《教育论文的类型、结构及写作要求》教师培训提纲课件.ppt

1、教育论文的类型、结构及写作要求教育论文的类型、结构及写作要求 一、教育论文一、教育论文 进行教育科学研究，描述教育科学研究成果的文章.撰写者应当明白撰写者应当明白 1.1.不是小说，不是诗歌，不是散文，甚至不是杂文不是小说，不是诗歌，不是散文，甚至不是杂文 。它测重对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证。它测重对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证。其内容是系统性、专门化。其内容是系统性、专门化。它是学术成果的载体，是学术研究所形成的产物。它是学术成果的载体，是学术研究所形成的产物。特点：教育论文特点：教育论文学术性学术性2.2.把苦心研究的结果，用文字、数据、图表展示出来。把苦心研究的结果，

2、用文字、数据、图表展示出来。论点论点以切实、准确、真实的科学依据为前提。以切实、准确、真实的科学依据为前提。论据论据是在周密观察、调查等方法基础上，占有材料，是在周密观察、调查等方法基础上，占有材料，以最充分、典型、新颖、确实有力的材料为依据。以最充分、典型、新颖、确实有力的材料为依据。论证论证是系统的、完整的，经周密思考，严谨而具逻辑。是系统的、完整的，经周密思考，严谨而具逻辑。特点：教育论文特点：教育论文科学性科学性3.3.要求作者要有自己的见解要求作者要有自己的见解,敢于革新陈腐的教育思敢于革新陈腐的教育思 想、内容和方法、有创新。想、内容和方法、有创新。特点：教育论文特点：教育论文创新

3、性创新性4.4.是学术思想的表述，理论形态的言语交流。把感是学术思想的表述，理论形态的言语交流。把感 性东西性东西,上升到理论高度上分析上升到理论高度上分析,作出科学的结论。作出科学的结论。特点：教育论文特点：教育论文理论性理论性5.5.是对尚未解决的问题是对尚未解决的问题,以新的观点进行探讨以新的观点进行探讨,寻寻 找、搜索、求取、找到改革的突破口。找、搜索、求取、找到改革的突破口。特点：教育论文特点：教育论文探索性探索性6.6.它面对现实它面对现实,针对教育教学过程中出现的新事物、针对教育教学过程中出现的新事物、新情况、新问题及时进行学术上的研究探讨，力新情况、新问题及时进行学术上的研究探

4、讨，力 求给予科学的解释和回答。求给予科学的解释和回答。特点：教育论文特点：教育论文实用性实用性结论：写教育论文结论：写教育论文没有规矩，不成方圆没有规矩，不成方圆二、教育论文的类型二、教育论文的类型 从教育论文的内容从教育论文的内容1.1.创新性论文创新性论文 如：市场经济与教育改革如：市场经济与教育改革2.2.商榷性论文商榷性论文 如：画如：画“”画画“”“”与思维发展与思维发展 与教师商榷与教师商榷3.3.补说性论文补说性论文 如：简评如：简评“坚持到课堂集中精力抓教学坚持到课堂集中精力抓教学”从教育科研的角度从教育科研的角度1.1.经验型教育论文经验型教育论文 它是教师在教育教学实践中

5、的经验总结。它是教师在教育教学实践中的经验总结。如：要把学生引进客观生活中去如：要把学生引进客观生活中去2.2.研讨型教育科研论文研讨型教育科研论文 它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性的理论性较强的较强的文章。文章。即对教育教学工作中存在的某些现象问题，以及新出即对教育教学工作中存在的某些现象问题，以及新出现的情况、矛盾等，展开比较广泛的研究和讨论，进行现的情况、矛盾等，展开比较广泛的研究和讨论，进行专门深入的分析，从理论与实践的结合上提出解决问题专门深入的分析，从理论与实践的结合上提出解决问题或矛盾的意见、建议、方案、措施的或

6、矛盾的意见、建议、方案、措施的理论性较强理论性较强的文章。的文章。如：农村小学语文教学现状审视与对策如：农村小学语文教学现状审视与对策3.3.评述型论文评述型论文 它是针对教育教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、它是针对教育教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、做法、特点、教派、问题等进行专项做法、特点、教派、问题等进行专项综述综述和和评述评述的论文。的论文。如：对教学规律反映的升华如：对教学规律反映的升华评评“有指导的尝试原则有指导的尝试原则”如：素质教育研究综述如：素质教育研究综述4.4.学术型教育科研论文学术型教育科研论文 它是专门系统研究教育、教学领域的问题和表达科研成果、它

