能用了吧，你们能用“因为因为所以所
4、以”或者或者“之所以之所以是因为是因为”这样的句式回答吗？这样的句式回答吗？思考：思考：诗人兴致勃勃地来，却碰了诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，你们想，他此时的心情个钉子，你们想，他此时的心情如何？如何？扫兴、失望、失落、埋怨、不讲扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、不够义气、小气交情、不够义气、小气 诗人游园却没有遇到主人，诗人游园却没有遇到主人，本来是十分扫兴，无意间抬起本来是十分扫兴，无意间抬起头，却发现了头，却发现了春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来。满园的春色是关不住满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。正伸出墙头来。思考
5、：思考：“一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来”。这枝红杏。这枝红杏给诗人带来的是什么心情？给诗人带来的是什么心情？快慰、惊喜、感叹快慰、惊喜、感叹 游园不值游园不值 （宋）叶绍翁（宋）叶绍翁应怜应怜/屐齿屐齿/印苍苔，印苍苔，小扣小扣/柴扉柴扉/久不开。久不开。春色春色/满园满园/关不住，关不住，一枝一枝/红杏红杏/出墙来。出墙来。诗文朗诵时的停顿诗文朗诵时的停顿 长满苍苔的路上遍印着诗人木头长满苍苔的路上遍印着诗人木头鞋钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有鞋钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。诗人从露在墙头的一枝杏花人来开。诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，园门虽然关得紧，想象出满园的春色，园
6、门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！春色却是关不住的啊！小小 结：结：“应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。小扣柴扉久开。”诗人虽然诗人虽然“游园不值游园不值”，但已从，但已从“一枝红一枝红杏杏”看到了看到了“关不住关不住”的春天，这充满勃的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。练习练习1、诗人是抓住哪些景物来表现春天的？诗人是抓住哪些景物来表现春天的？（碧青的苍苔，盛开的红杏碧青的苍苔，盛开的红杏）2 、“不值不值”的意思是（的意思是（）。）。诗中诗中“”这个词写出了这个词写出了“不值不值”。没有遇到主人没有遇到主人久不开久不开课外拓展课外拓展 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。夜书所见夜书所见（宋）叶绍翁（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。课外作业课外作业1、背诵课文、背诵课文2、默写课文、默写课文3、理解诗句的意思、理解诗句的意思4、找几首、找几首叶绍翁叶绍翁写的诗诵读写的诗诵读
