1、二元一次方程学情分析方案一、学情分析的目的1 、更加体现以人为本、因材施教的教学原则。受时间的限制，复习不能等同于新授课。在梳理知识的体系的同时，更多的时间放在为学生补缺查漏，做到心中有生，通过学情分析真正能吃透学生，精准施策，实现能做到有的放矢、巩固提升的复习目的，为此一定要能对学生的知识缺漏和能力不足做到底清，这样才能据学生所需开展有效教学。2 、力争做到学生在复习中的主体地位，尽最调动每位学生学习的主动性和能动性，培养持久的学习热情和学习兴趣。合适的就是做好的，我们就是通过学情复习研判复习的重点，科学高效地利用好每节课的教学时间。3 、进一步优化教学设计和备战复习策略。采取了非常规的备战
2、策略，对复习课的教学设计也做出了许多有效性的调整。那么这种调整学生感觉怎么样？还有哪些好的建议？还需要怎么改进等，还需要通过学情分析，在师生互动中实现教学设计的最优化，真正实现复习效率和效果的最大化。4 、高效利用各种信息化工具，融合教学的全过程，促进教学效率的极大提升。随着教育信息化建设的全面发展，借助信息工具和手段，融合现代教育思想，才能顺应时代发展。作为一名教师，也需要通过开展这样的信息化背景下的学情分析工作，不断提升教师自身的信息素养，不断提升自身的教育教学能力，实践中感知，实践中提升。二、学情分析的内容1 、 教学主题： 人教版初中数学下册二元一次方程组2 、 教学对象： 八年级3
3、、 教学重点：会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组，体会解二元一次方程组的思路是消元4 、 教学难点：要让学生经历探究的过程体会二元一次方程组的解法与一元一次方程的解法的关系，进一步体会消元思想和化归思想三、学情分析方法和工具为做好此次学情分析，我将采取以下方法：1 、做一次小测试，研判学生的新课学习时的掌握情况，归纳梳理相对集中的薄弱点，为课前复习策略的选择和复习内容以及重、难点确定提供依据。2 、学生访谈。针对三类学生的实际情况，有针对性地做好学生的学情调查，通过面对面交流，充分了解不同层次的学生在本单元复习的需求，在互动交流中体现“教”为“学”服务的理念，便于课前的教学设计能关注到全体学生。3 、检测。在分析线上教学和个别学生访谈的基础上，有针对性地命制一份检测题，为学生对自身学情的研判提供帮助。4 、问卷调查。针对前段时间的复习方法的运用和实施，结合本单元即将开始的专题复习，了解学生的满意度，同时征集下一步的复习建议，促使复习工作的有效开展。在学情分析工具的选择上，主要是通过简单智课堂平台的大数据分析和问卷星等形式，运用信息化教育教学辅助工具，为高效、便捷开展学情分析，提供技术支撑。总之，通过学情分析工作的开展，旨在践行我校的幸福课堂教学模式，研判学情、精准施策，实现科学制定二元一次方程组专题复习学习目标，优化教学策略，能切实提升复习效率 。