7、是专门系统研究教育、教学领域的问题和表达科研成果、阐述学术观点的阐述学术观点的高层高层论文。论文。如：适应未来，改革课堂教学、试论基础教育中的如：适应未来，改革课堂教学、试论基础教育中的“优教优价优教优价”如：对区如：对区13401340名男女学生学习能力的调查名男女学生学习能力的调查 如：优化教学过程提高识字教学效率如：优化教学过程提高识字教学效率CAICAI实验研究报告实验研究报告 如：如：“教育主导作用教育主导作用”辨析辨析对教育学一个基本命题的思考对教育学一个基本命题的思考三、教育论文的结构及写作要求三、教育论文的结构及写作要求经验型教育论文的结构与写作要求经验型教育论文的结构与写作要

8、求1.1.经验型教育论文一般结构要素经验型教育论文一般结构要素某种教育或教学的做法(经验)取得的效果 体会(结论)2.2.三个结构要素常以三种格式三个结构要素常以三种格式“做法效果体会”“体会做法效果”“效果做法体会”3.3.三个结构要素的写作要求三个结构要素的写作要求 “做法做法”的种类及要求的种类及要求 组织形式方面的组织形式方面的 (如采取什么样的形式将学生组织起来如采取什么样的形式将学生组织起来)指导思想方面的指导思想方面的 （如用什么样的态度、什么样的精神、什么样（如用什么样的态度、什么样的精神、什么样 的观点对待学生、对待教材、对待教法等的观点对待学生、对待教材、对待教法等)教育教

9、学目标方面的教育教学目标方面的 (如怎样确定或分解教育教学目标如怎样确定或分解教育教学目标)教育教学内容方面的教育教学内容方面的 (如对某篇课文、某个公式、某个定理、某个如对某篇课文、某个公式、某个定理、某个 字词的理解与看法字词的理解与看法)教育教学方法方面的教育教学方法方面的 (如对运用某个、某类教育教学方法的看法如对运用某个、某类教育教学方法的看法)，教学手段方面的教学手段方面的 (如在某某教学中使用某种教学手段的看法如在某某教学中使用某种教学手段的看法)教学过程设计方面的教学过程设计方面的 布置与批改作业方面的布置与批改作业方面的 等等。等等。写法要求写法要求 重在写清自己是怎样做的，

10、学生是怎样学的，效果怎么重在写清自己是怎样做的，学生是怎样学的，效果怎么样。深入一些，还可以提一提自己这样做的道理样。深入一些，还可以提一提自己这样做的道理(原因原因)。写写“做法做法”，还要运用介绍说明的方法。，还要运用介绍说明的方法。一种：以时间为线索，把教育、教学的程序概括出来。一种：以时间为线索，把教育、教学的程序概括出来。复件复件 艺术教育研究报告艺术教育研究报告4.28.doc4.28.doc 二种：运用分类说明法，即将教育教学实践中有价值、二种：运用分类说明法，即将教育教学实践中有价值、有代表性的材料，归纳出几条或几个方面，以并有代表性的材料，归纳出几条或几个方面，以并 列的关系

11、进行说明。列的关系进行说明。复件复件 艺术教育研究报告艺术教育研究报告4.28.doc4.28.doc 三种：运用过程说明法，即用一两段文字把教育教学过三种：运用过程说明法，即用一两段文字把教育教学过 程概要地叙述出来。程概要地叙述出来。复件复件 艺术教育研究报告艺术教育研究报告4.28.doc4.28.doc“效果效果”的写法的写法 “效果效果”是是“做法做法”的反映，往往表现在教育的反映，往往表现在教育对象的知识、技能的掌握上对象的知识、技能的掌握上(量与质量与质)；或者智力、；或者智力、能力的提高上；态度、观念、思想、行为的转变上能力的提高上；态度、观念、思想、行为的转变上等。等。要求：

12、写作时要运用数字说明法、事例说明法、要求：写作时要运用数字说明法、事例说明法、归纳说明法、成果列举法等方法来说明归纳说明法、成果列举法等方法来说明“效果效果”。复复件件 古南中学发言稿古南中学发言稿1.doc“体会体会”的写法的写法 “体会体会”是对是对“做法做法”“”“效果效果”的理性思考，是对材料的理性思考，是对材料价值和意义的较高程度的概括。价值和意义的较高程度的概括。写作要求：写作要求：“体会体会”在论文中要以结论的形式出现。在论文中要以结论的形式出现。写作写作“体会体会”要选用以下的方法写作：要选用以下的方法写作：归纳推理法归纳推理法:即从多个具体事实中推导出一般性的结论即从多个具体

