1、A1技术支持的烛之武退秦师学情分析方案一、学情分析目的：了解学生的认知水平、学习需要、学习兴趣和学习策略，以针对性地设计选择教学方法，巧妙设计问题，有效实施教学。 二、学情分析内容：1.教学主题：烛之武退秦师。2.教学对象：高一年级学生。3.教学重点：这是一篇叙事性散文，对于散文，普通高中语文课程标准2011版（2020年修订）对高中生学习文言文和古代文学作品提出了明确要求，根据课标要求和学生的“学习需要”确定这节课的教学内容，并根据学生的认知水平来确定教学内容的重难点。经过初中阶段的学习，高一学生已经初步形成了一定的学习方法，对文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，能够结合课本注释翻译全文。而
2、且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地进入了解大意，归纳相关知识点，背诵的学习中。为了落实巩固学生的文言文基础知识，为以后的学习打下坚实的基础，设置以下教学重点：1)疏通文意，熟读成诵；2)积累文言词汇，包括常见的实词和虚词及特殊文言句式。 为了让学生在疏通文意的基础上，走进古文的世界，品悟文化内涵，提高阅读水平，培养鉴赏文言文的能力，设置以下教学难点：1)分析烛之武精美的说辞； 2)把握烛之武这一人物形象。3、 学情分析方法：学情分析既要分析学生的整体特点，同时也要分析学生间的个体差异，这次主要采取如下分析方法：1. 书面材料法。书面材料主要有两类。一类是现有资料，一类是诊断性资料。现有资料包括：学生填写的各种档案资料，如学生的学习成果、作品等，成绩单、操行评语等。诊断性资料指学生以往考试成绩的分析报告等，通过书面材料间接了解学生。 2. 谈话法。通过与学生交谈了解学生文言文学习情况。 3. 调查研究法。针对学生文言文学习针对性设置一些问题，深入了解学生文言文学习的情况。 4. 测验法。设置一些文言文相关知识测试题，根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供依据。 4、 学情分析的工具：借助互联网和移动通讯工具。
