(公开课设计)苏教版四年级下册语文《古诗两首》课件.ppt

1、古诗两首古诗两首2020课题解读：课题解读：今天让我们通过古诗来了解一下古代孩子今天让我们通过古诗来了解一下古代孩子们有哪些丰富多彩的娱乐方式。们有哪些丰富多彩的娱乐方式。1.1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.2.学会本课生字，理解这些生字的意思。学会本课生字，理解这些生字的意思。（重点）（重点）3.3.理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。（难点）（难点）白居易：白居易：(772(772846)

2、846)字乐天，号香山居士，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。有之称。有白氏长白氏长庆集庆集传世，代表诗作有传世，代表诗作有长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁琵琶行琵琶行等。等。胡令能：胡令能：唐代诗人，贞元、元和间人，居圃田唐代诗人，贞元、元和间人，居圃田(今河南中牟今河南中牟)。家。家贫，年轻时以磨洗铜镜、修补锅碗盆

3、缸为生，人称贫，年轻时以磨洗铜镜、修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉胡钉铰铰”。传说胡令能梦见仙人剖开他的肚子，把一卷书放了进。传说胡令能梦见仙人剖开他的肚子，把一卷书放了进去，于是他便会吟诗了。他的诗语言浅显而构思精巧，生活去，于是他便会吟诗了。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，情趣很浓，全唐诗全唐诗存其诗存其诗4 4首。首。1 1白莲白莲白莲的莲子具有色白、白莲的莲子具有色白、粒大、味甘、营养丰富、药粒大、味甘、营养丰富、药用价值高、炖煮易烂、汤清用价值高、炖煮易烂、汤清肉绵等特点，是药食两用的肉绵等特点，是药食两用的优良保健食品。历来被称为优良保健食品。历来被称为“贡莲贡莲”，为，为“莲

4、中珍品莲中珍品”，畅销海内外，在东南亚地区畅销海内外，在东南亚地区备受青睐。白莲的产地以江西、福建、浙江为主，江西的广昌、备受青睐。白莲的产地以江西、福建、浙江为主，江西的广昌、石城，福建的建宁均有石城，福建的建宁均有“中国白莲之乡中国白莲之乡”的称号。的称号。2 2浮萍浮萍又称浮萍草、水浮萍、又称浮萍草、水浮萍、水萍草，是浮萍科水面浮生水萍草，是浮萍科水面浮生植物。叶状体对称，表面绿植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色、绿白色或色，背面浅黄色、绿白色或紫色，形状多为圆形、倒卵紫色，形状多为圆形、倒卵形或倒卵状椭圆形。广布于形或倒卵状椭圆形。广布于世界各地，池塘、湖泊内常见。可做家畜和家禽的

5、饲料，也可做世界各地，池塘、湖泊内常见。可做家畜和家禽的饲料，也可做绿肥。以带根全草入药，主治表邪发热、麻疹、水肿等症。绿肥。以带根全草入药，主治表邪发热、麻疹、水肿等症。上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：撑、艇、稚、侧、纶撑、艇、稚、侧、纶萍、莓萍、莓撑撑()小艇小艇稚稚()子子侧侧()坐坐chngchngzhzhcc藏藏解解jiji（解释）（解释）jiji（解元）（解元）xixi（浑身解数）（浑身解数）cngcng（捉迷藏躲藏）（捉迷藏躲藏）zngzng（藏族）（藏族）应应yngyng（应该）（应该）yngyng（得心应手）（得心应手）撑：撑：艇：艇：惊：惊：不解：不解：踪迹：踪迹：

6、一道：一道：撑船，用篙使船前进。撑船，用篙使船前进。船。船。惊吓。惊吓。不知道；不明白；不懂得。不知道；不明白；不懂得。行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。诗中指浮萍被小船分开后，一时难以合拢诗中指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的一条痕迹。而留下的一条痕迹。小儿：小儿：蓬头：蓬头：垂纶：垂纶：侧坐：侧坐：莓苔：莓苔：借问：借问：小孩子。小孩子。头发乱蓬蓬的。头发乱蓬蓬的。钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。斜着身子坐着。斜着身子坐着。诗中泛指野草。诗中泛指野草。向人打听。诗中指问路。向人打听。诗中指问路。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：

7、这两首古诗有什么共同之处？这两首古诗有什么共同之处？串珠问题：串珠问题：1.1.池上池上描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？2.2.小儿垂钓小儿垂钓描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？3.3.这两首诗在写法上各有什么特点？这两首诗在写法上各有什么特点？池上池上唐唐白居易白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。译文：译文：一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。回来。他不懂得怎样隐藏自己的踪迹，