13、事实中推导出一般性的结论。重庆綦江县发言稿重庆綦江县发言稿(二稿）二稿）.doc.doc 演绎推理法演绎推理法:即把一般原理运用到具体的教育教学实践即把一般原理运用到具体的教育教学实践 中，进而推导出一种新的判断、新的认识、新的结论。中，进而推导出一种新的判断、新的认识、新的结论。重庆綦江县发言稿重庆綦江县发言稿(二稿）二稿）.doc.doc4.经验型论文的四种写作方法经验型论文的四种写作方法纪实型的方法纪实型的方法:选取教学中比较精彩的一堂课、一个片断，或者转化 某个后进生的有效做法、组织某项教育活动的做法 等，进行实录，然后进行分析，得出结论。举例型的方法举例型的方法:通过一个实例，介绍某

14、种做法，阐述某种观点。归结型的方法归结型的方法 对教学实践中的经验、体会进行归纳总结，概括出 几条或几个方面，以揭示规律，得出结论。探索型的方法探索型的方法 针对教育教学工作中的有关问题，或者提出自己的见 解(对X x x的看法)或者介绍有关的经验，对问题进 行新探索。5.5.经验型教育论文在布局结构上的形式经验型教育论文在布局结构上的形式 总分式：即先写体会与效果，然后分几个方面介绍有关做法或经验。分总式：即先写在某一方面的具体做法，并分成几个方面逐一介绍，然 后写关于这种做法的体会或效果。总分总式：即先写在某一方面的总的体会，再写具体做法，最后以总结的 方式写取得的效果。或者先写取得的效果

15、，再写具体做法，最后以总结的方式写体会。散述式：即对某种可以写作的方面，将“做法、效果、体会”或“体会、做法、效果”以平行的方式结构成文，使三者成为并列的关系。6.6.写作经验型教育论文应注意的问题写作经验型教育论文应注意的问题 选题方面要做到题目小、角度巧选题方面要做到题目小、角度巧。立意要做到观点新颖，探讨要深刻。立意要做到观点新颖，探讨要深刻。选材方面要严选择、活运用。选材方面要严选择、活运用。三会小学留守儿童特长发展经验交流发言稿三会小学留守儿童特长发展经验交流发言稿oc.dococ.doc研讨型教育科研论文的结构与写作要求研讨型教育科研论文的结构与写作要求1.标题标题关于教学中存在的

16、几个问题关于教学中存在的几个问题关于的探索关于的探索对的认识对的认识浅议浅议 也可以采取用副标题的形式也可以采取用副标题的形式2.研讨型教育科研论文的结构研讨型教育科研论文的结构 一般按照“发现提出问题分析问题解决问题”线索来安排 3.3.研讨型教育科研论文的在布局结构上形式研讨型教育科研论文的在布局结构上形式 总分式：总分式：通常由绪论、本论、结论三部分组成。第一种：第一种：（本论）特点（本论）特点 分析原因要具体、实际、多层次、多侧面。分析原因要具体、实际、多层次、多侧面。提出问题介绍产生的背景说明研讨的价值、意义深入分析问题寻找、论证问题产生的原因深入分析问题寻找、论证问题产生的原因深入

17、分析问题寻找、论证问题产生的原因解决问题的意见、办法、方案或措施（绪论）（绪论）（结论）（结论）从不同方面寻找、论证问题产生的主客观原因从不同方面寻找、论证问题产生的主客观原因 总分式：总分式：第二种：第二种：浅谈综合实践研究性学习问题发现课的教学与设计浅谈综合实践研究性学习问题发现课的教学与设计 文档文档.doc.doc （本论）特点（本论）特点提出问题指出存在问题的不适应性或严重性说明解决问题的目的意义剖析存在问题的主要原因提出意见、办法、措施剖析存在问题的主要原因提出意见、办法、措施剖析存在问题的主要原因提出意见、办法、措施预测问题解决的可行性、展望前景 （绪论）（绪论）（结论）（结论）

18、分总式：分总式：没有绪论，由本论和结论两部组成。一般采用先分述后总结的方式构成全文。提出、分析、解决问题(一)提出、分析、解决问题（二）提出、分析、解决问题（三）预测问题解决的可能性，展望前景（本论）（本论）（结论）（结论）推进式：推进式：一般以“提出问题分析问题解决问题”的线索安排。三部分之间按递进深入的推进论述方式展开。这种方式，三者之间是层层递进的。提出问题，说明研讨的意义价值分析问题，说明问题产生的原因等解决问题，提出具体的意见、方法等 特点：各部的容量、篇幅大体均等。特点：各部的容量、篇幅大体均等。学术型教育科研论文的结构与写作要求学术型教育科研论文的结构与写作要求 一篇完整的学术型

