1、送东阳马生序,宋 濂,书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。 赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。,体裁特点,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚丰，曾主修元史，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,教学目标,积累文言词语，把握赠序的特点。 学习运用对比阐明主旨的写作方法。 学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。,读准字音,嗜学 加冠 硕师 叱咄
2、 皲裂 媵人 容臭 缊袍 烨然 廪稍 裘葛 冻馁 负箧曳屣,朗读课文,文言句式,文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。 如：（先达）未尝稍降辞色。 （马生）撰长书以为贽。 与之论辩，(马生)言和而色夷。 （马生）自谓少时用心于学甚劳。,整体感知,1、这篇序言主要写了什么内容？,作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。,2、文章主要采用了什么写作方法？,对比,研读课文,1、作者求学的经历具有怎样的特点？表 现在哪些方面？ 2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？ 3、作者通过对比，想要说明什么道理？ 4、课文
3、哪些地方体现了赠序的特点？,难,易,对比,余幼时学习情况：致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,请用原文中的词句填充下表,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。,文章揭示的道理：,赠序的特点,流辈甚称其贤 善学 辞甚畅达 有文采 言和而色夷 谦恭,1、赞赏,2、勉励：,余故道为学之艰以告之,课堂小结,以记叙为主，兼用描写、议论。 运用对比手法阐发主旨。,列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,课堂练习,拓展延伸,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；,
