1、3.灭绝的生物【内容分析】本节课由三部分组成1.哪些证据能证明地球 上曾经存在恐龙？教科书呈现了三 角龙化石、恐龙蛋化 石和发掘恐龙化石的 图片，目的是引导学生 根据化石推测恐龙的 样子及生存环境，了 解能证明地球上曾经 存在恐龙的更多证据。 教科书以文字的 形式呈现了化石的概 念，目的是让学生知道什么是化石。2.从化石中可以获得 哪些信息？教科书呈现3名学生观察、讨论 化石信息的情景图， 目的是指导学生分析 化石资料，知道化石对科学研究的重要作用。3.灭绝的生物与当今某些 生物有哪些相似之处？教科书呈现了翼 龙化石和苍鹭、猛犸 象化石和大象、薄氏 辽宁枝化石和松树的 对比图片，目的是引导学生
2、描述和比较灭 绝生物和当今某些生 物，得出二者相似之处。【教学目标】1.知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。2.描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处；能基于所学的知识，运用分析、比较或推理等方法，从化石中获得地球历史及已灭绝生物的信息。3.从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见。 4.树立热爱大自然、爱护生物的意识；了解科学技术发展加速人类对古生物的研究。【教学重难点】知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处【教学准备】化石标本，小黑板，课件、视频【教学过程】一、导入新课 师：同学们，你
3、们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一类庞大的动物 宰，你们知道它们是什么吗？ 生：恐龙。 师：你们了解哪些恐龙？给大家介绍一下。师：老师和你们一样，也对恐龙充满了兴趣。虽然它们在 6500万年前就灭绝了，现 在无法看到它们真实的样子，但是科学家已经复原出恐龙时代的场景。让我们一起进人“时 光隧道”，去看一看这些灭绝的生物吧！（板书：灭绝的生物。)二、探究新知 （一）哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙？ 师：让我们通过一段视频，来感受一下惊心动魄的恐龙时代。（教师播放恐龙视频片 段。)师：你们能提出哪些科学问题？敦师教学用书生：为什么这些恐龙长得不一样呢？ 生：科学家怎样推断出恐龙存在
4、的时间？ 生：科学家是根据什么复原出这些恐龙的？ 帅：同学们的问题都很有价值。请观察这些图片（教师出示恐龙骨骼、恐龙蛋、学家发掘化石的图片），里面隐藏着哪些信息？生：我看到恐龙的骨架。 生：我看到考古学家正在土坑中发掘恐龙骨骼。 生：科学家或许能够根据这些骨骼的大小推断出恐龙的体型大小和基本形态。 师：同学们说的这些就是恐龙存在的证据，科学家正是根据这些证据还原了恐龙当时的样子。你们还知道有哪些证据可以佐证？生：牙齿。 生：脚印。 生：恐龙粪便。 师：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作化石。我 国许多地方发现了恐龙化石以及其他生物的化石。（教师分享资料。) （二）从
5、化石中可以获得哪些信息？师：化石是证明恐龙存在的最直接证据，我们可以从化石中获得哪些信息呢？请小组 讨论一下。（学生小组交流讨论。) 生：恐龙蛋化石让我们知道恐龙是卵生的。 生：通过拼装骨骼化石，我们可以知道恐龙的体型。 生：根据恐龙脚印化石，我们可以推测恐龙的体重和行进速度。 生：通过恐龙牙齿化石，我们可以知道恐龙的食性。 师：通过研究恐龙化石，我们可以获得恐龙种类、体重、身长、行进速度、生活习等方面的信息。师（出示水杉化石图片）：这是什么呢？ 生：这是一种植物的化石。 师：这是水杉化石。它能告诉我们哪些信息呢？ 生：我知道它的叶子是什么样的。 生：我知道它比较高大。 师，除了这种植物，还有
6、其他很多植物的化石能够佐证说明当时植物的种类是多种多样的。（出示更多植物化石图片，并作简单介绍。) 师：化石可以告诉我们关于地球历史以及生物进化的许多信息，对科学研究具有重要意义。 （三）灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处？ 教师出示翼龙化石和苍鹭、猛犸象化石和大象、薄氏辽宁枝化石和松树的对比图片。 师：这些灭绝生物和当今生物在外形和生活习性方面有哪些相似之处？ （学生小组内交流讨论。)h 教师出示更多的灭绝生物与当今某些相似生物的图片，指导学生说一说它们的相似之 处，使其深人了解灭绝生物与当今某些生物的关系。三、课堂总结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ （生谈收获。)四、拓展延伸师：课下，请同学们继续通过查阅资料等方式，了解包括恐龙在内的生物灭绝的原因。练习巩固1.古代生物的 、 或者 埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作化石。2.从化石中可以获得一些生物的信息，比如：恐龙是 的。的；有些恐龙体形 。【教学后记】2