19、教育科研论文的构成要素主要有一篇完整的学术型教育科研论文的构成要素主要有 标题、署名、摘要、绪论、标题、署名、摘要、绪论、本论、结论本论、结论(讨论讨论)、注释、注释、参考文献等参考文献等 标题标题两大类题目两大类题目揭示课题的题目（这类题目常同研究课题同名）揭示课题的题目（这类题目常同研究课题同名）如：上海普教科研的发展与管理研究如：上海普教科研的发展与管理研究 如：农村初中生物学与农业科技融合课程教育研究如：农村初中生物学与农业科技融合课程教育研究 揭示观点的题目揭示观点的题目 如：强化艺术教育，培养良好个性如：强化艺术教育，培养良好个性 如：没有分数的教学等等。如：没有分数的教学等等。编

20、拟标题应注意的方面编拟标题应注意的方面直接：不管哪一类题目都应当直接点明中心，让读者一目了然。具体明确：明确反映出论文的中心内容。如：改革物理教学，促进学生素质提高 在物理教学中引入计算机演示实验的研究确切：指的是文章的内容应当同题目相匹配。醒目：题目的文字不宜太多，最好控制在20字以内。如果的确需要很多字，可以用副标题。如：贫困与义务贫困地区义务教育经费研究标题不要过分的直白，应该有悬念，给读者有一定的想象空间。如：教育与就业的不确定性研究 实验小学的困惑 青少年网络犯罪的心理原因及教育对策应尽量避免使用多余的词语。如：“有关的研究”“对的检验”等。准确表述论文最主要的特定内容，恰如其分地、

21、能清晰地表达出几层意思。（对象、范围、主要内容、目的、方法、变量）如：教师的教学风格和态度对学生成绩影响。词语搭配要合乎逻辑 署名署名 署名方式署名方式 如：教育与就业的不确定性研究如：教育与就业的不确定性研究 （重庆市县教育科学研究所（重庆市县教育科学研究所 401420 401420）工作单位、姓名、地址、邮编、电话、出生年、学位、职工作单位、姓名、地址、邮编、电话、出生年、学位、职称和主要研究方向、称和主要研究方向、作者简介作者简介等，不同刊物不同要求等，不同刊物不同要求 。摘要摘要要求：文字简洁明了、字数一般在200300字之间。摘要的写法：外在式：外在式：“本文通过 研究，认为，作者

22、，建议。”摘 要 Word 文档.doc 内在式：内在式：高度浓缩原文，近似于按比例缩小。在新课改中应确立“六化”的学生观的摘要 Word 文档.doc 摘要：目的、方法、结果、结论等摘要：目的、方法、结果、结论等 关键词关键词数量：36个为宜要求：简明、概括 要反映论文最重要的内容。绪论绪论 （论文的开场白，是提出问题的部分）写作绪论的要求：写作绪论的要求：要提示写作意图及论题中心要带有结论性的观点，要提示写作意图及论题中心要带有结论性的观点，以告知读者该篇论文写作的目的、作者的论题及基本观点以告知读者该篇论文写作的目的、作者的论题及基本观点；应具有一定的启发性，能开阔读者的思路；应具有一定

23、的启发性，能开阔读者的思路；要考虑到读者的知识结构和心理因素，词句要简练、要考虑到读者的知识结构和心理因素，词句要简练、生动，能引导读者有阅读的愿望；生动，能引导读者有阅读的愿望；避免自我吹嘘，贬低别人；避免自我吹嘘，贬低别人；避免将绪论写成论文的内容提要。避免将绪论写成论文的内容提要。表达研究教育、教学领域问题的绪论的写作方法表达研究教育、教学领域问题的绪论的写作方法 开门见山，提出论点；提出问题，点明宗旨；说明背景，指出原委；引起注意，启发思考；摆出现象，以待结论。表达科研成果的绪论的写作方法表达科研成果的绪论的写作方法研究背景文献综述对研究问题的陈述假说陈述假说的理论基础变量的操作定义研

24、究的意义 本论本论 本论又称正文，是论文论述问题的主体部分。该部分，作者要用各种论述的方法方式，充分证明论点。本论的写作格式本论的写作格式（三种写作格式）并列式：并列式：即围绕中心论点，从不同角度、不同侧面进行论述，从而使读者全面、透彻地了解、认识问题。特点：以论点为中心，先放射性地全面展开论述，从而使每一部分直接指向论点，说明论点，从几个方面综合地把论点论述清楚。递进式：递进式：（推进式），即对需要着重论述的问题，采用步步深入、层层推进的方式，最终把问题论述清楚。特点：能使问题、由表及里地得到深入的论述。并列递进式：并列递进式：（纵横交错式）又分为两种方式一：在并列论述的过程中，在每个并列的