8、小船把水面上他不懂得怎样隐藏自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了清晰的痕迹。的浮萍荡开，船后留下了清晰的痕迹。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。这两句诗写了什么？从这两句诗中你能看出这是一这两句诗写了什么？从这两句诗中你能看出这是一个怎样的孩子？个怎样的孩子？这两句诗写一个孩子撑着小船，偷偷采了白莲急着这两句诗写一个孩子撑着小船，偷偷采了白莲急着回家。从中我们可以看出这是一个可爱、淘气的孩子。回家。从中我们可以看出这是一个可爱、淘气的孩子。不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。这两句诗是怎样表现孩子的可爱的？这两句诗是怎样表现孩子的可爱的？这两句诗用水面荡开的

9、浮萍，将这两句诗用水面荡开的浮萍，将“偷采白莲回偷采白莲回”的的狡黠与狡黠与“不解藏踪迹不解藏踪迹”的天真连在一起，急切不欲人知的天真连在一起，急切不欲人知的的“偷采偷采”心理和不知如何心理和不知如何“藏踪迹藏踪迹”的行为形成了强的行为形成了强烈的反差，从而表现出了孩子的可爱。烈的反差，从而表现出了孩子的可爱。小儿垂钓小儿垂钓唐唐胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文：译文：一个头发蓬乱的孩子学钓鱼，他侧身坐在乱草一个头发蓬乱的孩子学钓鱼，他侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在野草丛中。青苔上，

10、身影掩映在野草丛中。他听到有过路的人问路，连忙远远地招手，害他听到有过路的人问路，连忙远远地招手，害怕惊动了鱼，不敢答话。怕惊动了鱼，不敢答话。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。这两句诗描绘了一幅什么样的画面？这两句诗描绘了一幅什么样的画面？这两句诗描绘了这样的画面：一个头发蓬乱的孩子，这两句诗描绘了这样的画面：一个头发蓬乱的孩子，在水边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他在水边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。小小的身体。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这两句诗从哪两方面刻画了孩子的特点？这两句诗从哪两方

11、面刻画了孩子的特点？听到有过路的人问路，他连忙远远地招手，害怕惊听到有过路的人问路，他连忙远远地招手，害怕惊动了鱼儿，不敢答话。这两句诗从心理和动作两方面刻动了鱼儿，不敢答话。这两句诗从心理和动作两方面刻画了小孩的机警和聪明。画了小孩的机警和聪明。这两首古诗有什么共同之处这两首古诗有什么共同之处？这两首古诗都生动地刻画了乡村孩子的天真、纯朴的形象，表现这两首古诗都生动地刻画了乡村孩子的天真、纯朴的形象，表现了童心的可爱和乡村生活的情趣，也表达了诗人对乡村儿童的喜爱之了童心的可爱和乡村生活的情趣，也表达了诗人对乡村儿童的喜爱之情。情。1.1.池上池上描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？描写

12、了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？池上池上描写了一个小孩子偷采白莲后回来的情景。表达了诗描写了一个小孩子偷采白莲后回来的情景。表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。人对乡村孩子的喜爱之情。2.2.小儿垂钓小儿垂钓描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？描写了什么情景？表达了诗人怎样的思想感情？小儿垂钓小儿垂钓描写了一个乡村儿童学钓鱼的情景。表描写了一个乡村儿童学钓鱼的情景。表达了诗人内心的愉悦之情，也表达了诗人对乡村儿童的喜达了诗人内心的愉悦之情，也表达了诗人对乡村儿童的喜爱之情。爱之情。3.3.这两首诗在写法上各有什么特点？这两首诗在写法上各有什么特点？池上池上：诗人用白描的方法刻画了一个天

13、真无邪、纯：诗人用白描的方法刻画了一个天真无邪、纯朴可爱的小孩子形象。朴可爱的小孩子形象。小儿垂钓小儿垂钓：诗人通过对小儿外：诗人通过对小儿外貌、动作、心理的描写，形神兼备地刻画了一个认真专注、貌、动作、心理的描写，形神兼备地刻画了一个认真专注、机灵可爱的孩童形象。机灵可爱的孩童形象。写事写事写景写景小娃撑小艇小娃撑小艇偷采白莲回偷采白莲回池上池上不解藏踪迹不解藏踪迹浮萍一道开浮萍一道开调皮可爱调皮可爱天真纯朴天真纯朴静态静态动态动态蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身侧坐莓苔草映身小儿垂钓小儿垂钓路人借问遥招手路人借问遥招手怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人认真专注认真专注机灵可爱机灵可爱池

