1、幼儿数学教育活动设计与指导1幼儿特点教育目标教学内容教学途径教学方法幼儿发展幼儿发展幼儿特点幼儿数学教育概述教学评价设计活动3幼儿数学幼儿数学教育活动教育活动的目标的目标4目的要求方向准则幼儿数学教育目标幼儿数学教育目标：是对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，是向幼儿实施数学教育的方向和准则。51 总目标2 各年龄阶段目标3 数学教育活动目标一、幼儿数学教育目标的结构分析（一）层次结构（二）分类结构态度情感目标认知能力目标操作技能目标1231对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。2能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空
2、间等感性经验，体验到数学的重要有趣。3学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。4会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的习惯。二、幼儿数学教育的目标体系总总目目标标71情感与态度目标关键词：好奇心和求知欲、感兴趣、喜欢 对周围环境中事物的数、量、形、时间、空间等感兴趣，具有好奇心与探究欲，喜欢参加数学活动。养成良好的数学学习习惯。初步形成交流、合作的意识。分析解读幼儿数学教育总目标热爱数学、热爱科学82认知能力目标关键词：生活和游戏中、感性经验、体验、简单数学方法、解决生活问题、适当方式表达交流。能从生活和游戏中感受事物的数
3、量关系，获得有关数、量、形、时间、空间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。培养数学运用能力，发展初步的逻辑思维能力。为可持续发展奠定良好的基础分析解读幼儿数学教育总目标93操作技能目标关键词：正确使用、按规则 培养能按规则进行数学活动的习惯。具有良好的对数学材料的使用与操作的技能。幼儿需掌握的简单的数学操作技能，主要包括对应、分类、排序、统计、计数、简单的加减运算和自然测量等活动中的动手操作技能。为今后生活奠定基础分析解读幼儿数学教育总目标10三、各年龄阶段幼儿数学教育目标（小班）自学熟记
4、1.愿意参加数学活动，对生活中常见物品的大小、形状、数量有兴趣，喜欢摆弄数学活动材料，能按要求取放操作材料，初步学习用数学语言讲述操作的过程与结果。2.能感知5以内物体的数量，并能比较它们的多少。3.能按物体的一个外部特征进行分类。4.能按物体大小、长短（数量在5以内）进行排序；能够发现物体排列的简单模式，并加以模仿。5.能认识一些常见的简单的几何图形（正方形、圆形、三角形）。6.能以自我为中心认识一些简单的空间方位（上下、前后）。7.能掌握一些简单的时间概念（早晨、晚上等）。11三、各年龄阶段幼儿数学教育目标（中班）自学熟记1.能专心地进行数学操作活动；对数学活动内容能有选择性的参与并按规则
5、进行活动；对参与的活动过程与成果有兴趣，且愿意用图形、符号与语言记录、表达、交流其操作、探索的过程与结果。2.能比较、判断10以内物体数量的多少；明白10以内相邻两数的关系。3.能根据物体的两种特征或数量差异对物体进行分类。4.能按物体的长短、高矮（数量在7以内）进行排序：能发现和描述物体或图案排列的简单模式，并能用自己创设的简单模式排列物体或图形。5.能初步发现日常生活中物体的数量、形状等方面的差异，感知它们的空间位置，能对常见的几何图形进行拼搭和分解。（长方形、椭圆形、梯形）6.能以自我为中心认识一些简单的空间方位（里外、远近）。7.能掌握一些简单的时间概念(昨天、今天、明天、星期)。8.
6、能将简单的统计知识应用于日常生活之中。12三、各年龄阶段幼儿数学教育目标（大班）自学熟记1.能主动地参与数学活动、遵守活动规则，能有条理地整理数学活动的材料；能用自创的或社会约定的符号与语言记录、表达、交流数学活动的过程与结果。2.能从事物的多个角度或按自选标准对物体进行分类。3.能按物体的长短、大小、粗细（数量在10以内）进行排序；能运用实物图形、动作、声音等方式描述排序模式，扩展、创造排序模式。4.能在教师指导下，归纳、概括、交流所获得的数学经验，初步感受、体的数量关系、数学思想与方法。5.能运用对应、计数、分类、统计、加减运算等数学方法解决日常生活中简单的数学问题。6.能认识一些常见的立体图形；初步理解常见图形之间的关系。7.能以客体为中心认识一些简单的空间方位（左右），理解空间方位的相对性。8.能掌握一些简单的时间（整点、半点）概念。9.能将简单的统计知识应用于日常生活之中。13133情感与态度目标认知2能力目标操作技能目标2四、幼儿数学教育活动目标具体可操作，用行为化的语言来描述，可评价幼儿为什么学？幼儿学会了什么？幼儿学得快乐吗？与活动内容相联系，体现系统性逻辑性；与活动方式相联系，体现多样式灵活性。14再 见！