25、层面上展开递进式的阐述，即并列中有递进。方式二：在递进论述的过程，在每个递进的层面上展开并列的阐述。特点：并列递进式适用于对复杂问题的论述。并列递进式可使对问题的论述更加深入；递进中并列，可使问题从侧面展开，使读者更充分、更深入地理解作者要论述的问题。写作篇幅较长的学术型教育科研论文，一般都采用这种论述方式。本论的论述方法本论的论述方法例证法：例证法：即用翔实、新颖、典型的事例，概括的事实和统计数字作论据，论证论点。引注法：引注法：即用马克思主义的基本原理，党和国家的教育方针法规、政策，相关名人的正确观点和实践经验，现代教育理论的科学结论等，作为依据，来论证自己的观点。数字法：数字法：即运用准

26、确的统计数字来证明观点。图表法：图表法：即运用教育与心理统计的理论知识，将研究或实验的情况、结果等，以图表的方式客观地展示出来，以此证明论点的正确性。阐发法：阐发法：即对论文的题目、论点、引文、重点词语和关键句子等，进行解释说明，或根据一般性的原理、原则，从定理、定义中推断出新的结论。概述法：概述法：即将一些教育教学的现状、现象或背景材料等概括起来，进行概括性地介绍、说明。归纳法：归纳法：即将研究、实验或调查中获得的情况、体会、认识或经验、做法等加以概括、提炼，归纳成几个方面(几个要点)，分别加以介绍、说明。比较法、形象法等。比较法、形象法等。在写作中，往往是多种方法并用，以便能够多角度、多层

27、次地深入论述问题，证明论点。结论结论 结论作为论文的结尾部分，是作者研究成果的反映，是作者主张、见解的概括。写作结论的方式写作结论的方式结论式：结论式：即对研究的问题得出明确的答案，提出结论性的意见；探讨式：探讨式：在对某一问题或现象的探讨与分析是初步性时，运用这种方式。这种方式不是提供某种实证的结论，而是提出深入研究的可能性；设想式：设想式：对某一问题的研究虽提出了一些探讨性的看法，但并没有结论性的意见，问题到底怎样解决，尚需要进一步研究探索时，可用这种方式；解释式：解释式：是一种在结论部分，对正文阐述的理论、观点作进一步的说明，以使作者阐发的观点更加明确的方式展望式：展望式：是一种在本论论

28、述理论、观点的的基础上，以已提出的理论、观点的价值、意义、作用推导预见未来。注释注释 对文中内容需要进一步说明或补充相关背景等解释性内容，就需要用注释来表达。记住：注释的内容一定是作者的话语，而不是引述别人的观点。脚注：置于当页底。尾注：置于文末。参考文献参考文献参考文献类型及其标识 Word 文档.doc如：如：1钟启泉，张华基础教育课程改革纲要试行解读S.2001-82中华人民共和国中华人民共和国义务教育法S.2006-63国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见Z.1994-74徐仲林，徐辉基础教育课程改革理论与实践M.成都：四川教育出版社2003.125陈旭远中小教师视野中的基础教育

29、课程改革M.长春：东北师范大学出版社2006.46叶澜面向21世纪的新基础教育N中国教育报，1999-6-197李建平教师如何走进新课程，N中国教育报，2001-12-148张天宝，王攀峰试论新型教与学关系的建构J.教育研究，2001年9余文森树立与新课程相适应的教学观念J.教育研究，2002，参考文献的正确排列方式：参考文献的正确排列方式：作者姓名、书名、出版地、出版社名、出版时间及页码作者姓名、书名、出版地、出版社名、出版时间及页码一、选择我适合做这个题目（可能性）一、选择我适合做这个题目（可能性）经验经验我曾经做过这方面的研究我曾经做过这方面的研究 技术技术我学习过调查、统计等方法。我学习过调查、统计等方法。条件条件我的学校图书资料丰富，现在我的学校图书资料丰富，现在 网络很方便，我有足够的时间，网络很方便，我有足够的时间，我的老师可以悉心指导我的老师可以悉心指导 激情、冲动、爱心？激情、冲动、爱心？二、文献二、文献站在巨人的肩上，一览众山小站在巨人的肩上，一览众山小三、拟定提纲三、拟定提纲