14、上池上描绘的是一个小孩子偷采白莲后回来的描绘的是一个小孩子偷采白莲后回来的情景，表现了小孩子的天真可爱，表达了诗人对乡村情景，表现了小孩子的天真可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也饱含着诗人对田园生活的深孩子的喜爱之情，同时也饱含着诗人对田园生活的深厚感情。厚感情。小儿垂钓小儿垂钓描绘了一个乡村儿童学钓鱼的情景，描绘了一个乡村儿童学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息，表现了童心的可爱和乡村生流露出浓郁的生活气息，表现了童心的可爱和乡村生活的情趣。活的情趣。与小女与小女韦庄韦庄见人初解语呕（见人初解语呕（u）哑，）哑，不肯归眠恋小车。不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，一夜娇啼缘底事，为嫌衣少

15、缕金华。为嫌衣少缕金华。桑茶坑道中桑茶坑道中杨万里杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。幼女才六岁，未知巧与拙幼女才六岁，未知巧与拙(zhu)(zhu)。向夜在堂前，学人拜新月。向夜在堂前，学人拜新月。(幼女词幼女词施肩吾施肩吾)昼出耘田夜绩昼出耘田夜绩(j)(j)麻，村庄儿女各当家。麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍童孙未解供耕织，也傍(bng)(bng)桑阴学种瓜。桑阴学种瓜。(四时田园杂兴四时田园杂兴范成大范成大)【民间传统儿童游戏民间传统儿童游戏】骑竹马、滚铁环、老鹰捉小鸡、翻骑竹马、

16、滚铁环、老鹰捉小鸡、翻(fn)(fn)花绳、拉花绳、拉大锯大锯(j)(j)、石头剪刀布、木头人、丢手绢、过家家、石头剪刀布、木头人、丢手绢、过家家(1)(1)略。略。(2)(2)略。略。略。略。(1)(1)解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的一条痕迹。合拢而留下的一条痕迹。意思：他不懂得怎样隐藏自己的踪迹，小船把水面上意思：他不懂得怎样隐藏自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了清晰的痕迹。的浮萍荡开，船后留下了清晰的痕迹。(2)(2)遥：远远地。应：回答。遥：远远地。应：回答。意思：他听到有过路的人问路，连忙远

17、远地招手，生意思：他听到有过路的人问路，连忙远远地招手，生怕吓跑鱼儿，不敢回答路人的问话。怕吓跑鱼儿，不敢回答路人的问话。略。略。一、读一读，再抄写。一、读一读，再抄写。支撑支撑 小艇小艇 浮萍浮萍 稚子稚子二、读一读，给正确的读音打上二、读一读，给正确的读音打上“”“”。幼幼稚稚（zh zzh z）侧侧坐（坐（ch cch c）支支撑撑（chng cngchng cng）三、给下列多音字组词。三、给下列多音字组词。jiji（）cngcng（）jiji（）zngzng（）藏藏解解宝藏宝藏解决解决押解押解躲藏躲藏四、先解释带点词语的意思，再解释诗句的意思。四、先解释带点词语的意思，再解释诗句的意

18、思。1.1.不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。解：解：_。藏：。藏：_。句意：句意：_。2.2.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。遥：遥：_。应：。应：_。句意：句意：_。知道，懂得知道，懂得隐藏隐藏却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，出现一条清晰的水道，一时合不拢荡开，出现一条清晰的水道，一时合不拢远远地远远地应答应答过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就连忙招招手，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答连忙招招手，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答五、课内古诗选读。五、课内古诗选读。小儿垂钓小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，_。路人借问遥招手，路人借问遥招手，_。1.1.补全诗句。补全诗句。2.“2.“路人借问遥招手路人借问遥招手”改为改为“路人借问摇摇手路人借问摇摇手”可以吗？可以吗？谈谈你的理解。谈谈你的理解。_侧坐莓苔草映身侧坐莓苔草映身怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人不可以。不可以。“摇摇手摇摇手”说明小孩对路人漠不关心。说明小孩对路人漠不关心。“遥遥招手招手”说明他对路人的问话并非漠不关心。说明他对路人的问话并非漠不关心。